初中语文人教九年级上册第一单元活动·探究我爱这土地

土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国艾青诗歌特点1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。“忧郁”、“忧伤”、“悲哀”2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。

3、具有鲜明深刻的形象。4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。我爱这土地2、写作背景：《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。南京大屠杀，尸体堆积如山轰炸后的南昌家破人亡，悲痛欲绝重庆大轰炸惨不忍睹轰炸香港遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野品读诗歌，请同学们提出问题分析诗的形象。质疑：赏诗：1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？2·“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？3、这些意象有什么象征意义？歌唱被暴风雨打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的土地河流风黎明被暴风雨打击着的土地——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)永远汹涌着我们的悲愤的河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤无止息地吹刮着的激怒的风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋艺术特色１、使用了象征手法。

诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。

２、比赋结合。

第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，抒情强烈深刻。1、阅读诗歌回答问题。

礁石

艾青1954年7月一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……课堂练习讨论（1）主题思想（2)艺术特色表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。

语言凝练，通过比拟的修辞手法，衬托象征的表现手法，采用描写和叙述的表达方式，给人们描绘了无数浪花被礁石打成碎沫和礁石屹立，面对浩瀚的海洋这两个画面（二）煤的对话

艾青1937年春你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！

《煤对话》是一首涵义深刻的咏物诗，

（1）这是一首抒情诗还是咏物诗？这首诗赞扬的是什么精神？中华民族经受了无数次的苦难，他们经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，他们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。这首诗采用通篇对话的方