这是什么说课稿

各位评委、各位老师大家好！今天我说课内容是义务教育课程标准小学音乐试验教科书第三册第二单元中歌曲《这是什么》。《这是什么》是一首短小儿童谜语歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它利用了“滴答滴答”和“当当当”象声词，形象表现了钟表走动声音，歌曲以谜语形式“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”，道出钟表可爱样子和它用途。歌曲活泼欢快，内容帖近生活，表现音乐源于生活而用于生活课程理念。基于以上认识，结合学生年纪特点，我设计了以下教学目标：、1、能用轻松而有弹性声音演唱歌曲《这是什么》，在演唱过程中，体验轻松愉快音乐情绪。2、会用自己喜欢打击乐器为歌曲伴奏。3、经过学唱歌曲，探索发觉生活中其余美妙声音，使学生体验到生活愉快，感受到生活中处处有音乐。其中目标1既是本课重点也是难点所在。为了实现以上教学目标，我采取教学方法主要有：激发兴趣、听音模唱、自主探究和审美体验等。让学生经过体验、模仿、探究、合作完成本课学习任务。接下来我说一下教学流程：1、迷语导入，激发兴趣“老师给大家猜个迷语，好吗？（出示课件）你们猜猜这是什么？可能有很多同学已经猜到了，我们先不急着说，跟随老师一起把歌词朗诵一下。教师经过迷语导入新课，激发了学生学习兴趣，按节奏读歌词目标是让学生熟悉歌词和节奏，启发学生在主动体验状态下充分展开想象，表现了新课标所提倡保护和激励学生体验愉快。2、学唱歌曲，审美体验：因为歌曲旋律简单，易记易唱，本步骤主要是利用听唱法教学，让学生自主学习，经过听、读、唱相结合，让学生自己完成歌词演唱，体验成功喜悦。依据新课标小学音乐学科特点，结合学生年纪特点，我制作了旋律线（出示课件），让学生用小手伴随高低起伏旋律线划动，感受音长短和高低，这么更形象更直观、更有利用学生自主学习；同时我经过“重复范唱”、“听声音模唱”、“师生演唱对比”、“师生接龙”等方式对歌曲中难点部分进行处理。在本课歌词情感处理上，我先启发学生说出闹钟走动声音是强还是弱？那座钟报时声音呢？让学生充分真实感受到它们声音强弱不一样，在演唱上也要有所不一样，为了愈加好处理歌曲，老师适当指挥，学生在老师生动语言引导下有弹性演唱歌曲，再加上形象动作演出，一下子就把歌曲唱“活”了，好象真有一只可爱小闹钟在嘀嗒嘀嗒做响。3、乐器伴奏、深化课堂新课标指出，在教学中应注意培养学生自信演唱，演奏能力及综合性艺术演出能力。我经过举行小小音乐会，把学生分成乐器组和演出组，乐器组同学使用打击乐为歌曲伴奏，演出组同学即兴创编动作，让学生在歌演出伴奏教学活动中激励学生大胆模仿、想象，培养学生即兴演出能力和人与人这间合作精神，并让学生在活动中享受美愉悦，受到情感陶冶，从而把课堂推向高潮。4、深化主题，拓展视野为了拓展学生音乐视野，深化课堂，我激励学生探索和发觉生活中其它美妙声音，（出示课件）“闹钟是我们身边好朋友，你身边还有哪些能发出响声好朋友呢？你能不能把他们也变成音乐唱出来呢？”这么让学生感受到生活中处处有音乐，而且挖掘了教材真正意图，表现音乐课真正价值。孩子们在