2022年小学三年级美术下册全册教案

2022年小学三年级美术下册全册教案一、教材分析：

本课是颜色学问系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的根底上，通过做尝试性的颜色嬉戏，帮忙学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

二、教学目标：

1、学习颜色的纯度渐变学问，并能用颜色的纯度渐变创作图案画。

2、把握纯度渐变的调色方法。

3、体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培育学生颜色表现力量。

三、教学重难点：

1、学习颜色纯度渐变的学问及颜色调配方法。

2、把握调色时的渐变规律，绘制丰实、好玩的纯度渐变图案。

四、教学预备：

师：范画、毛笔、水粉颜料

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

一、练习、观看

上节课我们学习了什么?什么是颜色的明度?颜色的明度渐变需要参加什么颜色?怎样参加?(学生集体答复)教师今日又带来了几幅渐变图，好看吗?

这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请认真观看把它找出来。(学生通过认真观看感受明度渐变与纯度渐变的区分)这种颜色的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为颜色的纯度渐变。今日我们就来学习颜色的纯度渐变。(板书课题)

二、介绍学问

颜色的纯度又称颜色的彩度、饱和度，是指颜色的纯洁程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有颜色成分的比例愈大，则颜色的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则颜色的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色到达很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去原来的光荣，而变成掺和的颜色。固然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法发觉出来了。有色物体颜色的纯度与物体的外表构造有关。假如物体外表粗糙，其漫反射作用将使颜色的纯度降低;假如物体外表光滑，那么，全反射作用将使颜色比拟艳丽。

三、观赏

让我们来观赏几幅用颜色的纯度渐变做为表现手法的作品。

四、创作

1教师示范：

教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比拟，结合学生调色小练习中消失的问题，做详细示范，也可以让局部学生跟教师一同练习、示范。

2、学生练习：

要求：1、独立创作一幅颜色纯度渐变的图案画。

5、用水粉颜料色完成作业。

五、评价

学生优秀作业展现

1、评出“最正确效果奖”。

2、的作品哪一局部表现得效果最好，哪一局部有待改善?

六、延长

查找颜色的纯度渐变在生活中的运用。

2022小学三年级美术下册全册教案2

一、教材分析

浙美版三年级上册试验教科书的编写，以国家一系列有关训练改革的文件，特殊是训练部《根底训练课程改革纲要(试行)》为指针，以训练部制定并颁发《全日制义务训练美术课程标准(试验稿)》为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系构造，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注意学生审美感受和视觉阅历的培育。强调学生创新意识和实践力量的协调进展，以?接近社会，贴近学生，学以致用?为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有16课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型、表现、设计、应用、观赏、评述3个学习领域，其中造型、表现及设计、应用占有较大比重，观赏、评述除了艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，安排在各课之中。

本册教材新增了许多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的观赏课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型表现领域的学习中，注意引导学生绽开想象，进展比拟。

二、学情分析

三年级学生在经过几学期的学习已有肯定的绘画实践阅历，对美术课兴趣深厚。但动手力量相对较弱，可是教学内容有很多是纸工，对学生的动手操作力量要求较高，教师还要特殊留意对学生卫生和安全意识的培育和训练。在实际状况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。手工课和观赏课，需要学生主动乐观地参加工具和材料的预备工作。以确保每一节美术课都

给学生带来欣喜。

三、教学目标

1、把握简洁的图案的设计方法，能依据自然形象进展团的设计。

2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3、学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。

4、进展泥塑教学，培育造型力量。

5、进展自然美和艺术美的观赏，提高观赏应用力量。

6、图案的设计(适度的夸大和概括)，图案具有美感。

7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。

8、造型力量、动手力量，空间想象力的进一步培育和提高。

四、教学重难点

重点：

1、用多种的绘画工具进展创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观看美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，颜色丰富，构图饱满，造型大胆、夸大，生动活泼，富有一种童趣。

2、学习用废旧材料、多种材质进展工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。

3、观赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进展点评。

4、在对自然、人文的物件进展观看描绘时，能运用以往的设计学问，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。

难点：

1、在绘画训练中，要求到达线条流畅，颜色艳丽丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及制造性。

2、在工艺制作中，培育学生的造型力量，识图力量，培育良好的动手习惯，以及动脑创新力量，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如：节省纸张、合理运用各种工具。

3、在观赏过程中，提高观赏表达力量，提高鉴赏美的力量，且能在生活中发觉大自然的美，观看动物的花纹，能感悟颜色、线条的变化和丰富。

4、通过中国民间玩具的学习，能喜爱民间美术这种形式，且能从中发觉美术的元素。

五、教学措施

1、选择适合小学生的生理、心理进展特点，从浅显易学动身，循序渐进，逐步提高学生的美术素养;

2、充分发挥学生的想象力，启发、鼓舞学生的制造性思维;

3、选择生动活泼的教学形式，激发和培育学生学习美术的兴趣;

4、通过评价活动，了解学生的学习状况，准时总结教学阅历，改良教学方法。

2022小学三年级美术下册全册教案3

课题：水墨嬉戏——迷彩服

执教时间：3月17日——3月18日

一、教学目的：

1、感受图案的装饰性特点。

2、学习几种制作方法，拓展学生思维。

3、增加爱护动物的意识。

二、教学重点：

感受图案的装饰性特点。

三、教学难点：

颜色的搭配。

四、教学过程：

1、导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗?出示迷彩服的图片，观看迷彩服的颜色及图案。很多动物为了爱护自己，经过长期的进化，身上形成了跟四周环境接近的图案和颜色，就象一件件的迷彩服。展现观赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，对吗?

2、观赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜爱哪一种动物，为什么?

3、学习几种制作技法。留意颜色的搭配。

⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。

⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

⑶用纸对折，一半涂画你喜爱的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的形状，然后把纸合上，制作完成。

请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。(教师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片)

4、选择一种方法为你宠爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参与动物联欢会。

札记：

孩子的想象力真是丰富，有些孩子甚至用字母、标点符号为动物们来装饰“迷彩服”，还有的用指头印纹、用小印章盖……总之作业形式多种多样。下课时我由衷地赞扬学生们：“孩子们，你们真棒!”

2022小学三年级美术下册全册教案4

一、教材分析：纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料(各种纸张)和工具(剪刀)，剪贴成具有肯定凹凸层次的版面，通过拓印可以获得多份一样的纸版画作品，很简单激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生制造型思维的培育有肯定的作用。

二、教学目标：通过教师的讲解，复习稳固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画根本学问和技法，启发和引导学生熟悉和把握纸版画的造型规律，熟识纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。

三、教学重点与难点：重点是感受纸版画的艺术美;难点是熟悉和把握纸版画的造型规律和各种常用技法。

四、教具与学具预备：教具：示范作品、投影仪等;学具：学具盒(剪刀、胶水、黑色颜料)纸材等。

五、教学过程：

师：同学们好!今日我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。

(板书，黑白纸版画制作)

我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的纸张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版画，效果也很好，同学们兴趣很浓，大多数同学都很好地把握了纸版画的制作方法，并且课后都能完成一幅质量较高的作业。

(出示局部学生美术作业，利用投影仪打出本节课的教学目的与要求、重点与难点)

我们先来复习一下，哪位同学告知教师，我们学习的纸版画的最根本技法是什么?

(引导学生阅读教材，回答下列问题)

生：纸版画最根本的技法是“拼贴法”。

师：对，纸版画最常用，最根本的技法是拼贴法，是用纸版剪下物体各局部的形状后，再进展叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。

(板书：拼贴法)

譬如制作一棵大树的图样，要做成纸版面，就应当先画出稿样，再剪出树干、树枝、树叶，再拼贴起来拓印就可以了。

(利用投影仪出示图例)

同学们想一想，这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的?

(引导学生回答下列问题)

生：靠……

师：同学们，由于纸版拼贴后就有了凹凸层次，树叶和树枝局部拓印时就分开了，纸版画主要就是用这种方法来造型的，由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的，简洁明快，黑白灰清楚，轮廓线有虚有实，具有纸版画特有的艺术效果。

(对学生答复赐予评价，并讲出其中的一些道理)

教师再次强调制作步骤与技法，指出黑白纸版画造型方式力求概括、提炼，但要画出应有的体积和空间的联系。

六、布置课堂作业：

用黑白效果制作一幅风景纸版画。

要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。

七、课堂辅导：

辅导时应留意方法，要多用启发引导的方法帮忙学生解决在制作过程中消失的有关问题。

八、课后小结：

总结课堂上所学内容，稳固新课，指出应留意的有关“通病”，布置下节课学具预备工作，并作简洁预习。

2022小学三年级美术下册全册教案5

一、教材分析

现代工商业对产品的包装非常重视，文具小管家几乎处处都可见到颜色绚丽、工艺讲究、造型美丽的废弃商品包装。本课的设计就以此为教学媒材，文具小管家引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件美丽又有用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而好玩。

商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言非常重要。教师课前可布置学生进展材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……

材料的质地打算加工手段的选取，教材中以塑性强的纸盒材料为主呈现了教学内容，依据学具的大小、长短有目的地将大小或横或竖的纸盒裁剪成长短不等的外形，要充分运用纸盒的不同的长、宽、高，用双面胶等将纸盒组合固定。在固定时留意纸盒间的组合要有美感，把握立体物组合造型的形式美法则，从中渗透设计意识，诱发学生的创新精神。作品完成后，教师可鼓舞做得快的学生进展装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为详细的外形，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰颜色，呈现原汁原味的情趣亦可。

教材中还呈现出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难把握，关键在于选材的恰当与构思的奇妙，教师可从选材与构思上予以启发，信任每个学生都能制作出一两件得意的有用的作品来。

作品完成后，教师应鼓舞学生将自己的学具放入制作好的“文具小管家”中，让不同的学具各就各位，整理桌面，让学生相互参观评价谁的文具摆放有序，谁的桌面洁净干净，体验参加美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

二、教学目标

以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作美丽又有用的文具小管家。

培育学生动手力量，增加学生因材施艺的设计造型力量。

利用身边的废旧物品，感受制造美的乐趣，培育学生良好的学习习惯。

三、教学设计

本课的教学可以体验发觉——沟通评析——创作表现——活动体验——观赏拓展为学习途径，让学生在参加体验中把握制作文具小管家的根本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的根本学问和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。

教学过程的安排可设立如下程序：

1、教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

2、引导观赏范作，师生相互沟通评析，帮忙学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的根本制作步骤。

3、学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进展创作表现，并依据完成的速度、个人的喜好，适当地进展装饰，以增加文具小管家的装饰效果。

4、开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精致度、制作的精巧度等方面自评、互评、师评作品。

5、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创作的热忱，将课内的创作学习延至课外，鼓舞学生用自己的双手装扮生活。

上述教学设计的根本程序可以依据学情作出相应的调整，教师也可将第五个程序作为一个独立的活动绽开，依据不同材料的不同特质、不同外形运用不同的工具制作方法制作成其他美丽又有用的文具。

作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。

四、教学建议

依据当地资源状况，教师应事先通知学生收集材料备用，并应作出相应的提示，如：材料的质地、规格、数量以及与之配套的工具。

教师呈现的范品，力求精致而有用，教师在引导学生沟通评析时应依此作必要的讲解。如选材的动机、材料的运用、组拼的方法等，使学生感悟更加真实、详细、深刻。

本课也可分为两课进展，