幼儿园小班主题火灾来了我不怕说课稿教案反思

幼儿园小班主题火灾来了我不怕说课稿教案反思1、幼儿园小班主题火灾来了我不怕说课稿教案反思

导读：在主题实施中，我将实行“以幼儿的自主探究为经线，以“观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线“的方式进展探究活动。

主题来源：

9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报，并绘声绘色的为小朋友叙述着。孩子们听后感到非常惊慌。这让我想到：今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人。其实日本人在幼儿园时期就非常重视避难训练。使孩子在遇险时能够安全、灵敏、快速地避难。然而最近发生的这几次恐惧大事中，我们的孩子却反响出害怕，恐慌，不知所措的现象，使悲剧接连发生。

为了帮忙幼儿提高自我爱护意识，我班开展了《火灾来了我不怕》的主题探究活动，并制定了主题实施网络图如下：

活动目标：

1、尝摸索索火灾发生的根本缘由和条件，熟悉灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。

2、初步学习收集、查找相关资料，培育幼儿自主学习的力量与合作共享的意识。

3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估量火势的大小，把握发生火灾时的根本自救措施。

活动预备：

1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。

2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。

活动流程：

在主题实施中，我将实行“以幼儿的自主探究为经线，以“观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线“的方式进展探究活动。

典型活动：

一、防患于未然

户外活动时，机智的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。““为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢?“一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们肯定是特别渴望了解火的隐秘，在《幼儿园训练指导纲要》第三局部--组织与实施中指出：教师应擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢?“于是《谁能燃烧》这个试验开头了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进展燃烧。当他们第一次看到火快速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓舞孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗?“还是那些比拟有生活常识的孩子们答对了：湿棉花固然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪慧的韩梓鉴很有阅历的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。“孩子们听他这么一说，抓紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观看，亲自实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发觉家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上制止携带的易燃品。

由收集资料到查找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然“的理解，同时也体验到查找答案与共享阅历的欢乐。

二、灭火有高招

自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就始终担忧着：假如哪一天人们由于留意不当而引发火灾，那该怎么办呢?孩子们想到了消防队--这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还熟悉了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多预备几个灭火器，防备火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的方法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，盼望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀?大家争论应当用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是非常危急的。还是婷婷最有方法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又便利而且价钱还很廉价呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。

三、火灾来了怎么办

孩子们制作了灭火弹后就梦想着用它显显威严。针对孩子们的愿望，我们打算明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应当设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺当的逃走了。“她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃命路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃命的好办法：拉着诱导绳逃跑。

“光有逃命路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。“方广权若有所思的说--孩子们的想法越来越详细了。“我们躲到厕所里吧。““不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。“冉冉很有阅历的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以爱护自己，王教师你别忘了带上药箱和哨子。““为什么?“我惊奇的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。“孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进展了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发觉：真正的火灾是不能带这些东西的。

11月9日这一天，孩子们非常的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责爱护年龄小的幼儿快速撤离。

当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，恳求消防队救援。这时潞潞提示了我：“教师，消防栓里不是有报警器吗?

“是啊我怎么遗忘了呢。

这时刚刚被困在教室里的那局部孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色艳丽的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习胜利的完毕了。

演习完毕后，我们争论了个别孩子消失的危急行为：大家全都认为：不能从窗户逃命，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的抢救员--我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的方法“，使整个活动推入了高潮。

活动中孩子真实的体验到火灾现场紧急的场面，通过自己的努力准时的逃命、呼救、报警，它是探究火灾自救措施的升华。

自评与反思：

一、活动中孩子危急行为的发生，教师事先没有考虑到，当孩子们争论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面训练素材，可以给我们更多的启发，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。

二、开展本次活动时，由于一些缘由没有能与孩子们亲自到消防队进展参观这点略有圆满，近期我们会尽量争取弥补这个圆满，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火气氛。

三、本次活动的到了家长的竭力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河训练网，还有家长建议我们班在网络上创立主页，将班级的各种活动上传到网上。

2、幼儿园小班主题火灾来了我不怕说课稿教案反思

导读：在主题实施中，我将实行“以幼儿的自主探究为经线，以“观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线“的方式进展探究活动。

主题来源：

9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报，并绘声绘色的为小朋友叙述着。孩子们听后感到非常惊慌。这让我想到：今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人。其实日本人在幼儿园时期就非常重视避难训练。使孩子在遇险时能够安全、灵敏、快速地避难。然而最近发生的这几次恐惧大事中，我们的孩子却反响出害怕，恐慌，不知所措的现象，使悲剧接连发生。

为了帮忙幼儿提高自我爱护意识，我班开展了《火灾来了我不怕》的主题探究活动，并制定了主题实施网络图如下：

活动目标：

1、尝摸索索火灾发生的根本缘由和条件，熟悉灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。

2、初步学习收集、查找相关资料，培育幼儿自主学习的力量与合作共享的意识。

3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估量火势的大小，把握发生火灾时的根本自救措施。

活动预备：

1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。

2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。

活动流程：

在主题实施中，我将实行“以幼儿的自主探究为经线，以“观看、试验、争论、制作、实践、资料收集与共享为纬线“的方式进展探究活动。

典型活动：

一、防患于未然

户外活动时，机智的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。““为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢?“一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们肯定是特别渴望了解火的隐秘，在《幼儿园训练指导纲要》第三局部--组织与实施中指出：教师应擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢?“于是《谁能燃烧》这个试验开头了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进展燃烧。当他们第一次看到火快速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓舞孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗?“还是那些比拟有生活常识的孩子们答对了：湿棉花固然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪慧的韩梓鉴很有阅历的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。“孩子们听他这么一说，抓紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观看，亲自实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发觉家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上制止携带的易燃品。

由收集资料到查找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然“的理解，同时也体验到查找答案与共享阅历的欢乐。

二、灭火有高招

自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就始终担忧着：假如哪一天人们由于留意不当而引发火灾，那该怎么办呢?孩子们想到了消防队--这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还熟悉了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多预备几个灭火器，防备火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的方法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，盼望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀?大家争论应当用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是非常危急的。还是婷婷最有方法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又便利而且价钱还很廉价呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。

三、火灾来了怎么办

孩子们制作了灭火弹后就梦想着用它显显威严。针对孩子们的愿望，我们打算明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应当设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺当的逃走了。“她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃命路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃命的好办法：拉着诱导绳逃跑。

“光有逃命路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。“方广权若有所思的说--孩子们的想法越来越详细了。“我们躲到厕所里吧。““不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。“冉冉很有阅历的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以爱护自己，王教师你别忘了带上药箱和哨子。““为什么?“我惊奇的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。“孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进展了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发觉：真正的火灾是不能带这些东西的。

11月9日这一天，孩子们非常的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责爱护年龄小的幼儿快速撤离。

当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，恳求消防队救援。这时潞潞提示了我：“教师，消防栓里不是有报警器吗?

“是啊我怎么遗忘了呢。

这时刚刚被困在教室里的那局部孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色艳丽的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习胜利的完毕了。

演习完毕后，我们争论了个别孩子消失的危急行为：大家全都认为：不能从窗户逃命，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的抢救员--我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的方法“，使整个活动推入了高潮。

活动中孩子真实的体验到火灾现场紧急的场面，通过自己的努力准时的逃命、呼救、报警，它是探究火灾自救措施的升华。

自评与反思：

一、活动中孩子危急行为的发生，教师事先没有考虑到，当孩子们争论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面训练素材，可以给我们更多的启发，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。

二、开展本次活动时，由于一些缘由没有能与孩子们亲自到消防队进展参观这点略有圆满，近期我们会尽量争取弥补这个圆满，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火气氛。

三、本次活动的到了家长的竭力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河训练网，还有家长建议我们班在网络上创立主页，将班级的各种活动上传到网上。

3、幼儿园小班主题藏在哪里了说课稿教案反思

一、设计思路

捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿认真观看动物的形状特征，在帮忙小狐狸查找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

二、说活动目标

《幼儿园训练指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。依据这一总目标，我制定了下面三点目标：

1、情感目标：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、力量目标：依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

故事中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观看力量。可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢?问题的争论引导孩子对“动物的自我爱护力量有了最初浅的感知，从而积存了新的阅历。

3、学问目标：尝试运用“……躲在……“或“我看到……躲在……“的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

三、说活动重、难点

1、重点：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、难点：尝试运用“……躲在……“或“我看到……躲在……“的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

四、说教学方法

依据小班幼儿的力量特点，在整个教学活动中我利用了，观看、分析法，猜想法、嬉戏法等引导幼儿把握故事内容。利用观看、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成局部。通过对PPT图片的观看后，猜想法故事的情节，有助提高幼儿的自信念，更好的抓住幼儿的留意力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表达出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表达力量。

五、说学法

《幼儿园训练指导纲要(试行)》语言领域指出要喜爱听故事，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。为了能到达这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体验大胆的叙述出来。

六、说教学过程

整个教学过程共分三段，一是熟识故事，应用简洁的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍，稳固对故事内容的把握;三是利用捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的欢乐，并表达出自己隐藏的地方，也是稳固了句式的把握。

七、说活动反思

在教案的设计上，我反复思索定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改良，最终我把学问目标做了改动，把(尝试学会运用“……躲在……“或“我看到……躲在……“的句式叙述故事内容，并迁移到生活中去。)改为(尝试运用“……躲在……“或“我看到……躲在……“的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去)。盼望通过第一阶段的熟识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。

4、幼儿园小班主题秋的画报说课稿教案反思

敬重的各位评委教师：

大家好!今日我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地表达层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进展阐述。首先说一说设计意图：

一、说教材

1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的漂亮景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，布满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的宠爱之情。

2、学情分析：整首诗歌语言美丽而不简单，构造清楚而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知进展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面进展的关键时期，同时已经具备了肯定的自主学习力量，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地叙述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在把握ABB构造的同时，进展他们的思维力量和语言表达力量。

二、说活动目标

活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的动身点和归宿。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣“，同时结合中班幼儿的年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标：

1、认知目标：观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节

2、力量目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌

3、情感目标：萌发对秋天的宠爱之情

本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和美丽“，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节“上，同时也间接地进展了幼儿的理解力量。

本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言力量的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展亲密相关。因此我将本次活动的难点定位在力量目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌“。同时，这也是幼儿语言表达力量和动作表现力量得到熬炼的一次时机。可谓“一举两得“。

活动预备：

活动预备是活动过程顺当开展的前提，是活动过程重要的支持者、合。为了更好地开展本次活动，我从物质和阅历两方面着手预备：

1、物质预备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具(头饰若干)

2、阅历预备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象

(在活动预备中，既有从教师自身动身的物质预备，又有需要家长协作所做的阅历预备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴“，因此我充分发挥了这一资源的珍贵作用，也是“家园共育“的表达。)

三、说教法学法

洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙他前进。“良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法(图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明白地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有肯定的帮助作用)、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

四、说活动过程

活动过程是活动内容的详细表现和实施，是至关重要的一个局部，为了更好地表达层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣;二是实物亮相，沟通感受;三是图谱展现，完整观赏;四是多元练习，稳固提高;五是情感提升，完毕活动。这五个环节我会在详细的活动过程中逐一表达，首先说一说第一个环节：

一、歌曲导入，激发兴趣

1、(教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随便地做些动作。)

师：刚刚这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗?(秋天)，恩，秋天是个怎么样的季节呀?都有哪些水果丰收了呢?(幼儿自由发表意见)

2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今日教师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀?

(歌曲能够很好地营造一个美妙轻松的气氛，教师通过播放有关“秋天“的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进展了一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了根底。)

二、实物亮相，沟通感受

1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好!“这是个怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说(黄色的)哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没有吃过梨?谁来说一说，梨的味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热闹的掌声欢送下一位水果宝宝吧!

2、出示实物枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今日穿了一件什么颜色的衣服呀?(红色的)，呀，真喜气。我们抓紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好!“，猜猜下一位是谁呢?

3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今日也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对?好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!“现在我们请出了几位啦?还有最终一位，我们用掌声欢送它吧!

4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀?谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧?

师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊!教师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听?