初中语文人教七年级上册第二单元《秋天的怀念》

我摇着车躲出去,坐在小公园寂静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久,很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她内心太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点慰藉,展开眼睛,望见风正在树林里吹过。——《合欢树》烛光里的妈妈.mp31.朗读第一自然段，找出我双腿瘫痪之后我的脾气变得暴怒无常的表现。A、望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。B、听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。C、妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！在秋天的故事里理解母爱的内涵2.面对不想活的儿子母亲是怎么做的？请在原文中找出来。

A、母亲就悄悄地躲出去，在……又悄悄的进来，眼睛红红的，看着我。B、我看着窗外的树叶‘刷刷拉啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”C、她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。D、她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”在怀念的情意里感受爱母的思绪抓住关键词语体会母亲的良苦用心。如：扑，抓，挡，忍，悄悄地，憔悴对比母亲和儿子面对生活的状态，分析母亲的人物形象。动作：悄悄地躲偷偷地听抓挡神态：眼圈红红憔悴央求语言：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”心理：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。作者的母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、的母亲。在秋天的怀念里直面生活的苦难分角色朗读，呼喊出史铁生心中对母亲的痛悔、理解与思念。（男生）直到现在，我才想到，（师）妈，儿子曾经给您出了一道怎样的难题！（女生）当我总是独自跑到地坛去，您不敢多问，不敢要求，只是无言地帮我准备，（师）妈，您到底独自默默地承受了多少苦啊！（男生）当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您却又决意不喊您的时候，（女生）妈，您知道儿子现在想喊，却再也听不到您的应声的痛悔之心吗？（师）今朝秋又来，北海菊花开得烂漫。（男生）我和妹妹已经懂得您未说完的话：（男女）我俩在一块儿，要好好儿活！（全体）好好儿活！教师寄语

不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。——史铁生作业布置回想自己是否在生活中与母亲发生过矛盾，如果有，今天你会对妈妈说些什么。请给母亲写一封信，表达你的心声。再见A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）母爱是理解动作描写和神态描写2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）母爱是执着，是坚强，是生死相依……动作语言神态描写C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母爱是细心的呵护D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解4.母亲的行为表现出对儿子怎样的情感？“悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手”——执着央求般的神色——商量5.品读第三段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？“挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴6.此时的母亲身体状况如何？常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉。身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子爱得小心翼翼悄悄地躲出去偷偷地听着我的动静又悄悄地进来又悄悄地出去她出去了，就再也没有回来。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读第一次看花“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”第三次看花和妹妹一起北海看花第二次看花7.全文以什么为线索展开？8.“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。9.文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀10.朗读课文感受文中作者所含情感。怀念懊恼悲伤为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。秋天的怀念我母亲瘫痪憔悴砸碎摔捶打悄悄地偷偷地扑、抓、挡无私、细致小心翼翼

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？

是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！本篇文章具有哪些写作手法？借景抒情前后照应细节描写巧妙对比正确流利有感情地朗读全文；结合《我与地坛》《合欢树》选段，理解文章的复杂情感。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

---------《合欢树》拓展阅读

我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

---------《有关庙的回忆》拓展阅读

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨