心理咨询入门试题

心理咨询入门一、填空题（每空1分，共10分）A1.人们通常根据心理活动的性质和形态不同，把心理过程分为认识（认知）过程、情感过程和意志过程。2.构造主义心理学是心理学中的第一个学派，奠基人为冯特3.马斯洛把需要分为五个层次：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要4.人们对别人或自己所表现的行为发生原因加以解释的过程叫归因。5.精神分析典型的咨询方法有：疏泄法和自由联想法。6.斯金纳根据其在实验中所得的观点，认为包括心理疾病在内的大多数行为都是习得的。7.人本主义心理学的代表人物为：马斯洛、罗杰斯和库姆土等。8.“森田疗法”的治疗要点可概括为“顺应自然”和“为所当为”两点。9.在心理咨询时，往往包含着治疗。咨询侧重于认知的重构，治疗偏重于行为的矫治。10.焦虑是一种身心的紧张和不安，是人们对身心构成潜在威胁的未来情景所产生的一种担忧、害怕的反应。11.人在自己的活动中设置一定的目的，按计划排除各种障碍，力求达到该目的心理过程，称为意志过程。12.气质是表现在心里活动的动力方面的特征，主要是指心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性等方面的特征。13.遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误的重现和再认的现象。14.从人格结构来说，弗洛伊德认为：人格是由本我、自我、超我组成的整体。15.个性是每个个体所具有的总的精神面貌，它是通过个人的生活道路而形成的，反映了人与人之间稳定的差异。16.引起和维持一个人的行为活动，并使之朝向某一目标的内部动力称之为＿动机＿。17.嫉妒是恐惧或担心他人优于自己的心理状态，是在他人比自己占优势之后，试图削弱或排挤对方的一种带有攻击性的消极个性品质。19.认知失调论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由失调到协调，从而引起态度或行为变化的研究领域。20.19世纪末，佛洛德的精神分析学，开创了现代心理咨询的先河。21.从人格结构来说，弗洛伊德认为：人格是由本我、＿自我＿、超我组成的整体。22.精神分析学派是由奥地利精神病医生＿催眠疗法＿＿创立的。23.＿＿动机＿＿是引起和维持一个人的行为活动，并使之朝向某一目标的内部动力。24.＿态度＿是指一个人所具有的意识倾向和人对客观事物的稳定态度。25.经典条件反射理论是俄国生理学家＿巴甫洛夫＿创立的。26.对于人们所持有的不合理的信念，韦斯勒等曾总结出了三个特征即：绝对化的要求、过分概括化和＿糟糕至极＿27.“森田疗法”是日本＿森田正马＿教授创造、发展的治疗神经症的方法。28.＿自我意识是人对客观事物是否符合或满足自己的需要时而产生的一种态度体验及相应的行为反应。29.适应是个人与环境之间的互动关系，即个体与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。二、简答题（每小题5分，共20分）1.简述中学学生中存在的不良的人格类型。P298-304答：中学学生中存在的不良人格主要包括：嫉妒、神经质、偏激、狭隘、自卑和暴躁等2.简述心理咨询的原则。P148-149答：坚持正面指导、促进发展的原则；重点与整体相结合的原则；从具体到一般的原则；保密原则3.中小学生心理健康的标准是什么？P106-107答：乐于学习；心理特点与年龄相符；会与人相处；善于适应环境；情绪愉快而稳定；正确的悦纳自己；学会自我调节4.简述艾里克森的八阶段论。P330-3325.简答心理学发展过程中的主要学说。P8-126.动机冲突的形式有哪几种？P49答：双趋势冲突；双避式冲突；趋避式冲突；双重趋避式冲突。7.判断心理健康的依据是什么？P105页8.教师的常见心理问题有哪些？P132页9.简述学习动机激发的措施。P207-20910.列举中小学生心理障碍的类型.P10811.在会谈中获取真实的资料应注意哪些方面？P161-164(1)、案例教育古往今来，因嫉妒而害人的例子屦见不鲜：大将孙膑才能卓越，却被嫉妒的庞涓腕去了双膝；法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名法国科学院院士的嫉妒，至死未能跨入科学院的大门；被评为大连市特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后，被嫉妒者指责为“风流劳模”、“流里流气”、“有意抬高身价”„„等等。嫉妒之火能毁灭别人，也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人，结果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三国演义》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的叹息中气绝身亡等等。通过这些大量的实例来开导张某，让她认识到嫉妒的危害性。(2)、找出自己的闪光点“金无足赤，人无完人”。梁某虽然学习成绩差，但她是篮球队的主力、得分能手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看到自己也有强于别人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的乐趣。(3)、化嫉妒心理为竞争意识每当梁某出现嫉妒他人的苗头时，开导梁某多问几个为什么：“我为什么这样想?”，“这样想会产生什么后果?”等等。再启发她自奋：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”经过长期耐心的引导，使她消极的嫉妒心理转化为积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神。(4)、参加有益的活动指导梁某参加一些有益的活动。如：读书活动