美丽的小兴安岭说课稿

漂亮小兴安岭我国东北小兴安岭，有数不清红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色海洋。

春天，树木抽出新枝条，长出嫩绿叶子。山上积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有俯下身子喝水，有侧着脑袋观赏自己映在水里影子。

夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们视线，遮住了蓝蓝天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前草地上。草地上盛开着各种各样野花，红、白、黄、紫，真像个漂亮大花坛。

秋天，白桦和栎树叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口山葡萄，又香又脆榛子，鲜嫩蘑菇和木耳，还有些人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上雪厚厚，又松又软，经常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要降临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座漂亮大花园，也是一座巨大宝库。《漂亮小兴安岭》说课稿尊敬各位评委、老师：大家好！我说课内容是《漂亮小兴安岭》。首先说说我对教材了解：《漂亮小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写。《漂亮小兴安岭》描写了小兴安岭漂亮和丰饶，字里行间流露出对小兴安岭热爱之情。其次，谈谈教学目标设计：依照本单元训练重点和学生年纪特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动语言，学习作者抓住景物特点观察事物方法；情感目标：有感情地朗诵课文，激发学生热爱祖国大好河山感情，并产生构建美好家园观念。第三，说说教法学法：本课，我采取情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中了解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情朗诵课文，使学生情感得到升华。不刻意追求知识系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提升语言能力，发展创新思维。第四，说说教学程序本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭漂亮；第二课时，品读课文2、3、4、5自然段，深入感受小兴安岭景色优美和物产丰富。第三课时，写生字，学习文章写法，小练笔。现在重点说说第二课时教学设计：在这一课时教学中主要处理第二、第三教学目标。阅读教学要尊重学生独特感受、体验和了解。所以，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“漂亮”分三步设计：发觉美——讨论美——憧憬美。第一步：情境激趣，发觉美我这么创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去观赏它美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。观赏完小兴安岭一年四季美景后，我和学生们一起走入《漂亮小兴安岭》这篇文章，来体会文章中语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：假如我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？沿着这条中心线索理清课文内容就很轻易了。第二步：品读词句，讨论美这部分设计很灵活，假如学生谈到“春天”，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。再经过换词法了解了“抽出”意思，经过结合实际了解了“散步”“观赏”，体会了拟人句作用。紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂诵读，为学生们品读文章奠定了良好基础。“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句独具匠心！学生在品读时，经过换词训练，让学生了解作者用词准确。尤其是关于“雾”一句，经过播放雾画面，让学生谈自己在雾中感觉，来让学生体会置身其中美妙与神奇。第三步，总结升华，憧憬美经过学习，学生感悟到小兴安岭美，心中自然而然地涌现出对大自然热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最终一段，学生感情得到升华。第五，说说媒体辅助为了调动学生主动性，我自制课件，来提升教学效果。课伊始，我播放小兴安岭一年四季美景（出示课件），在美妙音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。紧接着，出示中国地形图（课件），让学生初步感知小兴安岭位置，形象直观。还有主要句子也经过课件表现出来。在介绍夏天部分时，播放关于雾图像，让学生真切感受到小兴安岭夏天漂亮。最终，说说板书设计采取学生感悟，教师归纳方