中班科学瓶宝宝戴帽子教案反思

中班科学瓶宝宝戴帽子教案反思1、中班科学瓶宝宝戴帽子教案反思

活动目标：

1、依据瓶口特征，尝试用拧、按、扣、塞给瓶子盖上盖子。

2、了解瓶盖的作用。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖

活动过程：

1、导入语：小朋友今日教师给小朋友带来一个新朋友厨师小猴，厨师小猴遇到麻烦了，想请我们小朋友来帮忙他。厨师小猴做饭的时候不当心把瓶盖混在一起了，让我们帮他找到适宜的盖子盖上吧。

2、出示各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖

师：教师今日给大家带来了一些好玩的东西大家想不想看一下呢?引出瓶子和瓶盖让小朋友熟悉一下并认真观看这些瓶子和瓶盖的外形、大小的不同。

3、师：这些瓶子宝宝找不着它的盖子朋友了请小朋友先认真观看瓶口和瓶盖是什么样的有没有罗纹并比拟瓶口的大小帮忙他们找到适合他们的盖子。

4、教师动手示范盖盖子的几种方法并让幼儿了解按、扣、拧、塞这4种盖盖子的方法并让幼儿分组动手试验尝试瓶子是用什么方法盖上的，并知道不同瓶子有不同的盖法。

5、让幼儿了解瓶盖的作用。

活动反思：

我们从幼儿的自由探究入手，让孩子在摆布的过程中感知各种盖子的特点，从而探究翻开瓶盖的不同方法。看到瓶罐，孩子们确定会想方法翻开瓶盖，查找瓶子中的神秘。所以这节活动的目标应当让孩子们学会翻开瓶盖的方法。

通过嬉戏的形式既调动了孩子们活动欲望，又丰富了幼儿的阅历。但是我应当更注意在引导孩子们乐观探究翻开的方法上，而不要完全将答案告知孩子，由于这样无法祈祷孩子主动学习。

2、中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)

活动设计：

中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)——分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”竞赛——延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》(其中包含教师的记录表和原理动画)。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。

1、(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

(分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。)

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)

师：谁来说说你的发觉?

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?

师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)

(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。)

三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

(分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)

四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)

师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下!

小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出许多的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。

(分析：其次环节中只有少局部幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进展一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。)

五、活动延长。

师：今日我们小朋友通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦!

(分析：最终教师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的时机。)

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。

3、中班科学活动教案：数字宝宝“1＂教案(附教学反思)

活动意图：

中班幼儿已经摆脱了直觉行动思维，详细形象思维占主导地位，抽象规律思维开头萌芽。为了让幼儿对书写数字产生深厚兴趣，我设计了一堂情趣性很强的中班科学《数字宝宝“1“》活动。满意每个幼儿学习新学问的需求。

活动目标：

1、把握1正确的书写方法。

2、培育良好的握笔姿态。

3、对书写数字产生深厚兴趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、彩笔。

2、挂图。

活动过程：

一、情境引入

1、小朋友，今日教师要带你们去数字王国转转，可是想要去数字王国肯定要记住王国的口令：1像铅笔细又长，一会去王国的途中我们会路过一个像‘1’一样的小桥，我们肯定要一边念口令一边过小桥，而且小桥肯定要按指定的规章去走(从●走到★)

2、走过了小桥，我们来到了王国的门口，要开启密码锁，一边念口令一边用手指画“1”(请幼儿看挂图P1，引导幼儿用手指来写“1”)

二、小朋友们，我们最终来到了数字王国了。

让我们一起回想一下我们来数字王国的过程吧。教师提示：口令是什么?走小桥的规章是什么?怎样开启密码锁的?

三、书写练习

引导幼儿用正确的握笔姿态，坐姿，书-W纸中心“1”，要求幼儿一边说儿歌一边按箭头方向书-W数字“1”。

活动反思：

在整个活动中，教师能遵循中班孩子学数学的特点，让幼儿数实物图案、说总数、选数字，表达了学习数学的规律。在开展活动过程中，幼儿能很快地将数字书写方式记住，由于在活动中主要通过演示箭头方向的方法，幼儿通过箭头很直观地看到正确书-W方式。为了使此次活动更为有效，我使用了“走小桥”，“开启密码锁”的数字嬉戏，提高幼儿对数字的敏感性。活动中幼儿表现得特别乐观。由于在书写过程中不断的提示幼儿书写的姿态，也让幼儿充分地感受到了书写姿态的重要性。

4、中班科学活动瓶宝宝戴帽子教案反思

活动目标：

1、依据瓶口特征，尝试用拧、按、扣、塞给瓶子盖上盖子。

2、了解瓶盖的作用。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖

活动过程：

1、导入语：小朋友今日教师给小朋友带来一个新朋友厨师小猴，厨师小猴遇到麻烦了，想请我们小朋友来帮忙他。厨师小猴做饭的时候不当心把瓶盖混在一起了，让我们帮他找到适宜的盖子盖上吧。

2、出示各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖

师：教师今日给大家带来了一些好玩的东西大家想不想看一下呢?引出瓶子和瓶盖让小朋友熟悉一下并认真观看这些瓶子和瓶盖的外形、大小的不同。

3、师：这些瓶子宝宝找不着它的盖子朋友了请小朋友先认真观看瓶口和瓶盖是什么样的有没有罗纹并比拟瓶口的大小帮忙他们找到适合他们的盖子。

4、教师动手示范盖盖子的几种方法并让幼儿了解按、扣、拧、塞这4种盖盖子的方法并让幼儿分组动手试验尝试瓶子是用什么方法盖上的，并知道不同瓶子有不同的盖法。

5、让幼儿了解瓶盖的作用。

活动反思：

我们从幼儿的自由探究入手，让孩子在摆布的过程中感知各种盖子的特点，从而探究翻开瓶盖的不同方法。看到瓶罐，孩子们确定会想方法翻开瓶盖，查找瓶子中的神秘。所以这节活动的目标应当让孩子们学会翻开瓶盖的方法。

通过嬉戏的形式既调动了孩子们活动欲望，又丰富了幼儿的阅历。但是我应当更注意在引导孩子们乐观探究翻开的方法上，而不要完全将答案告知孩子，由于这样无法祈祷孩子主动学习。

5、中班科学活动教案：好玩的饮料瓶教案(附教学反思)

活动目标：

1、让幼儿在饮料瓶的多种玩法中体验到欢乐和成就感。

2、培育幼儿的合作意识、安康意识。

3、激发幼儿的观看力、想象力、创新力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

1、洁净的各种饮料瓶若干、水桶四个(里面盛有不同颜色的水)。

2、水果盘四个(分别盛有黄豆、花生、玉米)。

3、两盆沙子

活动过程：

一、引导观看，激发兴趣

让幼儿观看饮料瓶，说说对饮料瓶的熟悉及了解。

师：“这些瓶子上面都印有什么?它是盛什么的?”(依据已有的阅历，让幼儿自由说说这些都是什么饮料瓶，幼儿争相答复，发表自己的看法。)

师：“饮料被大家喝完了，这些空瓶子有什么用?”(可以卖钱)(我妈妈用饮料瓶做了一个花瓶)“这些瓶子今日来到我们活动室，想和咱们小朋友一起做嬉戏，你们快乐吗?”(快乐)

(嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师让幼儿利用平常不用的这些瓶子做嬉戏，引起了幼儿的兴趣)

二、自由探究饮料瓶的多种玩法。

(一)幼儿自由玩空饮料瓶

1、师：“饮料瓶有许多的玩法，我知道你们都想试试，你们可以拿一个玩，也可以拿两个，还可以拿多个玩，还可以几个小朋友一起玩，玩吧!”[放自由玩音乐](幼儿自由尝试)

提示幼儿留意安全，观看幼儿玩法，并指导。

(有的孩子把瓶子横放在地上用手一拨，瓶子能旋转好几圈;有的把瓶子横放在地上，用手或用铅笔轻轻一敲瓶口一端，饮料瓶就蹦起来;有的拿瓶子敲自己的肩膀、屁股;有的夹着瓶子跳;还有的拿几个瓶子摆成一行跳来跳去，……)

2、沟通玩法：“你的玩法真好，给大家表演一下。”“谁的玩法跟他的不一样?你是怎么玩的?”(幼儿示范)

引导幼儿尝试多种玩法。

(把饮料瓶当成玩具，是本次活动的重点。在这一环节我给孩子们创设了自由和自主的空间，让他们自由探究和尝试，发觉空饮料瓶的多种玩法。教师鼓舞孩子们大胆尝试各种玩法，并帮忙力量差一点的孩子完成一些不成熟的想法，让他们体会胜利的喜悦。)

(二)幼儿自由玩装有东西的饮料瓶

1、刚刚，小朋友们玩的是空饮料瓶，假如瓶子里装上东西是不是更好玩?来咱们试一下。

出示预备好的黄豆、花生、玉米、两盆沙子、不同颜色的水。

师：“小朋友们把这些东西装进瓶子里，渐渐地装，装好后拧紧瓶盖，这样里面的东西就不会洒出来。可以装一瓶，也可以装几瓶。可以自己玩，也可以和小朋友一块玩。”(幼儿把瓶盖拧下后，依据自己的意愿装这些物品，教师指导幼儿把瓶盖拧紧。)

2、让幼儿自由尝试装上东西后饮料瓶怎么玩?[放自由玩音乐]

提示幼儿留意安全，观看并指导幼儿玩法。

(有的幼儿把装有豆子、花生、玉米的瓶子摇一摇，变成了沙锤，随着放的音乐打起了节奏;有的幼儿把两个装有沙子的瓶子，口对口不时颠倒上下，玩起了沙漏;还有几个孩子把装有带颜色水的瓶子，按颜色摆成几排，当成饮料买;有几个男孩子把瓶子在一边摆成一排后，用另一个瓶子滚过去，来玩打保龄球的嬉戏;还有的孩子一手拿一个练习举重……)

发觉有的幼儿与玩空瓶子的玩法一样。师：“你这个玩法很不错，再想想看看有没有更好的玩法?”(引导幼儿尝试新玩法)

3、沟通玩法，引导幼儿尝试多种玩法。

(在这一环节，我让孩子们在瓶里装上东西尝试新玩法，给孩子们又一次创设了自由和自主的空间，使他们又有了新的灵感，进一步自由探究和尝试，发觉饮料瓶有更多好玩的玩法，在玩的过程中培育了孩子的创新精神。)

三、谈话小结

师：“饮料瓶好玩吗?(好玩)刚刚，小朋友你们的玩法都很棒，其实，在生活中还有许多废旧物品都可以用来当玩具，你们知道都有哪些物品吗?(易拉罐、一次性杯子等)，这些物品不要任凭乱扔。(通过谈话让孩子们进一步了解在生活中还有许多物品可以废旧利用。)

四、做安康哑铃操

师：“刚刚，我发觉有的小朋友拿着饮料瓶做举重的嬉戏，来熬炼身体。下面咱们把这饮料瓶当哑铃，跟教师做做哑铃操，也熬炼一下身体，好吗?”

“小哑铃，真不错，我拿它把操做。(踏步走做整理运动)

小哑铃，前平举，前平举。(抬脚跟，两臂做前平举)

小哑铃，侧平举，侧平举。(抬脚跟，两臂做侧平举)

小哑铃，向上举，向上举。(抬脚跟，两臂向上举)

小哑铃，下面碰一碰，下面碰一碰。(弯腰运动)

小哑铃，左边碰一碰，左边碰一碰。(左转运动)

小哑铃，右边碰一碰，右边碰一碰。(右转运动)

小哑铃，放腰上，跳一跳，跳一跳。(跳动运动)”

师：“今日，饮料瓶和小朋友一起做了那么长时间的嬉戏，小朋友累了，饮料瓶也累了，咱们把它们送回家，让它们休息一下吧!”(引导幼儿把瓶子送回原处，让幼儿养成把玩具送回原处的好习惯)。

活动反思：

本次活动所投放的材料——饮料瓶，虽然是人们生活中的丢弃物，但对于幼儿嬉戏来说却有很大的用处，可以把它当成嬉戏材料，进展多种嬉戏。结合中班幼儿的力量进展水平，我将本次活动的目标定位在幼儿合作和探究饮料瓶的多种玩法上。

活动中，我首先让幼儿通过自由玩瓶子，来提取和激活他们原有的生活阅历，引发幼儿嬉戏的愿望。接着，实行了“好玩法大家共享”的方法，让幼儿在反复的亲身体验中，乐观的探究饮料瓶的多种玩法。从整个活动来看，大局部的时间是孩子们在活动，在通过肢体和大脑的活动来提升自身的力量和阅历。在活动过程中幼儿的思维得到了熬炼，阅历得到了提升。通过玩瓶子，幼儿在实践中培育了创新力量，体验到了胜利的欢乐。同时，该活动充分发挥了幼儿的主体性。

6、中班科学活动嗅觉瓶教案反思

设计思路：

其实，幼儿关于嗅觉的感官阅历相对而言较少。他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积存的，很少有探究各种物品气味的时机。所以我们设计了这个探究活动“嗅觉瓶”，旨在给幼儿供应一个积存嗅觉阅历的时机，让幼儿了解各种物品的气味。

学问点：

1.了解各种物品的气味。

2.学习更多形容某种气味形容词。如：香的、臭的、刺鼻的……

活动目标：

1.辨别不同气味的物品。

2.学习将同种气味的物品归类。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1.各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、酸梅、风油精、樟脑等(可请家长帮助搜集)。

2.胡椒罐(或底片合盖面挖洞)。简单找到的气味较浓的东西即可，不必肯定照以上建议预备。

活动过程：

1.说说你闻到过哪些味道?感觉怎样?(香香的，臭臭的等等)

教师可引导幼儿用运用更多的形容词形容某种气味。

2.引导幼儿探究各种气味，增加幼儿的嗅觉阅历，展现搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。(也可说说闻上去有什么感觉)

3.找同伴

教师示范将同一种气味的物品分别放入两个胡椒罐中，一式两组。将两组四个罐子弄混，请自愿的幼儿拿起来闻一闻，并把一样气味的罐子放在一起，说说是什么气味。增加瓶子的组数，再根据上述方式进展。

活动完毕后，将罐子放入活动区域，让有兴趣的幼儿连续探究。

活动反思：

幼儿的嗅觉感官阅历较少，他们对气味的概念停留在喜爱闻与不喜爱闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积存的，很少有探究各种物品气味的时机。通过这次探究活动“气味瓶”，给幼儿供应一个积存嗅觉阅历的时机，让幼儿了解各种物品的气味。

7、中班科学活动饮料瓶变变变教案反思

活动目标

1、练习用手拾豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。

2、尝试一物多玩，感受玩自制玩具的乐趣。

3、养成讲卫生的好习惯。

4、进