古典精神分析理论弗洛伊德

弗洛伊德生平弗洛伊德·西格蒙德(FrendSigmund1856—1939)，被誉为20世纪西方伟大的“思想之父”。与马克思、爱因斯坦被评为20世纪最伟大的三大人物。奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人，1856年5月6日出生于摩拉维亚，4岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特·布吕克的指导下进行研究工作。1881年开始私人开业，担任临床神经专科医生。1886年与马莎·伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿安娜·弗洛伊德后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。

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弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁癔症患者，两人在1895年出版了《癔症研究》一书。他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。随着精神分析理论影响的逐渐扩大，弗洛伊德的身边逐渐聚集了一批追随者。从1902年秋开始，他就邀请维也纳的医生们在每周三聚会一次，讨论精神分析的理论和应用，这就是著名的“星期三心理学研究会”（PsychologicalWednesdaySociety）。当时许多的学者接受了弗洛伊德的思想而陆续加入，其中包括之后精神分析学派的重要人物荣格和阿德勒。

他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。

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弗洛伊德的主要著作：

《歇斯底里研究》

(1895)

《梦的解释》

(1900)

《精神分析引论》

（1910）

《性欲三论》

(1905)

《精神分析运动史》（1914）

《论无意识》

(1915)

《超越唯乐原则》

（1920）

《群众心理学和自我分析》（1921）

《自我与本我》

(1923)

《焦虑问题》

(1926)

《文明及其缺陷》

（1930）

《精神分析引论新编》

（1933）

《自我和防御机制》

(1936)

当前第3页\共有38页\编于星期三\1点理论观点一、人性观弗洛伊德的人性观具有得到且略显偏执的特点。第一，具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素，如潜意识动机（unconsciousmotivation）与本能驱力，以及六岁之前的性心理时间。第二，弗洛伊德讲人视为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则，一处能量消耗多，其他能量消耗就会减少；一处能量受阻，它就会从其他途径中释放。第三，弗洛伊德认为人性本恶。人的各种行为都是受潜意识的本能所支配的，而本能与社会之间存在不可调节的矛盾。本能与社会之间的冲突是基本的和普遍存在的，而且原则上也解决不了这种矛盾。当前第4页\共有38页\编于星期三\1点二、人格界定弗洛伊德并没有对人格进行明确的界定，他认为潜意识是人类心理的主体，精神分析一致被叫做深度心理学（thedepthpshchology）,即潜意识的心理学。当前第5页\共有38页\编于星期三\1点三、人格结构（一）地形学模型

意识（conscious）是人对客观现实的自觉的反映，是人清醒直觉的思想和情绪等，是随时可以观察到的心理现象，代表人在任何时刻所能够觉知到的每一件事，包括感觉、知觉和各种经验、记忆等。

前意识（preconscious）指没有浮现出意识表面的心理现象，它是人们能够回忆起来的经验。前意识是意识痛潜意识之间的过渡领域，潜意识进入意识领域必须经过前意识领域，借助前意识的某种形式才能实现。由前意识进入意识是容易的，但油潜意识进入前意识是困难的。当前第6页\共有38页\编于星期三\1点

潜意识的主要特点是：无矛盾性、无时间性、非现实性、活跃、能量大、易变形和替换等。潜意识（unconscious）也称作无意识，是他早起人格结构的核心。潜意识代表的是深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面。潜意识包括人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的的与本能有关的欲望。这种冲动和欲望由于不能被风俗习惯、伦理道德、法律兼容而得不到自由的表现，因此被压抑在意识领域之下，但是并没有消失。潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。当前第7页\共有38页\编于星期三\1点（二）结构模型本我（非理智）生本能（快乐原则）死本能（破坏原则）生存本能性本能（力比多）指向自身：自责、自杀、自虐等指向他人：憎恨、攻击、侵略等自我（现实原则）三个暴君下的臣民本我现实世界超我（道德化的自我）超我（道德原则）自我理想良心人格结构当前第8页\共有38页\编于星期三\1点

超我的主要功能有三个：一是抑制本我的各种冲动，特别是性方面或者有攻击和侵犯性方面的冲动，因为这两方面的冲动不能为社会所接收，甚至要受到谴责；二是诱导自我，用呵护社会规范的目标代替较低的现实目标；三是是个人向理想努力，达到完善的人格。超我有反对本我与自我的倾向，极力想使一切完美无缺。超我发展不足会使行为缺少约束，造成放纵甚至是犯罪，而超我过于强大则会使人经常产生“道德焦虑”，即意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安、羞耻感和有罪感。本我、自我、超我三者之间是在不断的冲突和平衡间转换的。自我要考虑本我、现实、超我三方面的要求，担负着协调三个方面、满足三者需要的职责。自我就是在处理这些人格冲突中，发展出来的防御机制。这样，本我、自我、超我三种力量相互之间形成了特定的人格动力关系。而一个人的一切心理活动，就是有这种动力关系决定的。当前第9页\共有38页\编于星期三\1点四、人格动力

弗洛伊德对于人格或心理动力持一种本能论的观点，将本能视为人类的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能的支配。在他看来，人类也是个封闭的能量系统，任何现存的个体都具有一种源源不断的精神能量（psychicenergy），成为本能（Instincts）或者驱力（drives）。本能是一种先天决定的心理成分，当它发生作用时候，就产生一种心里兴奋状态，产生某种生理和心理的要求或紧张状态，从而推动个体活动，消除兴奋和紧张，达到满足状态。

早期

生存本能；性本能

后期

生本能（埃罗斯）：生存本能；性本能——爱和建设（与生本

能相联系的一切心理能量称为力比多。）

死本能（塔那托斯）——恨和破坏生本能与死本能有时候会互相中和甚至互相替代。当前第10页\共有38页\编于星期三\1点五、人格发展

人格的发展，其实是心理的发展，是性心理的发展。人们一般认为，性欲只是到了青春期才出现，弗洛伊德则认为，一个人的性机能在他生命伊始就已经存在。

弗洛伊德所说的性是指广义的性，它超越了狭隘的“生殖”含义而扩大为“通过器官而获得的快乐”。在儿童发展的不同阶段，获得快乐与满足的中心器官是不同的，因此弗提出他的性欲发展(psychosexualdevelopment)阶段论。他将人格发展划分为五个阶段，依次是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期及两性期，而前三个阶段尤为重要。

（一）发展阶段当前第11页\共有38页\编于星期三\1点1、口欲期（0-1岁左右）

每个时期都有与性有关的特俗的矛盾冲突，人格的差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。每个阶段有其发展任务，而且存在发展的危机，要能克服危机才能完成该阶段的发展任务，顺利进入下一个发展阶段。个体在每一个阶段的特殊个人经验将会形成他的特殊人格，并决定了他适应社会生活的种种表现以及神经质倾向的程度。

此阶段的动欲区是嘴与唇，口唇的刺激如吮、咬、吞咽是

性欲满足的主要来源。

当前第12页\共有38页\编于星期三\1点

儿童在最初的进食中体验到一种快感和满足，这种快感与满足很快就从进食条件中分离出来具有了普遍的意义，所以当他不进食时，仍愿意重复吸吮动作，一开始他吸吮母亲的乳头，不久他还学会用自己身体的一部分代替，转而吸吮自己的舌头或指头，从中获得快乐与满足。

长牙前：靠吸吮来获得口腔的满足，嘴的活动变成他表达快乐的行为方式。悉心照料，及时满足：乐观；信任；信心；达观；甚至易受骗。反之：悲观；敌对；不信任；沮丧；不友好；好吃；好吸烟。

长牙后：开始了解他人可能对自己造成威胁，加上断奶造成挫折感，有了攻击的感受，用啃、咬的方式来获得满足。开始发展攻击性。成人可能喜欢讽刺挖苦别人，好辩论当前第13页\共有38页\编于星期三\1点2、肛门期（18个月－3岁）

随着身体的成长，逐渐对周围的人产生了认知、辨识和反应的能力，能开始控制自己的肌肉活动，开始了解自身和外在世界的区别，儿童社会化进程从这个时候发端。父母高压严厉态度，儿童可能故意违抗要求故意不排泄：顽固、吝啬性格的根源。其他时间排泄：冷酷、破坏、脾气暴躁。当前第14页\共有38页\编于星期三\1点3、性器期（3岁—5岁）

这个时期儿童开始对性器官发生兴趣，他会去触摸或者显露自己的性器官，并对其他人的生理构造也感兴趣，而且能从中得到快乐，这时人格发展就进入了性器期阶段。儿童对性活动及自己与父母的关系都有好奇心，他甚至觉察到父母之间的关系比他们与自己之间的关系更特殊。常常问的问题就是“我是从哪里来的”父母采用说服方式训练，事后细心呵护：慷慨、勤奋、创造因大小便控制不好经常受讥讽嘲弄：羞怯当前第15页\共有38页\编于星期三\1点

男童：“恋母情结”；“阉割焦虑”；一方面压抑自己的欲望，一方面认同父亲，羡慕男性角色，将父亲的态度内化为自己人格的一部分，形成超我人格系统的基础。

女童：“恋父情结”；“阴茎嫉妒”；压抑对父亲的爱，认同于母亲，但不如男童完全，所以女孩超我形成不稳固。有些女性追求权利，羡慕男性行为；或因女性生理构造而自我贬低；或对男性产生敌意。如果将嫉妒转化为对怀孕的渴望就算成功解决了这个问题。当前第16页\共有38页\编于星期三\1点4、潜伏期（6岁—12岁）

这一阶段，出现了一个相对平静的心理性欲发展阶段，儿童的主要活动转到游戏和学习上。他们的兴趣不再集中于父母，而集中于同伴，尽量避免性的表现，甚至不喜欢异性，而只与同性伙伴来往．他们的兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。5、两性期（12岁之后）儿童开始以利他的动机去爱别人，他不再以自我为中心，也不再受快乐原则的支配，此时他在读对异性产生兴趣，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。此期间的活动包括异性吸引、社会化、团体活动、结婚成家以及职业发展。当前第17页\共有38页\编于星期三\1点（二）发展障碍1、停滞障碍当某一阶段的需求不能得到满足或者过度满足时，有些人在发展过程中就会固着于某个发展阶段，并形成与该阶段密切相关的性格，称之为人格发展的停滞现象。发展阶段成人时的表现升华反向形成口唇期性格吸烟、贪吃、注重口腔卫生、嚼口香糖成为食品或酒类品尝专家说话小心谨慎、禁饮酒、不喝牛奶肛门期性格肛门冲泄型：极端肮脏、浪费、奢侈等；肛门存积型：极端整洁、节俭等肛门冲泄型：慷慨大方，乐善好施；肛门存积型：精打细算极度恐惧污物，整洁癖，近乎吝啬的节俭，过分规矩或相反性器期性格自我中心、爱表现、爱慕虚荣喜爱诗歌、喜欢表演、最求成功对性的清教徒式态度，过分羞怯人格发展的固着特征当前第18页\共有38页\编于星期三\1点2、退化现象

退化现象是指个体使用比自己年龄比自己更优质的方式来解决问题。例如，一个5岁的孩子本来不尿床了，但是自从多了一个妹妹后，他怕失去母爱，为了吸引母亲更多的注意，又开始尿床。停滞退化当前第19页\共有38页\编于星期三\1点弗洛伊德的主要研究方法一、临床观察法

尽管弗洛伊德同时也是个优秀的生物学家，接受过严格的科学方法训练，但是他更看重临床法的优势，非常宽松的对待实证原则。弗洛伊德不想去建立一种有关潜意识的实验方法，也不欢迎别人试图实验性的去验证他的观点。二、心理治疗技术自由联想（freeassociation）、释梦（dreamanalysis）、移情分析（transferenceanalysis）、阻抗分析（resistanceanalysis）和解释（interpretations）当前第20页\共有38页\编于星期三\1点三、幽默

弗洛伊德在其《幽默及其与无意识的关系》(1905)一书中，对幽默作了一番详尽的分析。其中重点分析了两类玩笑即有关攻击性的玩笑和有关性的玩笑。

人们为什么对这两类玩笑兴味盎然，乐此不疲呢？弗洛伊德认为这是因为这种玩笑能够使通常被压抑的无意识冲动得以宣泄。弗洛伊德之所以要研究幽默，是因为幽默提供了关于无意识本我冲动的信息。如果你要了解某个人的本我欲望，你可以去了解他所喜欢的幽默是什么；如果你要了解一群人或一个民族的精神深处，你也可以从他们所喜欢的幽默获得某种知识。当前第21页\共有38页\编于星期三\1点四、日常生活中的心理分析

弗洛依德把日常生活中的错误分为六类：(1)口误；（2）笔误；（3）遗忘；（4）遗失、误置与误取；（5）误读与误听；（6）多种错误的混合。

例如,一个人忘掉了约会的时间，很可能他潜意识中开始厌倦对方，而不想赴约。正是这种潜意识的动机抑制了他的记忆，导致了遗忘。当前第22页\共有38页\编于星期三\1点弗洛伊德的研究主题

弗洛伊德指出，梦是有意义的心理现象，梦是对人的愿望的迂回满足。在梦中所出现的几乎所有物体都具有象征性。

人在觉醒的时候，由于"看守人"的严格检查，潜意识中的欲望，无法绕过抵抗。人在睡眠的时候，由于"看守人"的检查松懈，各种反理性的憎恨、野心、嫉妒、羡慕以及变态的乱伦和变态欲望等潜意识的欲望，乘机绕过抵抗，并以化装的方式，闯入意识而成梦，所以，梦的内容并不是被压抑欲望的本来面目，必须通过分析和解释，才能寻到真正的根源。弗洛伊德认为与其说梦是像一般人所谓的对将来的预示，不如说是对过去经验的回忆。梦是过去特别是儿童时期那些被压抑和排斥的潜意识欲望的改头换面的复活。

一、梦心理学当前第23页\共有38页\编于星期三\1点梦改装欲望的工作方式有四种：凝缩、置换、象征、润饰。凝缩：把隐梦中几种共同成分结合成一样东西，以象征性的东

西表现出来，能了解象征性，就了解了隐梦。如"植物"一词代表：园丁、教授和他美丽的夫人，名叫Flora的患者，和他夫人所爱的花。置换：被压抑的愿望变成梦境后不以本来面目出现，而以相反的面貌出现，本来是极重要的，在显梦中以不重要的成分出现。象征：把隐梦中被压抑的成分化作视觉形象表现出来。润饰：使梦前后连贯，富有逻辑。通常梦总是零碎、不连贯的，但醒来以后，人把梦连起来，颠倒次序，这就掩盖了真相。

弗洛伊德对于梦的立体的理解，将梦分成表层的“显梦”和深层的“隐梦”。当前第24页\共有38页\编于星期三\1点二、焦虑

焦虑是弗洛伊德关于神经症和精神病及其治疗的理论核心。当自我无法协调现实、本我和超我的需要和矛盾的时候，就会引起个体痛苦的一种痛苦的情绪体验，即“焦虑”。焦虑的唯一功能是向自我发出危险信号。弗洛伊德根据焦虑的来源不同将焦虑分成三种：现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑。

现实焦虑：是个体对一个真实的外部威胁的反应，是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。

神经质焦虑：是某些具有威胁性的本我冲动突然进入到人的意识层面而产生的反应，其危险在于自我可能会失去对不被接受的本我愿望的控制。神经质焦虑往往由现实焦虑发展而来。当前第25页\共有38页\编于星期三\1点道德焦虑：是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的内疚、羞耻感和罪恶感，即所谓的良心的谴责。三、自我防御机制防御机制是精神分析理论中一个非常核心的概念。心理防御机制一次最早是由弗洛伊德1894年在《防御性神经精神病》一书中提出来的。主要的防御机制类型七种：压抑、投射、反向形成、转移或替代、合理化、否认和升华。注意，神经质焦虑是由于担心失去对本我的控制而产生的潜在危险产生的，并不是对本我本身的恐惧，而是害怕本我不分青红皂白的冲动带来受惩罚的结果。当前第26页\共有38页\编于星期三\1点

1、压抑压抑可以说是防御机制中最简单最基本的方式，也是在个体生活中最早出现的。压抑包括两种心理运作：一是把已出现于意识和前意识的东西逐出，使之进入潜意识；二是把本来处于潜意识但欲进入意识的冲动或观念阻遏住，不让它们闯入意识通过压抑，使自我至少暂避免了面对本我和超我、本和和外部世界的冲突，从而保护了自我。压抑最常见的表现形式是选择性遗忘。但被压抑的潜意识并非静止不动，它们仍然在潜意识中活动，伺机突破。一旦自我的防御力量减弱，它们就会以口误、笔误、误听误读等方式卷土重来。当前第27页\共有38页\编于星期三\1点2、投射投射的潜台词是：“不是我，而是他。”又称推诿，指把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其它事物,如“借题发挥”。弗洛伊德的解释是：由于现实焦虑比神经性的焦虑更容易处理，所以，如果将焦虑的来源归因于外在环境，而不是个人原始的冲动或良心不安，那么个体的紧张就能得到较大程度的舒解。投射至少可以满足个体两个目的：一是可以用较小的危机代替较大的危机；二是由此将冲动发泄出来。

心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋－树－人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。当前第28页\共有38页\编于星期三\1点当前第29页\共有38页\编于星期三\1点当前第30页\共有38页\编于星期三\1点3、反向形成反向形成是指有些人将不合乎自己态度的感受用相反的方式显现出来。个体用过分夸大的相反举动来压抑激起焦虑的冲动。这种表现出相反行为的过程是潜意识的。4、转移或替代转移或替代指将敌意等强烈的情感从最初唤起的对象转移到另一个比较不具威胁的对象上，以减轻个体精神上的负担。有时候情感转移也可以指向个体自身，这时候就会出现抑郁或自我轻视的思想和行为。当前第31页\共有38页\编于星期三\1点5、合理化又称作文饰作用，是指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由，以证明自我价值感。合理化的目的是使人重获平衡，或是挽回面子、尊严。“酸葡萄”机制——否定目标的价值和意义“甜柠檬”机制——提高现状价值和意义当前第32页\共有