幼儿园指南学习心得体会

幼稚园指南学习心得体会（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提醒：心得体会范文意为读书、学习、实践后所写文字感受中作为模范心得体会，也常惯用来指心得体会模板。常惯用于心得体会参考。伴随社会发展，人耐性越来越小，它出现补缺这个漏点。心得体会范文就像一个公式，能够参考他人提供感受带入到符合自己心得体会中就能够了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceandexperienceasamodelinthewrittenfeelingswrittenafterreading,studying,andpractice.Itisalsooftenusedasatemplatefortheexperienceandexperience.Oftenusedasareferenceforexperience.Withthedevelopmentofsociety,people'spatienceisgettingsmallerandsmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeaformula,youcanrefertothefeelingsprovidedbyothersandbringitintoyourownexperience.正文内容《指南》是指导教师怎样帮助孩子发展，但不能把它看成标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己绳索。它是提倡我们做一个研究型老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。下面是为你精心整理幼稚园指南学习心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。幼稚园指南学习心得体会1《指南》中指出教育内容要从幼儿生活经验出发，关注幼儿兴趣，引导幼儿主动主动参加活动，提供选择和创造机会;教育要关注个别差异，满足发展中不一样需要参加情况，建立幼儿成长档案。幼稚园要创设与教育发展相适应良好环境。我们为幼儿布置科学学习生活环境，提供幼儿认知发展所需材料，尤其强调人际关系、环境、强调幼儿之间相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学活动指南。在尊重幼儿方面，我以为做为一名教师，要得到孩子喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全方面眼光来对待每一位孩子，发扬幼儿优点。而作为教师，要很好把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其余教师优点上，还要学会创新，从而提升本身教研能力。时刻坚持幼稚园教育宗旨，为幼儿愈加好成长而奋斗。学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵照发展方向，所要制订教育目标等都有据可依。我以为《幼稚园工作指南》是全部幼儿教师，在幼稚园教育中工作理论依据，为幼稚园教育工作者指导了方向。作为一个专业教育者，应该具备不停地专业化学习意识与能力，这既是当代社会发展，教育不停改革对教师必定要求，也是活动不停改变教育对象和不停出现新教育问题需求，在当代终生教育改革中，教师学习首先是作为一个终生学习形式进行。教师应该成为一个终生学习者，不停学习、不停自我成长，提升自己专业化水平，才有可能为幼儿一生久远发展打下良好基础。经过系统理论学习、经过研究其余教师经验。教师不但要学，还要把学到知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现问题进行分析，达成处理问题目标，不停研究积累经验，是自己教育教学能力不停加强，从而塑造新时代所需要专业教师素质。实际上教师担负着培养学生丰富情感世界和健康精神家园。教育为学生提供了获取知识方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育目标，教育理想在于将一个孩子知识转为智慧，推进他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康价值理念和健全人格。作为一名教育工作者，任重而道远。幼稚园指南学习心得体会2众所周知，3-6岁是儿童大脑、神经、肌肉快速发展并靠近成熟关键时期，是词汇量发展最快速时期，是语言应对能力初始发展时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展时期。3-6岁儿童教育是全方面发展基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年纪段儿童学习与发展主要性越来越为全社会所重视。《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)是教育部为落实落实《国家中长久教育改革和发展规划纲要(20XX年)》和《国务院关于当前发展学前教育若干意见》而研究制订，意在深入帮助幼稚园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展基本规律和特点，深入规范幼教机构教育行为，促进教师队伍专业化发展，提升家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展正确认识。下面我就《3-6岁儿童学习与发展指南》学习，谈谈粗浅认识：在幼教功效定位上：多年来，我国基础教育定位在学生知识和技能，这是不是我们所需要基础呢?幼儿阶段教育关键价值应该表现在哪些方面呢?《指南》鲜明指出“学习品质好坏决定了儿童现在和今后学习和发展质量”，当今世界儿童教育中，越来越多老师、研究者和政策制订者将学习品质视作儿童入学准备与连续发展一个相当主要、关键领域。所以，从小培养幼儿良好学习态度，学习习惯，教给孩子正确学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务关键，更是我们义不容辞责任。在20XX年，我园就鲜明提出了“促进幼儿可连续发展”保教宗旨，力争科学定位幼儿教育功效，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。②从教育预备角度，不但关注“今天孩子学会”知识技能，更为主要是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇心，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿创造力。③从生命准备角度，养成幼儿良好生活卫生习惯和社会交往习惯。希望经过市幼稚园三年生活，使幼儿在了解粗浅知识技能同时，不停开放敞亮心灵，时刻准备吸收新知识、接收新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培养幼儿不停成为一个具备责任感合格公民，能够成功而又幸福生活。在教育课程指导上：与20XX年颁布《幼儿教育指导纲要》中幼儿五大领域发展总目标相比，《指南》有了更详细、详细认识。让我清楚地认识到我们所教育每个年纪段孩子应该详细达成怎样目标，而达成这么目标，又能够依照教育提议采取哪些有效方法和伎俩，其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵经验资源。对于我们开展教育教学工作具备非常大指导作用，也能够有效预防对幼儿产生一些滞后或者超前教育行为，从而确保教育中不违反幼儿自然发展规律。如在《指南》中“学习与发展目标”对幼儿“动作发展”要求3～4岁孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小数字即使不一样，不过却是依照幼儿年纪特点层层递进，正表现了不一样年纪阶段孩子水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上差异，让我们教师对于怎样依照幼儿年纪特点制订教学计划，有了愈加好参考数值，让孩子在不一样年纪阶段得到愈加好发展和成长。又如在《指南》中“教育提议”在划分几个领域中，并没有刻意强调或突出某首先，而是更关注幼儿全方面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面综合培养。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子心声，了解他们需求，给孩子真正需要关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要课程、环境、区域，让课程回归幼儿经验，提供孩子操作机会，让孩子经过与环境、材料相互作用来取得经验，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏主人。在教育评价功效上：《指南》不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿;《指南》不是筛子，不能用它筛除幼儿;《指南》不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用《指南》来评定和定性孩子发展，而应该把它看成课程实施路标，对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全方面了解幼儿。《指南》提倡我们做一个研究型老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。《指南》指导我们课程教学方向，创新自己教育理念，调整自己教育思绪，为孩子可连续发展打好基础。在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼稚园教育是远远不够，还必须加强与家长联络沟通，实现家庭教育与幼稚园教育同时友好发展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分沟通，用一切可行方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代要求。家园共同树立对幼儿期望值正确思想，摆正教育重心，全方位帮助孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人意志强加给孩子，让孩子学习他该学东西，做他该做事情，让孩子真正拥有幸福、愉快童年。幼稚园指南学习心得体会3经过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教教授经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展情况进行深入调查后，吸收国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草确定。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向标志性文件，意在促进教育公平，提升教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提升教师，指导家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最主要内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育提议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段幼儿应该知道什么、能做什么、大致能够达成什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》幼儿五大领域发展总目标相比，更详细、更详细。由此，我们能愈加清楚地认识到每个年纪段孩子应该详细达成怎样目标。教育提议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感表示和控制等方面提出了一些合理化提议。这对于我们今后实现以上学习与发展目标、开展教育教学工作具备非常大指导、引领作用，也能够有效预防教师一些滞后或者理念落后教育行为，从而促使幼儿愈加好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年纪段幼儿大致发展水平提供了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》背景和内容进行了详细研讨，让我有了深入认识。这是继《幼稚园教育指导纲要》后又一主要关于幼儿教育内容。一、回顾《纲要》《幼稚园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制订原因、目标、性质、任务、外部标准、内部标准及本身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域目标(该领域重点追求什么，其主要价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育内容自然地负载其中)、指导关键点(点明该领域知识主要特点，其教和学主要特点;点明该领域尤其应该注意有普遍性问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼稚园教育根本标准、活动含义、基本标准、各方面标准、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼稚园教育功效、主体、实施标准、主要内容等。二、品读《指南》1.社会现实状况当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右年纪，孩子们已经是“久经沙场”写作业“老手”了。不过在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后，如“有一个小女孩都快5岁了，尤其内向、懦弱，天天在幼稚园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别儿童玩，感觉有些儿童总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道”再如“有个小男孩在幼稚园里从来不吃亏。看到别儿童拿有好吃、好玩，他伸手就去抢;他人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼稚园。在家里也真管教了呀，不过从来都没用。”等等。2.《指南》学习针对社会上普遍存在乱象和误区，《指南》提议非常清楚、详细、有指向性。它把幼儿学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段幼儿培养提出提议。认为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面全方面协调发展为关键，意在引导幼稚园教师和家长树立正确教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展基本规律和特点，建立对幼儿发展合理期望。它是在《纲要》基础上，将幼儿学习与发展目标、要求按不一样年纪段进行细化，对各个年纪阶段幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达成什么发展水平提出了合理期望，具备很强操作性。促进学前教育科学，规范发展需要，纠正小学化、超前教育问题。指导家长科学实施保育和教育需要，对家长科学育儿具备指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展需要，促进幼儿身心全方面友好发展。它更符合当代幼儿身心发展规律和特点。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育`黄金时期，因为，这个年纪段是孩子一生中词汇量增加最快时期，是语言飞速发展时期;幼儿在语言发展中词汇量快速增加，已经能掌握各类词，逐步明确词义并有一定概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表示上能够自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴伴随动作和游戏而进行自言自语，它既能够帮助儿童出声地思索，又能暂时满足他们在现实中无法实现一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，教授提醒到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决情况，在与他们交谈时，要激励他们大胆地说话，对口吃现象无须太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。所以，在我们日常教学中则要经过听故事、讲故事等活动，培养孩子言语表示能力，丰富他们词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感叹，《指南》中是这么表述“学习品质好坏决定了儿童现在和今后学习和发展质量”。我们一线老师，天天教学目标很大程度上是在集体教学活动中实现。而在这一个个教学活动中，我们更多关注是教学目标落实，孩子参加度等等，再看名师组织教学活动，在行云流水步骤之余，总感觉，她们给孩子们，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯培养。有些人说过“幼稚园教知识都没用，到了一定年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也以为有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而无视了孩子自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、兴趣好奇心、主动认知格调、主动学习态度和慎重行为格调等延续发展品格培养。那么这类幼儿教育就是有缺点。现在有了《指南》指导，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”角色定位。平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼稚园教育同时友好发展，让家长也要转变观念，孩子童年时短暂，是不可逆行，孩子心是一块奇妙土地，播下一粒思想种子，就会取得行为收获，播下一粒行为种子，就会取得性情收获;播下一粒性情种子，就会取得命运收获。让孩子学习他该学东西，做他该做事情。不把成人意志强加给孩子，让孩子真正具备幸福、愉快童年。《指南》是指导教师怎样帮助孩子发展，但不能把它看成标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己绳索。它是提倡我们做一个研究型老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼稚园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并依照《指南》与家长配合进行因材施教，所以，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼稚园老师具备主要意义。在今后工作中，我将认真落实《指南》精神，努力提升自己专业水平，创新自己教育理念，调剂自己教育思绪，为每位孩子创出一片美好未来。幼稚园指南学习心得体会4《幼稚园指导纲要》是我良师益友，学习中不可缺乏朋友，每当我迷惑时候都会翻翻，看一看，找到教学管理中精华，来填充我不足，并试着进行反思，这也是我成长历程。幼稚园指导创造了优质幼儿教育，成为摆事在我国幼教工作者面前新生活。《纲要》集中表现了对幼儿教育指导。所以它实施将在更大程度上取决于广大教师努力。《纲要》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育主要部分，是终生教育奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性改革，伴随终生教育提出和学习化社会到来，基础教功效正在被重新定义，我们必须依照新基础教育理念来调整幼儿教育价值取向，在社会和教育整体结构中，正确而清醒把握幼教实践方向。依照新基础教育理念来审阅和反思自己工作，自觉地规范自己教育行为，理性构建自己教育观念。我们都知道幼稚园期是对人一生有着着主要影响时期,然而又是易被成人无视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程时期,幼儿期是幼儿需要成人精心摄影照料和保护时期,然而又是其自理,自立需要日益增加时期。为此纲要中指出教师责任愈加重大。它需要教师对生合热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力认识，了解和尊重对生命早期智慧敏感，心中惊喜和了解。它需要教师深刻地知道生命整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特征相结适宜应教育，让幼儿在愉快童年生活中取得有益于身心发展经验。学习《幼稚园指导纲要》是我们一生学习主要源泉，它值得我们珍视一生，它就像一面镜子一样随时照亮着我们，是我们进步一个主要方向。只有学习好它，才能在各方面取得更大进步。幼稚园指南学习心得体会5《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育黄金时期，因为，这个年纪段是孩子一生中词汇量增加最快时期，是语言飞速发展时期;幼儿在语言发展中词汇量快速增加，已经能掌握各类词，逐步明确词义并有一定概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表示上能够自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴伴随动作和游戏而进行自言自语，它既能够帮助儿童出声地思索，又能暂时满足他们在现实中无法实现一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，教授提醒到：这一时期，