如何做心理辅导及学生问题

如何做心理辅导及学生问题第一页，共二十五页，编辑于2023年，星期五一、做符合学校发展需要的心理工作者心理教师的专业背景心理教师的素质心理教师的心理品质……第二页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

内容1.做符合学校发展需要的心理工作者2.中小学生心理发展的主要矛盾3.辅导的基本原则4.中小学生常见的心理问题及辅导5.学校如何开展和推展心理教育6.建立心理教师的社会支持系统第三页，共二十五页，编辑于2023年，星期五二、中小学生心理发展的主要矛盾1.

青少年健康标准解析青少年学生心理健康的标准智力正常情绪适中意志健全人格统一人际关系和谐与社会协调一致心理特点符合年龄阶段……第四页，共二十五页，编辑于2023年，星期五社会教育问题1、转型关键期矛盾错综复杂2、经济全球化、价取向多元化3、竞争激烈、压力值大、节奏快4、社会风气、网络环境有些负面影响5、大众传媒引导不当6、家庭结构变迁……2.

社会发展对青少年的影响有多少

第五页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

青少年常见的基本问题1学习问题：学习动机、学习压力、动机不足、压力太大、方法不好、学习障碍..,2交往问题：社会责任与人际交往、异性朋友、同学关系、师生关系..,3亲子关系：亲子关系与亲子冲突、家庭教育与逆反心理、过度依赖、交流困难、性格偏离..,4.行为问题：集体主义与个体利益、交友不当、过度消费、网络沉迷、校园暴力..,第六页，共二十五页，编辑于2023年，星期五5.消极情绪与危险行为消极情绪是青春期的一个突出特征，主要表现为青少年对现实的不满和反抗，及对未来的迷惘。它的发展变化在初期主要受到这个时期青少年的成熟与发展的影响，后期主要受到他们面临的各种压力的影响，因此其发展变化表现出一定的阶段性特征危险行为危险行为分为越轨行为、反社会倾向、校园暴力和青少年犯罪。越轨行为包括青少年对抽烟、喝酒和性的观念和态度。反社会倾向是指青少年人格中的反社会偏向，它能反映出青少年观念中的反传统倾向第七页，共二十五页，编辑于2023年，星期五认识学生成长过程中的心理成长变化学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年级分

……教育的做用是什么内因是根据外因是条件催化剂第八页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

三、辅导的基本原则1．辅导是个人化的服务2．是为每一个学生而设的服务3．重视人积极向上的一面4．重视沟通和互动过程5．是持续性的教育过程，是教育的一部分……第九页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

个案辅导基本技能训练（1）正常心理与异常心理的划分标准

（2）心理问题诊断与评估技术

（3）干预方案制定与实施

（4）效果评估与后续辅导第十页，共二十五页，编辑于2023年，星期五学生：“我真受不了我们那个老师，他上课老喜欢说他以前如何如何，我真希望转到别的班上去。”老师：“上他的课一定很无聊吧？”（情感反映技术）学生：“那还用说，坐在那听他说些废话就够你受的。我是说，他根本没想到时代不同啦。”教师：“你觉得他应该跟你们讲些实际点的东西，是吗？”学生：“是啊，其实也不是实际点的东西，至少他该知道时代不同了，他该接受我们的想法才对。”教师：“如果他改变一下方式，你们是不是就不这么排斥他了？”学生：“我想是吧。其实，他课讲得不错，我觉得上他的课收获还是挺多的。”教师：“那就试着和老师交流一下把你们的感觉告诉他。”学生：“哦，好吧。”第十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期五心理健康教育的操作实践与思考

北京教育心理学研究会理事

海淀区教育心理学研究会常务理事

清华大学继续教育学院心理教育项目主持

北京大学教育发展研究中心首席专家

清华大学附属中学

陈纪英第十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期五学生：“最近的一次月考和期中考试我都考得很差。”教师：“你是说不如你所希望的那么好？”学生：“是的，我要是进不了前五名，肯定考不上大学，那真是太糟糕了，结果不堪设想。”（受助者不合理的思维）教师：“这两次考试没有进前五名，真的就有那么可怕吗？”（针对不合理观念进行质询）学生：……教师：“学校每年考上大学的人都是班上的前五名吗？”（针对不合理观念进行质疑）学生：“那到也不是。”第十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期五四、中小学生常见的心理问题及辅导自我认知和成长各种情绪问题人际交往问题青春期困扰学生厌学心理问题分析学校心理健康教育与家庭教育第十四页，共二十五页，编辑于2023年，星期五a自我意识问题自我意识是把自己作为认识的对象对自己的身体状况、心理状况、思想状况，以及自己与他人的关系等进行认识和评价。自我意识是人类特有的心理活动。一个人的自我观深切影响他对自己的认识，以及对人、对事的态度。自我意识不仅决定性格、能力等个性特征，而且影响需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念等个性倾向。第十五页，共二十五页，编辑于2023年，星期五b各种情绪问题---情绪困扰

人本主义心理学家马斯洛提出了健康情绪的六大特征：平和、稳定、愉悦和接纳自己。有清醒的理智。适度的欲望。对人类有深刻、诚挚的情感。富于哲理和幽默感。丰富、深刻的自我情感体验。情绪自我（多动·紧张·恐惧·孤僻·忧郁·偏执·强迫·易激惹·好攻击……）

第十六页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

2.冷漠

冷漠是一种情绪反应强度不足的表现，表现为对人对事漠不关心的消极状态。感觉贫乏、缺少热情、情感和激情。日本心理学家松原达哉教授形容此情绪状态是无欲望、无关心、无气力。冷漠常与生活中的挫折和创伤有关，是一种对环境和现实的自我逃避的退缩性心理反应，它本身虽然带有一定心理防御的性质，但是它会导致当事者的萎靡不振、退缩躲避和自我封闭的消极影响，并严重影响一个人的身心健康。（抑郁）第十七页，共二十五页，编辑于2023年，星期五c人际交往问题----人际关系障碍

中小学生在人际交往方面的障碍主要表现为：以自我为中心，不会换位思考，难以与人合作；任性、霸道，支配欲强，人际冲突严重；怯懦、胆小，不善与人沟通，人际交往恐怖；腼腆、怯场，不敢在公众面前讲话。第十八页，共二十五页，编辑于2023年，星期五d与性发育有关的心理问题

现代医学科学认为，性的发育与性激素的增加有直接的联系。也可以说，正是由于性激素的作用，才引起了性的萌发与成熟。性激素是包括雌激素、雄激素和孕激素三类化学物质的总称。性激素的分泌器官是性腺第十九页，共二十五页，编辑于2023年，星期五1．青少年性心理的发展阶段（1）异性疏远期（12—13岁）（2）异性接近期（14—16岁）（3）异性向往期（17—18岁）（4）异性爱恋期（19岁以后）2．青少年性意识的外在表现

（1）对性知识的追求（2）对异性的爱慕（3）性欲望、性冲动和性行为第二十页，共二十五页，编辑于2023年，星期五e、学生厌学心理问题分析与处理；

学习问题（学习认知·学习压力·考试焦虑·辍学厌学……）第二十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期五

f、学校心理健康教育与家庭教育；家庭教育误区1、专制型：绝对权威、包办代替2、放纵型：放任自流、金钱至上3、矛盾型：代际冲突、父母矛盾4、溺爱型：娇生惯养、一切照办过度教育、过度保护、分数第一、一俊遮百丑第二十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期五五、学校如何开展和推展心理教育心理教育的地位仍需突出 心理教育不是一个口号，心理教育不是一种运动，心理教育不是一种点缀，心理教育不是一个人的事，心理教育不是万能的解药第二十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期五工作方式多种工作方式心理活动课展版专刊问卷测试学生心理小组团体小组健立心理档案家长学校班主任和教师培训个别