大班纯节奏散步教案反思

大班纯节奏散步教案反思1、大班纯节奏漫步教案反思

设计意图：

打击乐的节奏活动是小朋友们特别喜爱的一个课程，他们在音乐中体验打击乐的乐趣，在玩打击乐的同时感受音乐的魅力。寻常在班级开展的打击乐活动，根本都是配有背景音乐，孩子们跟着音乐的节奏，来打击乐器，很少开展纯节奏的打击练习。于是，我就萌发了要设计一节纯节奏、无背景音乐的打击乐练习。习惯了音乐背景固有的节奏节拍，一下子没了音乐，没了固定的节拍，对大班的孩子来说还是有点难度的，所以我想通过纯节奏的练习，提高幼儿对节奏节拍的稳定性，培育幼儿的合作力量，并具有初步的多声部协调、协作力量。

活动目标：

1、通过打击乐器，激发幼儿对音乐活动的兴趣，提高幼儿节奏力量。

2、把握四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。

3、培育幼儿合作力量。

活动预备：

音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个

活动过程：

一、幼儿模声学念图谱

教师导语：

一天，两个好朋友约好了去郊外漫步，你们听，谁来了?(录音放青蛙叫)

呱呱|呱呱|()

1、引出小青蛙，幼儿模声练习节奏

提问：

①谁来了?②小青蛙是边走边叫着过来的，它是怎么叫的?

教师：我们一起来学学青蛙的叫声吧!“预备动身”(教师用脚给幼儿踩节奏点，以给幼儿节奏标准，“预备动身”每字为一拍)

2、引出小马，幼儿模声练习节奏

教师：除了青蛙还有谁呢?我们认真听!(录音放马步声)

的笃的笃|的笃的笃|()

提问：

①是谁来了?(幼儿自由发言)

②小马走路的时候发出了什么声音?(出示节奏图谱)

教师：小马可快乐了，今日真是个好日子，有这么多的伙伴跟它一起玩，它还邀请小朋友们一起去漫步呢，“预备动身”

3、连接前两句图谱，幼儿模声演绎

教师：小青蛙和小马玩着玩着还快乐的唱起歌来了，它们想一起合作给大家唱首歌，小朋友们跟它们一起唱吧，预备好了吗?“预备开头”

4、引出雨声，幼儿模声练习节奏

教师：正值小伙伴们玩的快乐的时候，突然乌云密布，你们猜要发生什么事了?

你听到的雨声是怎么样的呢?

滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|()

教师：**小朋友听到的雨声可真好听，嘿嘿，原来是雨姐姐听到大家的唱歌的这么好听，也忍不住要唱上几句了，我们快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”

教师：雨越下越大，一声巨响，吓的小伙伴们抓紧躲了起来，大伙都偷偷的钻出脑袋看，都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被大伙的歌声吸引了，也忍不住来凑喧闹了。

教师：请小朋友们动动脑筋，用一个很响很响的声音来表示打雷，你会用什么动作来表示。(引导说出轰隆隆)()

5、出示混合图谱，幼儿模声演绎

教师：慢慢地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小青蛙和小马，但是他们还没玩够呢，又高快乐兴地连续去漫步了，他们两个走在一起的声音可好听了，你们看，教师把它们的脚印都画下来了。(呱的笃|呱的笃|)()

6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎

教师：时间过的可真快，一会功夫就到了黄昏了，小青蛙和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了最终一首歌，我们一起来听听看。(呱呱|呱—)的笃的笃的笃—

二、幼儿模声完整演绎图谱

(一)幼儿第一次完整演绎图谱

教师：刚刚王教师给你们讲了一个小青蛙和小马漫步的故事，它们一路上这么快乐，你们一起玩的快乐吗?大家能把这个故事再讲一次给我听吗?大家一起来，和小青蛙小马漫步去了。“预备动身”

(二)其次次演绎图谱

教师：不仅小青蛙和小马的唱歌的好听，王教师发觉小朋友们的故事讲的更好听，但是还有一点点不整齐，我们再来讲一次吧。

三、分角色完成图谱

教师：跟着小青蛙和小马玩了这么久，我现在要请小朋友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐，我来当指挥，分角色来把这个故事讲一次。好，现在要看指挥了，“预备开头”

四、幼儿徒手拍打节奏练习2次

教师：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用别的方法来讲吗?(用手拍打节奏)

**小朋友想出了个好方法，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一起来试试吧。

五、用乐器来完整表演

(一)第一次演奏

教师：除了嘴巴和手以外，王教师还带来了许多客人来跟我们一起讲故事呢，你们看都有些谁啊?(圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓)

1、幼儿给角色配对演奏乐器

教师：一下子来了这么多的乐器朋友，乐器也可急了，都不知道谁来扮演谁了。但是它们每个人的声音都有自己的特色，而且和故事里的人物的声音很像，你们可以帮忙它们来找到适合它们演奏的角色吗?

2、幼儿第一次用乐器演奏，幼儿

教师：你们真是太棒了，一下子就帮它们分好了，请小朋友找到自己喜爱的乐器，然后我们一起用乐器朋友把故事讲的更好听吧!“预备开头”

(二)其次次演奏

教师：小青蛙和小马听到小朋友们讲的故事这么好听，可快乐了，它们还静静地跟我说，下次它们还要出来漫步，和小朋友们一起玩。它们还想再听一次小朋友们讲的故事。

活动反思：

相比与一般有背景音乐的打击乐课程，这是一节比拟新奇的纯节奏练习，没有了固定的节拍，换由幼儿自己掌握节拍，大大增加了难度。纯节奏的练习相比起一般打击练习，更加能够培育幼儿的音乐节奏感以及稳定性，也是现在打击乐课程中练习到比拟少的。但一下子完全脱离固有的音乐节奏，完全由幼儿自己掌握节奏快慢，还是有肯定难度的，所以这节课的设计中，教师在每次的幼儿练习之前，都以跺脚的方式，加上口令“预备动身”先给幼儿打出一个参照的节奏速度，就好象钢琴的调速器一样，这样，幼儿有了参照物后，能比拟简单把握好节奏，这也是这节课的一个亮点。在打击乐乐谱的设计上，参加了肯定的合奏内容，让幼儿初步的承受了多声部协调和协作的训练，这也是《纲要》中对大班打击乐提出的一个目标，由于设计的和声比拟简洁，在活动过程中，根本孩子都能把握合奏的方法，能按简洁的图谱进展演奏，效果还是不错的。整节课用一个故事串联，更加吸引了幼儿的留意力，使整个活动过程更显生动好玩，让孩子为幼儿制造了一个欢乐的气氛，让他们全身心的投入到节奏练习中去。采纳模拟动物的声音来代替枯燥乏味的传统的“dadadada”来念节奏，更加符合幼儿的年龄特点，更简单使幼儿融入角色。在整个活动的设计中，根本遵循了循序渐进、步步推动，一开头的分句演绎到后来的完整演绎以及加上乐器演奏，每个环节都比拟清楚，从幼儿的操作来看，根本到达了每一环节的目的。

这些都是这节课的一些特点，固然，不免会消失很多缺乏的地方。像教师的一些过渡语言还需要更加精练，语言应当更加生动，让幼儿感觉是在嬉戏中把握本事，而不是练习枯燥乏味的纯节奏。在整个活动过程中，教师的引导是特别重要的，要胜利的上好一节纯节奏的打击乐活动，教师必需全身心的融入角色，全身动起来。除了脚要打出节奏给幼儿做参照外，眼睛要看着每一个小朋友，一只手要指着图谱，另一只手还要指挥幼儿进展分角色演奏。这一系列的动作看上去比拟简洁，但要做好确实特别困难，在以后的打击乐活动中要特殊留意手、脚、眼的协作，充分发挥教师的引导作用。

2、大班音乐活动教案：节奏训练教案(附教学反思)

活动背景

为了更好的完成音乐课题活动，我设计了一节节奏训练课。进展幼儿能够边听音乐边打肢体节奏，从简洁的一种肢体节奏到每小节一至两种节奏，培育幼儿身体各个部位的协作。

活动目标

1、培育幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2、通过节奏练习进展幼儿手脑全都、身体的协调性。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

重点难点

肢体各节奏的协作。

活动预备

节奏条、录音机、磁带、打击乐器。

活动过程

一、律动进入教室，教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。

二、复习节奏，重点强调空拍，复习空拍。

三、导入新课

1、播放乐曲，观赏乐曲：大灰狼，幼儿兴趣很高，效果很棒。

2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)，交代幼儿就是大狮子、狼........的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次，利用观赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

3、加肢体节奏。

(1)、XXXXXX重点是与音乐配肢体节奏。

(2)XXXX要求：费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。进展幼儿手脑全都，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。

四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏。

五、完毕、律动《节奏拍拍》。

教学反思

每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最终版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。

3、大班语言母鸡萝丝去漫步教案反思

设计意图

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆叙述――作品观赏与阅历共享。

活动目标

1.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓舞幼儿大胆表述自己对故事内容和情节进展的理解。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1.出示“农场地图”，激发幼儿的奇怪心。

师：今日，教师带给小朋友一个特别好玩的故事――《母鸡萝丝去漫步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2.叙述故事，引导幼儿留意动词。

教师一边叙述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

3.引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书局部内容，教师依据幼儿的叙述引导幼儿认真观看画面，帮忙幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：教师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延长

可以和孩子连续争论：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

活动反思

对于这个活动，我们在不同的平行班进展了屡次的教学和调整。

第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师绽开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把全部的阅读活动的目标都展现出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有教师估计的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只通过一次阅读活动就到达全部的目标，应当在若干个活动中分别表达出来。

针对第一次活动消失的问题，我首先将开头局部做了调整，参加了教师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿乐观地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就把握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

在其次次自主阅读后的叙述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情进展的缘由;而有的幼儿只能观看单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知力量、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组叙述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮番参加到幼儿中去，帮忙幼儿理清故事的进展脉络。

为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色叙述的方法，让幼儿叙述出狐狸发生的故事，幼儿的乐观性一下就提高了.充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

4、大班语言活动母鸡萝丝去漫步教案反思

活动目标：

1、能通过观看画面，理解故事情节，大胆推想、叙述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去漫步》的视频、动词短句卡片等。

2、预备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今日刘教师要带你去一个农场，请你认真看看，你熟悉农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你观察了什么建筑物?请你大胆的说出来。(鼓舞幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜想故事的根本情节。

1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些好玩的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

教师：你观察了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡究竟会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜测)

教师：你观察了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们认真地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答下列问题。

教师：看完了课件，请你告知我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人叙述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观看画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观看狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地观赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并熟悉动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去漫步》)(请个别幼儿出来表演什么叫“漫步”。)

教师：母鸡去漫步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜爱这个故事吗?你最喜爱里面的谁?为什么?喜爱狐狸吗?为什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没观察，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危急的时候，表现的特别的镇静和英勇，而且想出了很多办法来应付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进展嬉戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带着幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和嬉戏表演。

4、活动完毕。

活动反思：

《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照，文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而另一个仆人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能叙述出隐蔽在图画背后的故事，并体会阅读绘本的根本方法：大胆猜、细心看、清晰说、欢乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在嬉戏中学习动词。

5、大班美术活动小线条漫步教案反思

活动目标：

1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

2、在活动中大胆表现自己的想象力和制造力

阅历预备：结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

物质预备：一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣教师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有阅历)

2、创意示范，感受怍品美(重点环节)教师边叙述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去漫步，它走啊走，看到了小树叶，它快乐地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真快乐啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)教师赐予适时、相宜的指导和帮忙。

活动延长：

作品共享与同伴共享自己的创意。

活动反思：

1、教具由繁化简，整合有序。

一开头的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进展示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一局部至第三局部进展留用拉长，把一开头孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一局部，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子肯定的示意作用，更让画面更加丰富。

2、语言由粗到细，指向目标。

教师的指导语从一研中的无序渐渐改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

3、参加绘本元素，易于理解。

由一开头的单纯观赏线条，到后来的参加剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了肯定的支撑，就更简单去理解抽象的各种线条是可以表述成各种漂亮的风光的。

6、大班纯节奏活动漫步教案反思

设计意图：

打击乐的节奏活动是小朋友们特别喜爱的一个课程，他们在音乐中体验打击乐的乐趣，在玩打击乐的同时感受音乐的魅力。寻常在班级开展的打击乐活动，根本都是配有背景音乐，孩子们跟着音乐的节奏，来打击乐器，很少开展纯节奏的打击练习。于是，我就萌发了要设计一节纯节奏、无背景音乐的打击乐练习。习惯了音乐背景固有的节奏节拍，一下子没了音乐，没了固定的节拍，对大班的孩子来说还是有点难度的，所以我想通过纯节奏的练习，提高幼儿对节奏节拍的稳定性，培育幼儿的合作力量，并具有初步的多声部协调、协作力量。

活动目标：

1、通过打击乐器，激发幼儿对音乐活动的兴趣，提高幼儿节奏力量。

2、把握四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。

3、培育幼儿合作力量。

活动预备：

音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个

活动过程：

一、幼儿模声学念图谱

教师导语：

一天，两个好朋友约好了去郊外漫步，你们听，谁来了?(录音放青蛙叫)

呱呱|呱呱|()

1、引出小青蛙，幼儿模声练习节奏

提问：

①谁来了?②小青蛙是边走边叫着过来的，它是怎么叫的?

教师：我们一起来学学青蛙的叫声吧!“预备动身”(教师用脚给幼儿踩节奏点，以给幼儿节奏标准，“预备动身”每字为一拍)

2、引出小马，幼儿模声练习节奏

教师：除了青蛙还有谁呢?我们认真听!(录音放马步声)

的笃的笃|的笃的笃|()

提问：

①是谁来了?(幼儿自由发言)

②小马走路的时候发出了什么声音?(出示节奏图谱)

教师：小马可快乐了，今日真是个好日子，有这么多的伙伴跟它一起玩，它还邀请小朋友们一起去漫步呢，“预备动身”

3、连接前两句图谱，幼儿模声演绎

教师：小青蛙和小马玩着玩着还快乐的唱起歌来了，它们想一起合作给大家唱首歌，小朋友们跟它们一起唱吧，预备好了吗?“预备开头”

4、引出雨声，幼儿模声练习节奏

教师：正值小伙伴们玩的快乐的时候，突然乌云密布，你们猜要发生什么事了?

你听到的雨声是怎么样的呢?

滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|()

教师：**小朋友听到的雨声可真好听，嘿嘿，原来是雨姐姐听到大家的唱歌的这么好听，也忍不住要唱上几句了，我们快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”

教师：雨越下越大，一声巨响，吓的小伙伴们抓紧躲了起来，大伙都偷偷的钻出脑袋看，都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被大伙的歌声吸引了，也忍不住来凑喧闹了。

教师：请小朋友们动动脑筋，用一个很响很响的声音来表示打雷，你会用什么动作来表示。(引导说出轰隆隆)()

5、出示混合图谱，幼儿模声演绎

教师：慢慢地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小青蛙和小马，但是他们还没玩够呢，又高快乐兴地连续去漫步了，他们两个走在一起的声音可好听了，你们看，教师把它们的脚印都画下来了。(呱的笃|呱的笃|)()

6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎

教师：时间过的可真快，一会功夫就到了黄昏了，小青蛙和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了最终一首歌，我们一起来听听看。(呱呱|呱—)的笃的笃的笃—

二、幼儿模声完整演绎图谱

(一)幼儿第一次完整演绎图谱

教师：刚刚王教师给你们讲了一个小青蛙和小马漫步的故事，它们一路上这么快乐，你们一起玩的快乐吗?大家能把这个故事再讲一次给我听吗?大家一起来，和小青蛙小马漫步去了。“预备动身”

(二)其次次演绎图谱

教师：不仅小青蛙和小马的唱歌的好听，王教师发觉小朋友们的故事讲的更好听，但是还有一点点不整齐，我们再来讲一次吧。

三、分角色完成图谱

教师：跟着小青蛙和小马玩了这么久，我现在要请小朋友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐，我来当指挥，分角色来把这个故事讲一次。好，现在要看指挥了，“预备开头”

四、幼儿徒手拍打节奏练习2次

教师：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用别的方法来讲吗?(用手拍打节奏)

**小朋友想出了个好方法，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一起来试试吧。

五、用乐器来完整表演

(一)第一次演奏

教师：除了嘴巴和手以外，王教师还带来了许多客人来跟我们一起讲故事呢，你们看都有些谁啊?(圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓)

1、幼儿给角色配对演