学习数学新课程心得体会

学习数学新课程心得体会_心得体会学习数学新课程心得体会篇1

如何把新课程标准用于指导广阔初中数学教师的教学实践，是广阔教师所热心探讨的话题.一、新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义

1.新课程标准有助于实现师生角色的转变

自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在训练教学中的推广，这一理念已深入人心.在训练工以这一理念为指导乐观探究新的训练方式的过程中，小组合作的教学模式渐渐得到了广阔初中数学教师的认可和青睐，并在实践中进展完善起来.这一教学模式强调学生自主学习学问，合作探究学问，在详细实行过程中，学生通过自主学习学问、合作探究学问由被动承受学问的学习机器转变成了学习的主体和仆人，教师通过组织教学和指导学生学习由教学的操转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了学生学习的挚友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的状况下是无法实现的.

2.新课程标准有助于实现师生互动

新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上教师单向传授学问，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在和谐的气氛下围绕某一问题进展学习、沟通、合作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现.

3.新课程标准有助于实现师生共同进展

新课程标准提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，在三维目标的要求下，为了激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习详细学问的过程中把握数学学习的方法和手段，并进而进展他们的个人情感，促进初中学生人格的完善和全面进展，教师就应不断的更新教学理念，改良教学方法和手段，提高自己的学识水平和业务素养，在教学实践中不断进展和完善自己.如此一来，学生在学习中进展自己的同时，教师也得到了相应的进展.

二、在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略

1.根据三维目标细心设计教学

在初中数学教学中实践新课程标准，根据新课程标准所规定的三维目标进展教学是广阔数学教师必需遵循的原则.学问与技能、过程与方法、情感态度和价值感的三维目标是新课程标准在详细教学过程中的原则和指导.可以这么说，假如三维目标没有在教学中得到实施或表达，那么新课程标准也就不能在教学过程得到实施或表达.因此，广阔初中数学教师在教学实践中应主动的根据三维目标的要求进展教学设计和开展教学活动，切实做到让学生在获得学问的同时把握方法，进展情感，这样，新课程标准才能在初中数学教学中得到切实的推行.

2.在教学中实现数学思想、方法、学问的高度融合

数学思想、数学方法、数学学问的高度融合是初中数学学科的学科特征，数学方法和数学学问是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学学问的灵魂.初中数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔初中数学教师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、学问的高度融合来推动新课程标准的实施.

3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段

随着现代信息技术的进展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到初中课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化简单为简洁等方面具有巨大优势.初中数学简单、抽象的学科特征与初中学生抽象思维水平不高之间的冲突正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对于推动新课程标准的深入实施具有非常重大的意义.

4.推广科学合理的学习方法

授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进学生的学习有重要意义，学生在把握了适合自己的学习方法后，能大大提高自己的学习成绩和学习效率.作为教师应对学生进展学习方法的指导，让学生在学习方法的探究上少走弯路.学生通过运用适合自己的学习方法在把握学问后会大大增加自信念，会产生深入探究的动力，学习会变得乐观主动起来，为了解决在学习中遇到的怀疑，他们会主动与教师和同学探讨.这样，新课程标准所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到实施.如，提示学生在课堂上准时做笔记、课后准时复习等都是很好的学习方法.

综上所述，通过对新课程标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的怀疑，进一步理清了初中数学的详细思路，熟悉到了新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义，并在此根底上提出了一些在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略.广阔初中数学教师在实践中应乐观探究和总结阅历，新课改目标就肯定能得到很好的实施，从而推动我国训练事业的进展.

学习数学新课程心得体会篇2

新学期开头，我们学校又开头了学习新课标的活动，借此时机，我捧起了11板的《数学新课程标准》。而这次的学习，使我有了新的收获，也让我对以往的教学有了很深的反思。

反思以往的教学，总是以让学生听明白、会做题为目的，对于学生其他力量的培育总是退而求其次的，也是很少顾及的。现在来看，原来的想法只是止步于原来的课程标准的要求，即根本学问和根本技能的培育。但新的课程标准，把以前的“双基”改为了“四基”。目标明确要求“数学课程要使学生充分把握必备的根本学问和根本技能，培育学生的抽象思维力量和推理力量，培育学生的创新意识和实践力量，促进学生在情感态度与价值观等方面的进展”这才发觉，一个数学教师肩负的责任不仅仅是让学生会做题，更重要的是培育他们的思维力量和创新意识，让他们有一个正确的人生观和价值观，用一种科学的态度对待以后的人生之路，而这些，在以前的教学中是被我忽视的。

反思以往的教学，对于学生的评价，只是在潜意识中把他们分为好、中、差或者是优秀、合格、不合格，这也就是只注意了学生学习的结果，而忽视了学生的学习的过程。而新课标中明确指出“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生学习和改良教学教学”。其实，学生的学习过程才是最重要的，只有学生享受学习过程，乐于探究，教师在学生的学习过程中准时对学生进展评价，帮忙学生熟悉自我，重拾信念，这样才会使优生更优，削减学困生的发生。因此，建立目标多元，方法多样的评价体系也是我今后教学的一个重要任务。

其实，学习新课标，反思许多。教学的路上，任重而道远。结合自己的所学所想，我会仔细改良自己的教学，真正做到数学课堂上不仅教师，更要育人!

学习数学新课程心得体会篇3

通过新课程标准的学习，更加明确了教学的主攻方向，不仅是学生学习方式的转变，更是我们教师教学方法上的重大转变。传统的教学重学问、轻力量;重结果，轻过程，无视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展：新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。我们广阔的教师也应当转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。

一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。

新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向学生供应阅历，帮忙他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分争论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他