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《杜郎口旋风》读后感暑假里拜读了《杜郎口旋风》这本书，说实话，带给我极大震撼。杜郎口中学作为一所农村中学，条件艰辛，却创造了如此辉煌奇迹，令人赞叹不已。杜郎口中学大胆创新，勇于实践精神给我留下了深刻印象，教学中许多尤其做法引发了我强烈兴趣，而且我认为它是科学、有效，值得我们借鉴。有些人说杜郎口是一面引领时尚革命旗帜，有些人说杜郎口是一座指导方向教育灯塔，有些人说杜郎口是一阵振聋发馈思想旋风，也有些人说杜郎口是一场无与伦比头脑风暴。我认为，这些评价都不为过！追溯杜郎口成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，认可个体差异，面向全体、因材施教；就是引导学生将学习内化为本身需求，在主动参加中充实自己、完善自己、提升自己；就是让学生在学习过程中感受学习乐趣，体验成功愉快，实现本身价值。在杜郎口，强调教学主体是学生，这里学生是每一位学生，是一个个鲜活个体。学生最渴望得到老师关注目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向全部学生。睁圆眼睛不但要求我们广泛看，看学生品行，看学生学习，看学生生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生昨天与今天，看全部学生而不“厚此薄彼”，让学生感受到老师关注与重视，感受到本身价值与主要，从而树起高度自信。在我们教室里，通常来说，学习好同学会被安排到前排，学习差往往会被安排到无人关注角落，但在杜郎口中学，课桌却如一个个小方阵，六张或八张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组组员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自代表向全班同学讲解问题答案和解题思绪。课堂重组，对部分教师心中传统师道尊严带来了冲击，教师不再高高在上，而是融入到学生中去，起到引领作用。这么座位安排，有利于学生开展合作学习，帮助学生相互沟通，很好地培养学生之间交流合作能力。受人以鱼不如授人以渔。杜郎口中学让学生依照老师提出自学提要进行自学，而且把自学提要内容及时在课堂上展示，让学生自己教自己，学生登上讲台讲自己自学所得，相互交流，努力实现把课堂还给学生，把讲台让给学生新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道，目标在于激发学生学习兴趣，培养学生终生学习能力。在这个过程中，学生亲身体验与领悟要比教师讲授来得深刻，更易于了解。我们有许多老师喜欢把知识揉烂了、掰碎了喂给学生，实际效果却不然。所以我们要从学生长足发展角度出发，有时候培养能力比教给知识更主要。假如让我用一句话提炼《杜郎口“旋风”》读后感，那就是让学生树立自信，学会学习！确实，自信是学生做好一切事情基础，是学生学习最基本心理条件。我们应该把帮助孩子树立学习自信心，作为教学首要任务。不一样孩子有不一样起点，只要孩子在自己原有基础上有了进步，就应该给予必定，就应该热情激励，认可他们进步，放大他们优点，树起他们信心。读完了《杜郎口旋风》这本书，我从中学到了很多知识，我明白了杜郎口成功经验，就是把握真谛，让教育返璞归真；就是以学生为主体，认可个体差异，面向全体、因材施教；就是引导

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