《圆柱体的体积》公开课教学听课记录

《圆柱体的体积》公开课教学听课记录《圆柱体的体积》公开课教学听课记录/NUMPAGES8《圆柱体的体积》公开课教学听课记录《圆柱体的体积》公开课教学听课记录公开课教学听课记录授课人陈红兵年级学科六年级时间2011、3、3课题《圆柱的体积》听课人王文君教学过程记录点评与建议一：复习旧知1、什么是体积？长方体、正方体的体积该怎样计算？(指名回答)2、圆的面积公式怎样推倒得来的？(指名回答)二、探索新知1、出示一个圆柱形茶杯提出圆柱体体积该怎么计算。2、引导能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积3、教具演示拼成的近似长方体得出圆柱的体积公式4、归纳小结。三、巩固练习。做书上的题目并得出演变公式。四、总结。这节课你有什么收获？你都学会了哪些知识？（学生汇报）复习了圆的面积公式的推导过程，以及长方体正方体的体积计算公式，为转化做好了铺垫用迁移思想，让学生“猜测—验证”及时练习，培养学生解题的灵活性板书设计圆柱的体积圆柱的体积=底面积×高V=ShV=∏r2hV=∏（d÷2）2hV=∏（c÷∏÷2）2h听课人评价意见优点：陈老师这节课根据学生原有的知识结构，从圆的面积公式，长方体、正方体体积公式的复习入手，为学生学习圆柱的体积公式打下了良好的基础。再设计“猜测—验证”的环节上提出了一个开放性的问题，打开了学生的思路，拓展了学生的视野，提升了学生的思维。缺点：教具演示的时候，因为学生手中没有学具，后面的学生看不清楚，部分学生没有真正参与到学习思考的过程中。公开课教学听课记录授课人陈红兵年级学科六年级时间2011、3、3课题《圆柱的体积》听课人周桂梅教学过程记录点评与建议一：旧知引入1、请学生回答什么是体积？长方体、正方体的体积该怎样计算？2、请学生回答圆的面积公式怎样推倒得来的二、探索圆柱体积公式1、出示一个圆柱形茶杯提出圆柱体体积该怎么计算。2、引导学生把圆柱转化成学过的长方体来计算它的体积3、教具演示拼成的近似长方体，并讨论思考4、得出结论：圆柱的体积等于底面积乘以高。5、小结圆柱体体积公式：V=Sh三、运用公式巩固练习。做课本练习，得出两个演变公式。四、总结全课。这节课你们都学会了哪些知识？（学生汇报）复习旧知，为新知学习作铺垫通过学具演示，有助于学生数学思维的发展培养学生解题的灵活性，进行分层练习板书设计圆柱的体积圆柱的体积=底面积×高V=ShV=∏r2hV=∏（d÷2）2hV=∏（c÷∏÷2）2h听课人评价意见优点：陈老师这节课在圆柱体体积的求法的研究过程中，通过学具演示把圆柱体转化成长方体，得出圆柱体的体积求法与长方体体积的计算方法一样，有助于学生数学思维的发展，体现让学生经历数学知识的形成过程这一新课标的要求。缺点：对学生“包办代替”的较多，放不开学生的“手脚”。应关注学生的思考和探究过程，培养他们独立思考的能力。公开课教学听课记录授课人陈红兵年级学科六年级时间2011、3、3课题《圆柱的体积》听课人闫杰教学过程记录点评与建议一：复习导入1、什么是体积？长方体、正方体的体积该怎样计算.2、圆的面积公式怎样推倒得来的？(指名回答)二、探索新知1、出示一个圆柱形茶杯提出圆柱体体积该怎么计算。2、引导能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积3、教具演示拼成的近似长方体得出圆柱的体积公式4、归纳小结。三、练一练，试一试。让学生上黑板做课本“练一练，试一试”后集体订正并得出演变公式。四、总结。让学生集体回顾这节课都学习了什么知识，还不清楚的地方可以互相交流或问老师。复习了圆的面积公式的推导过程，以及长方体正方体的体积计算公式。为转化做好了铺垫用迁移思想，让学生“猜测—验证”板书设计圆柱的体积圆柱的体积=底面积×高V=ShV=∏r2hV=∏（d÷2）2hV=∏（c÷∏÷2）2h听课人评价意见优点：这节课陈老师先复习了旧知，为新知学习做好了铺垫。然后通过教具演示让学生通过观察、猜测并作出验证，从而得出