书法特色课程活动方案七篇

第第页书法特色课程活动方案七篇书法特色课程活动方案精选篇1一、课程开发背景新课改使课程资源结构的重点在发生变化，学校开始成为课程开发资源的重要力气，校本课程开发成了当代老师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的连续也是中华民族连续的一种方式。中国书法的连续是通过一代代地传授与学习即书法教育得以实现的。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。书法教育目标与素质教育目标在面对全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。然而，传统的教学从楷书入手，费时费劲，很难让学生快速把握软笔书法这一门术形式，现代隶书省去传统隶书的“蚕头燕尾”改为直来直去，使学生横简单把握一种书体，为以后踏入书法艺术之门，奠定了很好的基础。二、课程目标1、通过书法教育，使学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化，增加民族自尊心和自信念，培养爱国情感，形成良好的道德情操；2、养成专心细心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培养学生的留意力、提高学生的观察力、分析力、制造力、审美能力。3、依据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往；培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。三、课程内容三班级①学习正确的书写姿态和执笔要领。②把握简洁汉字书写结构中横竖之间的距离。③学习使用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。①激发书法兴趣，做好对学生书法的启蒙教育。②以故事介绍、图片观赏、说话交流等形式介绍文房四宝的学问，了解历代书法家的故事。③初步学会专题收集。乐观参与并表达个人意愿。如：收集书法家故事、观赏书法家的作品……四班级①把握毛笔笔画书写逆锋入笔方法。②学习在竖中线中将字形大小把握好。③把握笔画的粗细变化。①进行书体演化历史的研究（主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书），了解中国书法发展史。②收集、主题交流历代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。提出活动建议并乐观参与活动。如：参观校书法陈设室、书写、赠送书签。高班级①学习自创完整作品。②比较熟练地把握各种章法、款式（包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章），能有自己满意的书法作品，提高审美能力。①在书坛走向多元化的今天，了解书法的传统和现代性的融合，使书法艺术升华，以小报等形式进行研究性学习的专题展示。②学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学学问，弘扬书法个性，提高鉴赏美、制造美的能力。自主活动。如：赠送书法作品、书法竞赛、参与展览……四、课程实施第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本结构。第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，喜爱祖国文字。五、课程评价1、对老师的课程实施评价。主要是对老师教学过程的评定，包括：教学预备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进老师自身专业的发展。评价以老师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。2、对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来研究的目的就是想通过这一载体培养学生勤学苦练的精神、制造美的能力。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只注重学生学习的结果、功利价值，只需要学生在比赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注重学生能力的培养，注重学生心理品质的熬炼。书法特色课程活动方案精选篇2一、指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、校本课程背景及意义中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民主自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。三、实施目标1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科学问的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是依据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，留意学生的反馈信息，不断依据学生的需要完善优化校本课程。四、实施内容1、硬笔书法：1-6班级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。2、毛笔：3-6班级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任老师进行指导、授课。3、书法兴趣小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。五、校本课程的结构：必修课程：写字课、书法课(3-6班级)选修课程：书法兴趣小组六、校本课程的评价1、学习效果评价：写字等级考试2、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动3、课程评价评价：施实老师的计划、方案、教案、教材修订情况等七、几点留意事项1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计书法特色课程活动方案精选篇3一、指导思想：汉字是中华民族的宏大创造，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族个性得到了超越国界的承认。写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的飞快发展，严峻地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多老师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不急躁细致、不会观赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认专心真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮忙学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培养学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法观赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮忙小学生学习和把握写字（书法）艺术的一般学问；2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。发展目标：1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好；2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和制造、实践的能力；4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完善的人格，培养他们良好的心理品质；5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；（3）组织参观各类书法展，观赏（写字）书法作品；（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品观赏、评价；（5）出版师生作品集等四、课程内容：（一）各段要求：低年段：1、培养正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。2、教育学生从点滴做起，养成做事专心的态度。中年段：1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。2、教育学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。（二）让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。五、课程评价：（一）依据各班级的课程内容进行检测。低班级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中班级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。高班级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。（二）管理：1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题准时整改。2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师给予嘉奖。3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。六、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、班级主任、语文老师书法特色课程活动方案精选篇4一、课程开发背景及意义：《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容消失在平凡高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；喜爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法观赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。我校的学生的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，老师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在许多问题。1、握笔姿态不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整齐，写错别字等现象常可见到。3、对汉字的演化历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了转变我校写字教学现状，我们美术组老师应当针对现状而开设面对全体学生的书法课程。意义1、开设书法课，可以使学生进一步了解燕喜文化；2、开设书法课可以培养学生良好的书写习惯，使学生把握正确的写字姿态和执笔姿态；3、开设书法课可以提高学生对美的感悟力、鉴赏力，激发学生的创新精神，增加形式的实践能力；4、开设书法课可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。6、开设书法课可以促进老师专业的发展和学生个性特长的发展。二、课程目标1、通过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿态、执笔姿态，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法观赏能力。2、通过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，增加他们对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。3、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增加学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。使学生喜爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。4、通过书法练习培养学生专心负责、一丝不苟的精神和急躁稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必需有急躁、有意志才能获得胜利。三、校本课程培训对象1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，安排硬笔书法；2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，安排软笔书法。四、书法校本课程研究小组组长：潘丹娜组员：五、课程内容依据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：（一）、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。1、书法字体的艺术观赏。2、书法笔画训练。3、书法结构的训练。（二）、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，观赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和老师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。六、课程实施主要措施1、老师培训：学习校本课程理念，侧重于老师课程的学问与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。努力提高老师写字水平和自身修养。在广阔老师中大力推行苦练写字基本功训练，对老师进行定期培训，有条件可聘请专家为老师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。老师要常常组织研讨，交流彼此的阅历，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，乐观地为课程的实施出谋划策。2、大力宣传，营造深厚的氛围。3、因地制宜，训练形式丰富多样。（1）、集中指导。（2）、活动渗透。4、时间保证，将课程排入课表。5、学校要为课程的开发和实施制造条件，供应必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面对全校学生开放，为学生查阅资料供应更宽阔的时间和空间，以满意学生学习的需求。七、课程评价本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时依据学生平常训练的详细情况对学生作客观、全面的质评和量评。1、自评和他评相结合详细方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、成果展示详细方式：调查报告、成果展示等。3、老师评价详细方式：评语、档案袋、活动记录等。4、比赛成果评定。详细方式：由学生自评、互评；师生共同评等方式选出优秀作品，进行阶段性展示并予以嘉奖并将优秀作品选送参与各级书法比赛。八、课程的研究步骤1、预备阶段：20__年8月——20__年10月a、理论学习，制订课程研究方案。b、小组分工，明确各人职责。c、收集材料，整理材料。2、实施阶段：20__年11月——20__年4月a、编写校本课程。b、对学生进行前测，做好统计、分析工作。c、制定课程的教学计划。d、培训老师。e、进行课程开课。3、评价、总结阶段（20__年5月——20__年6月）a、对课程的实施进行评价。b、总结课程的阅历。书法特色课程活动方案精选篇5一、活动名称：基础教育学院书法比赛二、活动目的：为了彰显“文明校园”特色，营造校园“技能节”氛围，特举办本次书法比赛。三、活动主题：积前人之学，浴墨林之风四、活动时间20__年11月19日晚自习，由各班班主任组织，进行班级预赛，依据书写情况，推举选手。最多每班推举5名选手;20__年11月27日(星期五下午)校级决赛。五、活动地点：选拔赛：各班级自定校级决赛：二教学楼一电教室六、参赛对象一班级全体学生七、参赛程序第一阶段：由班级举行预赛，评选出规定名额学生参与决赛，每班需要照相或记录比赛过程的资料，11月20日上交参与决赛人员名单。第二阶段：推举的选手以现场书写的形式进行决赛八、比赛前期预备(一)组织宣传1、教务科下发活动方案，由各班团支部在有效时间内完成宣传、推选参赛选手及上交相关资料。2.各班依据初赛结果、上报决赛人员名单及作品到基础教研室。(二)物品筹备(1)、初赛纸张由各班预备;(2)、决赛用纸由学校办公室预备。1.宣纸:10张2.墨汁：1瓶3.毛笔：自备4.A4纸：150张(三)邀请评委(四)邀请主持人(五)活动开展安排表九、比赛内容及要求(一)比赛项目：钢笔字比赛(二)比赛要求1.本次大赛主要是钢笔书写比赛，如有学生书写毛笔字，则自己预备毛笔。2.全部参与决赛的同学必需先参与班上的选拔赛(推举)并上交作品。3.本次比赛积分方式：作品分×40%+现场赛×60%=最终成果4.各班选手名额均为5人。(三)比赛进程1.班级比赛：各班依据整体要求，结合本班实际情况，在20__年11月19日前结束比赛，并上交参与校级决赛人员名单。2.作品收集及要求(1)参与校级比赛的同学应在校级比赛结束以前完成上交作品。(2)全部作品以班级为单位，由班级团支部统一交到基础教研室。(3)内容健康向上，能体现学校特色以及取得的成果等。(4)钢笔作品统一用A4纸书写。(5)作品上面必需注明参赛人员的班级、姓名。(6)书写字体规范，篆书作品不给予评奖。(7)不符合作品要求则取消决赛资格(8)截止日期：20__年11月22日(过期无效)3.校级比赛(1)采用现场书写的形式，在备选的四个题目中任选其一书写。(2)比赛时间大约1个小时。(3)书写格式不限，可以依据给定的纸张自行设计。(4)选手自带笔。(5)比赛时间：20__年11月27日下午3:004:00(四)作品展出及点评1.20__年11月30日在办公楼及二教学楼门厅展出钢笔作品和毛笔作品并收集现场的相关资料。2.20__年11月30日邀请评委老师在一教学楼一电教室对部分作品进行点评。3.邀请老师书写作品参与展出。十一、评分细则(一)评分标准(见附件1)(二)评委：刘松文、高原平、唐金国及其他语文老师十二、活动后期工作1.即时完成活动总结并写成书面材料上交教务科。2.收集关于本次活动的全部资料，整理、存档。3.将好的图片资料与文字材料一并上传至校园网。十三、组织机构(一)领导小组：顾问：汪炎珍、徐保国、杨志茹、谭立志组长：刘松文副组长：陈志刚、童大权、钟寻、高原平成员：各班班主任领导小组全程组织和监督整个活动的开展，以确保活动的顺利闭幕。(二)承办小组1.校级比赛：基础教研室2.班级比赛：各班团支部十四、奖项设置(一)班级比赛：各班依据比赛内容和比赛要求设置奖项，并由各班颁发奖品。(二)校级比赛嘉奖等级名额：一等奖10名;二等奖20名;三等奖30名;(三)依据积分多少进行排名，纳入班级考核;计分办法：一等奖记5分/人;二等奖3分/人;三等奖记2分/人;优胜奖1分/人。书法特色课程活动方案精选篇6一、比赛目的1.书法是中华民族艺术中永开不败的鲜花，世人赏以欣慰，弘扬国粹。2.提高同学们的审美素质，培养同学们认识美、发觉美、制造美的能力，促进人文和谐。3.鼓励同学们将有限的课余时间投入到更加乐观有益的兴趣爱好中来，建学校的优良学风，为同学们呈现自我风采供应一个平台。二、活动主题积前人之学，浴墨林之风三、初赛作品要求主题要求健康乐观，能体现出当代大学生的精神风貌。毛笔书法，尺寸不超过四尺整张。四、活动时间及流程____年3月30日--4月12日院级选拔及作品征收期____年4月18日校级赛(现场形式)____年4月21日参赛作品展出五、活动地点选拔赛:各院自定初赛决赛:大学生事务中心六、参赛对象内蒙古民族大学全体学生七、赛前预备1.策划书交至校团委及学生处审批。2.校团委办法文件下达各院，有院团总支在有效时间内完成宣传、推选参赛选手及征收作品等相关工作。3.由院宣传部制作海报进行宣传。4.各院初赛方案、初赛结果、决赛人名单及作品上交校团委。5.物品筹备6.邀请校学生会干部两名，学生处老师两名，书法协会学生一名组成评委团。八、比赛过程(一)比赛要求1.本次大赛分硬笔书法、软笔书法两种类型，没个参赛选手只能选择一项2.全部参与决赛的选手必需先参与院的选拔赛3.本次比赛积分方式:作品分__40%+现场分__60%=最终成果(二)比赛进程1.(下午1:30--2:00)选手自带书法工具(纸张墨汁除外)至参赛地点，由主持人开幕式，介绍到场嘉宾及参赛选手院系，辅导员讲话，学生处老师至开幕词。2.参赛选手开始自行创作，(软笔30分钟，硬笔25分钟)。其间大屏幕播放关于书法的文化，2:00--2:30书法参赛者上交作品，评委点评并打分(10分制)。3、蒙汉共四组，每组评选出前6位，进入决赛4、休息15分钟5、决赛6.统计分数，评奖，现场进行颁奖。7.评选出的优秀作品及点评一起做成展板展出3天。九、赞助单位十、活动后期工作1.即使完成活动总结并写成书面材料上交校团委办公室2.写新闻稿或通讯发表到校报上3.收集关于本次活动的全部材料，整理，存档5.将好的图片资料与文字材料一并上传至校园网十一、奖项设置一等奖:4名(每组各一名)二等奖:8名(每组各两名)三等奖:12名(没组各三名)十二、开支估计报名表:报名通知60份，比赛报名表150份。获奖者讲品:一等奖30，二等奖20，三等奖10，证书80现场工作人员饮水:45会场布置:气球，两条横幅(一条会场，一条展览)，舞台，地毯。参赛工具:墨汁(9瓶__5元)、宣纸(36张__1元)十三、活动资源学生会学习部、宣传部全体人员;比赛场地的调配利用;摄像师一名;评委及嘉宾;各班班主任名单和电话;海报、报名海报个一份;比赛所需水;比赛用纸;比赛用墨等。十四、活动细节1、比赛选手未到场、比赛选手迟到的处理办法;2、天气缘由使作品的展出不能正常进行;3、同学们撕毁展览作品等。主办部门:宣传部书法特色课程活动方案精选篇7一、举办宗旨继承传统文化，弘扬中华书法艺术，乐观制造高雅的校园文化特色，呈现莞城试验小学文化精神。二、活动主题让每个老师的字真正成为学生的活字贴,让每位学生写好规范字。三、操作办法为了更好的办好学校写字教育特色,激发学生的学