教师实习心得体会：课堂教学-巩固强化技巧

Word第第页教师实习心得体会：课堂教学-巩固强化技巧课堂教学是一个过程，在这个过程中老师是主导，同学是主体。在我校由于同学的基础状况、学习目的等不同，这就要求老师必需在课堂上营造出主动课堂学习气氛，以激发同学学习的爱好，使他们主动地参加到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感。老师可以从以下几方面入手：1.了解同学的需求，老师要设身处地的去体会同学的心理状态及学业水平，了解他们的学习动机、看法和期望。2.建立融洽、健康的师生关系和同伴关系。课堂教学过程是师生思想共鸣、情感沟通的过程。良好的师生关系和理性的老师权威，不仅有助于老师传播学问，而且满意了同学对老师、对课堂的心理期望。3.实施有效的`教学措施，促进课堂教学效率的最优化。“好的开头，是胜利的一半”，每一节课的导入都应当像磁石一样，牢牢吸引同学的留意力和爱好。课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾说过“假如同学在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。是每个老师和同学都面临的最大的潜在危急”。在督导听查课中发觉，有的老师对学问的理解淡薄，没有备课而上台讲的痕迹明显，缺乏对同学才智的挑战，缺乏对教学的理解和探究。每天面对教材，却不能进行制造性的设计；每天面对同学，却不能成为同学心灵的导师。要提高课堂教学效率，让每个同学在课堂上都学有爱好、学有所得，学出意义，关键是老师要做到有效备课，有效教学。

我们老师可运用强化的方式创设激励同学学习的课堂环境。本文从在数学课堂教学中强化技能的一般流程、应用的主要形式、功能和留意方面等角度阐述强化技能是数学老师应当把握的一项基本教学技能。它能起到关心同学形成正确行为和促进同学思维进展的作用。

老师实习心得体会：课堂教学-稳固强化技巧2

假如想让同学真正把握一个新学问，不仅要在课堂传授学问上下功夫，还要在学问稳固上出谋划策，要到达既要学会，又要学牢，这就需要我们把握一些必要的稳固强化技巧，在平常的课堂、练习中不断加强稳固，把每一个学问点都多次强化。

一、课堂稳固

我们或许感觉某个学问很好理解，可是对于第一次接触新学问的同学来说，这些都是生疏的，所以我们要运用启发式教学、翻转课堂、用旧学问去引出新学问等方法去激发同学学习爱好，让同学在课堂上尽可能多的把握学问，到达高效的课堂，由于同学们的课下时间是有限的，每一门学科都要兼顾到，所以课堂四十五分钟的质量，对该学科学习起到了举足轻重的作用。

二、练习稳固

数学是和数字打交道的学科，所以课下的练习也是特别重要的，在留课下作业的时候，要针对这堂课的内容去布置相应的练习，让同学把新学问娴熟的应用，从不同的题型中体会新学问。无论是每一章节的练习，还是总的复习题，都需要同学去仔细练习，当然布置作业的时候也要讲究技巧，不是说什么都一股脑都做，也不是什么都不做，要针对今日学习的内容，留有质量的课下作业。

三、讲解稳固

同学练习总会遇到难题，老师通过批改作业，发觉同学的缺乏，在讲练习题的时候，不仅要把这道题讲会，还要强化、稳固这道题的学问点，通过讲题，一遍一遍强调，使同学真正记住,弄懂、学会新学问。假如有的题有多种解题思路，可以给同学们讲解多种方法，打开同学的学习思路，熬炼同学从不同角度去思索问题，这一条思路有不通，可以换其它的思路去思索。

四、互动稳固

在课堂中同学之间的互动是必要的，提出问题，可以让同学们一起沟通商量，可以激发他们的学习爱好，加深他们对新学问的理解，而且在商量的过程中学习好一点的可以关心差一点的同学一起学习，带动班集体一起进步，增进同学感情，这样可谓是一举两得，既稳固了学问，还能够促进同学之间的沟通沟