幼儿教育心理学

幼儿教育心理学第一页，共二十五页，编辑于2023年，星期六第一篇幼儿教育心理学概述幼儿教育心理学的研讨对象与任务幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的研究原则和方法第二页，共二十五页，编辑于2023年，星期六1-1幼儿教育心理学的研究对象与任务一、幼儿教育与幼儿园教育

1、幼儿教育概念

2、幼儿园教育概念二、幼儿教育心理学的研究对象

（一）研究幼儿心理的形成规律（二）研究如何应用规律三、幼儿教育心理学的任务四、幼儿教育心理学的研究内容第三页，共二十五页，编辑于2023年，星期六1-2幼儿教育心理学的作用与意义一、幼儿教育心理学作用

1.理论作用

2.实践作用二、学习幼儿教育心理学的意义

（一）树立科学的世界观（二）提高幼儿教育效能（三）提高教师素质第四页，共二十五页，编辑于2023年，星期六1-3幼儿教育心理学的研原则和方法一、基本研究原则

（一）客观性原则（二）发展性原则（三）实践性原则（四）综合创造原则二、主要研究方法

（一）观察法及其作用（二）观察的程序（三）有效观察的条件（四）几种基本的观察形式

1、轶事记录2、时间取样3、事件取样第五页，共二十五页，编辑于2023年，星期六第二篇幼儿心理发展心理发展的一般特点影响幼儿心理发展的主要因素幼儿心理发展的主要特征教育与幼儿心理发展第六页，共二十五页，编辑于2023年，星期六2-1心理发展的一般特点一、心理发展的含义

1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展

2、心理活动从无意向有意发展

3、心理活动从笼统向分化发展

4、心理活动从零乱到形成体系二、心里发展的性质

1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性

3、不平衡性4、差异性三、心理发展的年龄特征与划分第七页，共二十五页，编辑于2023年，星期六2-2幼儿心理发展的主要特征一、幼儿的言语发展

1、词汇的发展

2、语法的掌握和口语表达能力的发展二、幼儿的认知发展

1、感知觉与观察的发展2、幼儿的记忆发展

3、幼儿的思维发展4、幼儿的想象发展三、幼儿的情绪与情感发展四、幼儿的个性与社会性的发展（一）个性的发展

1、自我意识的发展2、性格的发展（二）社会性的发展

1、同伴交往的发展2、社会行为的发展3、性别化的发展第八页，共二十五页，编辑于2023年，星期六2-3影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（一）遗传是心理发展的物质前提（二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展二、环境（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（二）环境制约个体心理发展的水平和方向三、遗传和环境相互作用第九页，共二十五页，编辑于2023年，星期六2-4教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系（二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现二、早期教育三、幼儿教育的原则

1、热爱与尊重幼儿2、促进身心全面和谐发展

3、面向全体，因人施教4、保教合一

5、教育的活动性和活动的多样性第十页，共二十五页，编辑于2023年，星期六第三篇幼儿心理健康幼儿心理卫生与心理健康影响幼儿心理健康的因素妨碍幼儿心理健康的十种偏向促进幼儿心理健康的措施第十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期六3-1幼儿心理卫生与心理健康

一、心理卫生二、幼儿心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的标准

1、智力发展正常2、情绪反应能够适度3、意志品质健全

4、人格统一完整5、自我意识正确6、人际关系和谐

7、社会适应性良好三、心理健康的衡量（一）不能绝对化两个原因（二）常用的几种方法

1、心理测量与统计学法2、社会适应判定法

3、生活适应评定法4、症状判定法第十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期六3-2影响幼儿心理健康的因素一、幼儿自身的发展与心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康三、幼儿园环境与幼儿心理健康

（一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素的主要体现（二）受幼儿欢迎的老师具有的特征四、社会环境与幼儿心理健康第十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期六3-3妨碍幼儿心理健康的十种偏向1、缺乏抚爱2、态度不一3、儿权社会4、经常惩罚5、过分苛求6、不良诱惑7、角色混乱8、父母操纵9、欲求挫折10、弄虚作假第十四页，共二十五页，编辑于2023年，星期六3-4促进幼儿心理健康的措施一、家庭促进幼儿心理健康父母教养方法:1、独裁型2、纵容型3、权威型（一）塑造孩子的自信心（二）培养快乐的孩子（三）培养孩子乐于助人（四）帮孩子交朋友（五）培养孩子的意志力（六）培养孩子的独立能力二、幼儿园促进幼儿的心理健康（一）幼儿园心理健康教育的原则（二）幼儿心理健康教育的目标（三）幼儿园心理健康教育的模式

1、初级预防2、次级预防3、诊断治疗第十五页，共二十五页，编辑于2023年，星期六第四篇幼儿的心理问题幼儿心理健康的状况的评价幼儿心理问题及矫治第十六页，共二十五页，编辑于2023年，星期六4-1幼儿心理健康的状况的评价

一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心的评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价第十七页，共二十五页，编辑于2023年，星期六4-2幼儿心理问题及矫治一、幼儿的隐性障碍——注意力缺失

（一）注意力缺失的表现

1、注意力持续时间2、活动量3、冲动性

4、协调性5、短时记忆6、人格特征（二）注意力缺失的矫治

1、行为治疗2、感觉统合治疗3、饮食控制二、情绪障碍——沮丧、焦虑

（一）沮丧的表现和矫治（二）焦虑的表现和矫治三、行为问题——情感过度依赖和退行性行为第十八页，共二十五页，编辑于2023年，星期六第五篇幼儿教学心理与教师心理教学设计与有效的教学幼儿的个别差异与因材施教幼儿教师的角色幼儿教师的心理素质幼儿教师与幼儿的相互关系及促进第十九页，共二十五页，编辑于2023年，星期六5-1教学设计与有效的教学一、教学设计的含义与作用

（一）教学设计含义（二）教学设计的作用（两方面）二、教学设计的内容

（一）教学大纲的拟定应遵循的原则（二）教学方案的设计

1、教学目标2、教学方法

3、教具与教学环境4、教学评估第二十页，共二十五页，编辑于2023年，星期六5-2幼儿的个别差异与因材施教一、幼儿的个别差异及其教育

（一）幼儿的气质及其差异表现

1、气质的含义

2、气质的类型：（1）胆汁质（2）多血质（3）粘液质（4）抑郁质（二）幼儿的性格极其差异

1、性格的含义2、性格与气质的关系3、性格特征4、性格的类型（三）针对幼儿气质与性格进行因材施教二、幼儿的能力差异及其教育（一）幼儿能力差异的表现（二）针对幼儿能力的因材施教第二十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期六5-3幼儿教师的角色一、国民素质教育的奠基石二、幼儿人格的塑造者三、幼儿心理卫生的保健者四、幼儿教育科学研究者第二十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期六5-4幼儿教师的心理素质一、幼儿教师的品德（一）热爱幼儿教育事业，恪守职责（二）团结互勉，善于合作二、幼儿教师的个性特征

（一）广阔而浓厚的求知兴趣（二）积极而稳定的情绪（三）坚强的意志（四）健全的性格三、幼儿教师的知识结构

（一）较高的文化修养和广博的知识（二）坚实的幼儿教育理论基础四、幼儿教师的教育能力

1、观察能力2、与幼儿沟通的能力

3、创设教育活动能力4、教育科研能力第二十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期六5-5幼儿