大班语言谁的房子最特别教案反思

大班语言谁的房子最特别教案反思1、大班语言谁的房子最特殊教案反思

【活动目标】

1、了解人们居住房子的种类以及在材料、构造、用途方面的特点

2、依据画面，理解“宽阔““高大““特殊“等词语3、尝试独立阅读小书，熟识各种类型的房子

3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

【活动预备】

1、阅历预备：知道人们居住的房子有许多种

2、物质预备：图书《谁的房子最特殊》

【活动过程】

一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?

二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书

1、了解封面今日教师带来了一本书叫做《谁的房子最特殊》，那你们知道特殊是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特殊的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?

2、引导幼儿单独阅读小书师：这本大书里还有许多特殊的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特殊的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?

三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特殊，它是什么样子的房子?它特殊在什么地方?

四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特殊的房子五、引发幼儿争论描述自己要设计的特殊的房子师：刚刚我们观赏了这么多特殊的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?

【活动目标】

1、喜爱阅读学问类读本，知道从中可以获得学问和信息。

2、知道人们居住的房子有许多种。由于地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。

3、理解文中的形容词，感受和理解“分-总“的写作手法。

【活动预备】

《谁的房子最特殊》的教学大书。

【活动过程】

(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。

师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?

(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟识故事内容。

封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么好玩、特殊的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特殊》，什么叫做特殊呢?(特殊就是不一般，与众不同)

第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的是写这本书的人和画这本书的人。

其次页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽阔-这是一个宽阔的院子。

第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。

第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温和，可以抵挡严寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。

第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，特别凉快、通风。

吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱住在土黄色的窑洞里。

第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能爱护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱住在银白色的雪屋里。

第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特殊，房子也很特殊，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、漂移)他们住在漂移的船屋里。

第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很便利于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。

第十二页：最终我们来看看，刚刚我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特殊的?为什么?

封底：我们再来看看这本书的最终一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。

【活动反思】

孩子们通过观赏一些奇怪、外形各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即表达了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由和制造的欢乐的训练理念，也在活动中培育幼儿与人交往、合作的力量。

2、大班语言活动教案：房子教案(附教学反思)

活动目标：

1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

2、能仔细倾听，读准相像字音“方“和“房“。

3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、找一处可以用石头作画的场地。

2、教师示范用的纸、笔，小石头若干。

3、幼儿用书18页。

4、语言磁带。

活动重点难点：

活动重点：

绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

活动难点：

读准相像字音“方“和“房“。

活动过程：

1、出示石头，激发幼儿活动兴趣。

(1)小朋友，教师手上拿的是什么?

活动反思：

这是一首带有嬉戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比拟好，幼儿被深深地吸引进去了。我发觉了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少阅历，在最终的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最终有些混乱。我会吸取这次活动的阅历教训，在以后的活动中有更好的把控性。

3、大班语言活动教案：《分房子》教案(附教学反思)

活动说明：

每一个幼儿对于生活的四周环境有着非常深厚的探究兴趣，尤其对于动物世界布满了奇怪。得意的小猫、机智的小狗，忠厚的乌龟等，在幼儿的眼中都是特别的得意，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一局部。

教学目标：

1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。

2、进展幼儿的动手力量及思维力。

3、通过学习，进展幼儿的口语表达力量。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王

教学过程：

一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。

师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?

虎王：嗨，我近来遇到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参与分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法，只好请你们小朋友来帮助，想请你们帮我想出一个合理的分房方法。小朋友，你们情愿帮我想方法吗?

师：小朋友都情愿帮虎王想方法，现在我们一起看看有哪六个动物参与分房，它们向虎王提出了哪些要求。

二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。

看完后提问：有哪六个动物参与分房的?(个别答复)

师：它们向虎王提出了很多要求，教师听清晰了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮忙我，好吗?

三、教师边操作幻灯，边叙述动物提的要求，加深对主要内容的印象。

四、边提问边操作幻灯，进一步帮忙幼儿明确动物提出的分房要求。

提问：

1、首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?

从老鼠年轻、敏捷，上下楼梯很便利这句放你认为老鼠适合住几楼?

从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应当住在什么颜色的房子里?

2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼适宜?但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子适宜呢?(集体扮演大象，学大象的语言)学说句子。

3、公鸡提了什么要求?

假如公鸡住在红房子里，那狐狸应当住在什么样的房子里呢?

4、最终一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?

从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比拟适宜?

五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组争论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。

六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。

1、供应操作材料，幼儿动手分房

2、相互沟通分房结果

3、讲评分房结果

4、向虎王汇报分房结果，鼓舞幼儿提出各种合理的分房方案

七、完毕：小朋友帮虎王想出了合理的分房方法，虎五快乐得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。

活动反思：

《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探究的兴趣。喜爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简洁的关系。故事以森林中的动物住新居为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满意他们的需要，盼望得到小朋友的帮忙而绽开。本次活动是在这样的背景下产生的，通过这些活动，使小朋友更进一步的熟悉了各种动物。

活动以《纲要》为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习，主要分为三个环节，

第一个环节让幼儿在已有阅历的根底上，绽开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子，而动物的消失，是通过不同节奏的音乐让孩子请出来。其次环节，通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮忙动物分房子的兴趣。

故事的进展是让幼儿去主动思索、发觉问题、查找答案很好的依托。第三环节是活动的延长，另外不同动物的动物需要分房子，应当怎么办，让孩子依据动物的特点，再一次绽开思索，望孩子多关注关怀动物，让孩子连续有探究的时机，让本次活动在区域活动中有表达。

本次活动整合了语言、常识等方面的学问，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆沟通，鼓舞幼儿乐观参加活动，让幼儿成为学习的主动者和胜利者。

4、大班语言活动教案：果酱小房子教案(附教学反思)

教学意图：

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开肯定的情境。幼儿时期是语言进展的最正确时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。

教学目标：

1、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

2、选择与物体相像的颜色进展涂色，并尝试有目的地选配颜色。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三张(一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子)

2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。

教学重点难点：

教学重点：

在理解故事根底上，感受故事中房子变化的趣味，尝试续编故事结尾。

教学难点：

能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。

教学过程：

一、观赏与争论

1、在森林里有一幢房子(出示果酱房子)，这可不是一幢一般的房子，是一幢果酱房子。

提问：

1)什么是果酱?什么水果能做成果酱?红颜色的果酱是什么果酱?它涂在房子的哪里?

2)这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子?

3)这幢果酱房子为什么这么美丽?它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深(淡)，颜色是否看得清。?

2、美丽的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来(出示图片小熊)，熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把仆人辛辛苦苦涂上的果酱全都舔洁净了。(出示一幢白房子)

3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可焦急了，这可怎么办呀?你们有没好方法?(幼儿争论)

观看已涂好墙的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。

1)可是熊哥哥发觉蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上颜色，现在该涂什么颜色好看呢?

2)我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。(连续引导幼儿查找多种配色方法)

5、香香的蜂蜜房子又引了很多小动物，我们来看看又来了哪些小动物?

(出示小兔、小羊、小猴图片)

●这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜全都吃光。这些小动物会用自己最喜爱吃的什么食物来装扮果酱房子?

(引导幼儿了解动物的宠爱的食物，并出示与食物相像颜色的蜡笔进展感受)

二、操作表现

你想当哪个小动物呢?快把自己最喜爱吃的食物涂在墙上，让房子变得更加美丽。

1、鼓舞幼儿选择小动物最喜爱吃的食物颜色为房子涂色。

2、比拟蜡笔不同的颜色，有意识地选配比照颜色涂屋顶和门窗。

3、急躁地涂抹颜色并留意把颜色涂得匀称。

4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。

三、观赏体验

1、一样的房子放在一起，通过比拟体会同样的墙，可以选配不同的颜色。

2、找不同的动物连起来，组成一个故事。

附：故事《果酱房子》

熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。

“这房子里肯定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发觉门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢?他刚想把头伸进小房子，突然发觉一只手掌粘在墙上了。

好不简单把手掌从墙上摆脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个洁净。舔完了果酱，他心里觉得担心起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢?”

熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美丽的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，

其次天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子!”

熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”

教师的话：

请小朋友创编四种不同颜色的果酱小房子，说说不同颜色的果酱会是什么味道，能把什么动物给吸引来小屋。

教学反思：

《果酱小房子》生动地叙述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的乐观思维。调动了幼儿学习的乐观性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

5、大班语言谁的房子最特殊教案反思

【活动目标】

1、了解人们居住房子的种类以及在材料、构造、用途方面的特点

2、依据画面，理解“宽阔““高大““特殊“等词语3、尝试独立阅读小书，熟识各种类型的房子

3、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

【活动预备】

1、阅历预备：知道人们居住的房子有许多种

2、物质预备：图书《谁的房子最特殊》

【活动过程】

一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?

二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书

1、了解封面今日教师带来了一本书叫做《谁的房子最特殊》，那你们知道特殊是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特殊的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?

2、引导幼儿单独阅读小书师：这本大书里还有许多特殊的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特殊的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?

三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特殊，它是什么样子的房子?它特殊在什么地方?

四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特殊的房子五、引发幼儿争论描述自己要设计的特殊的房子师：刚刚我们观赏了这么多特殊的房子，假如由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?

【活动目标】

1、喜爱阅读学问类读本，知道从中可以获得学问和信息。

2、知道人们居住的房子有许多种。由于地域、环境不同，房子的外形和功能也会不同。

3、理解文中的形容词，感受和理解“分-总“的写作手法。

【活动预备】

《谁的房子最特殊》的教学大书。

【活动过程】

(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。

师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?

(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟识故事内容。

封面：看了这么多房子，今日我们就来看看还有什么好玩、特殊的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特殊》，什么叫做特殊呢?(特殊就是不一般，与众不同)

第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告知我们的是写这本书的人和画这本书的人。

其次页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽阔-这是一个宽阔的院子。

第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。

第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很温和，可以抵挡严寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很简单搬迁，也很简单搭建。

第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，特别凉快、通风。

吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很宁静，所以他们喜爱住在土黄色的窑洞里。

第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)由于极地很冷，这种屋子很温和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能爱护屋顶，使它不会溶化。所以他们喜爱住在银白色的雪屋里。

第十页：这些渔民平常都是以打渔为生，生活很特殊，房子也很特殊，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇摆、漂移)他们住在漂移的船屋里。

第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很便利于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。

第十二页：最终我们来看看，刚刚我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特殊的?为什么?

封底：我们再来看看这本书的最终一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。

【活动反思】

孩子们通过观赏一些奇怪、外形各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在外形、颜色、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的阅历上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的乐观，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即表达了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由和制造的欢乐的训练理念，也在活动中培育幼儿与人交往、合作的力量。

6、大班语言金色的房子教案反思

活动目标：

1、熟识故事内容并能复述故事的主要情节。

2、尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。

3、能主动、大胆参与活动，体验与同伴共同表演的乐趣。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

1、表演道具：房子、动物头饰等

2、桌面教具：故事场景、动物桌面教具等

3、音乐：欢乐、舒缓

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣

教师：陈教师的故事会开幕了，今日故事的名字叫《金色的房子》，让我们一起来听一听!

二、观赏，理解故事内容

1、观赏故事第一局部，学习对话教师：这么漂亮的房子里住着谁?来了哪些小动物，他们是怎么说的?

教师鼓舞幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话，并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。

2、观赏故事其次局部，感受小姑娘的心情变化。

教师：小动物看到这么美丽的房子，都想进去玩，小姑娘会同意小伙伴的恳求吗?为什么?

教师操作桌面教具叙述故事，并运用提问、对话表演等方式，帮忙幼儿了解小姑娘态度转变的缘由。

3、观赏故事第三局部，体验共享的欢乐。

教师：小动物们玩的很快乐，小姑娘会这么做呢?小动物情愿吗?为什么?

教师鼓舞幼儿大胆表述自己的意见和看法教师叙述故事结局

三、完整观赏故事。

完整观赏故事，进一步加深对故事主题的理解

四、故事表演

1、介绍表演道具

2、讲解表演要求

3、角色扮演

4、评比最正确小演员

活动延长：

1、小剧场进展故事表演

2、语言区进展故事复述

3、棋类区进展故事棋制作。

活动反思：

1、在“金色的房子”学习活动中，多数幼儿对这个故事内容特别奇怪，乐于参于其中。少数幼儿留意力不集中，还有意去打搅同学。因此，在以后教学中教学具预备充分，

教师还应多关注后进生。

2、在叙述、分析故事中小姑娘的心理变化时，还待加强讲解。

3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在欢乐的活动中得到进展和提高。

7、大班语言活动最美丽的房子教案反思

活动目标：

1.通过观赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着适合的房子才是最美丽的房子。

2.鼓舞幼儿能大胆地、连贯地在集风光前发表自己的观点并说出理由。

3.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4.幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动预备：幼儿故事PPT活动过程：

一、出示动物，引发幼儿思索。

以图文结合的形式出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿熟悉，并说说它们的名称。

师：这些小动物你熟悉吗?都有谁?

二、叙述故事前局部，引发思索并为小动物设计房子。

(一)叙述故事的第一段，引发思索。

市长想盖一座全新的动物园，他找来建筑师王小小，要他为动物们盖一座最美丽的房子。

引导语：假如你是王小小，你会为小动物设计一座怎么样的房子?

(二)理解故事：

(1)师：设计师王小小就去问小动物的意见了。他为什么要这么做?

(2)