细柳营导学案

初中语文导学案(YK八下)课题：《细柳营》课型：讲读课备写人：刘军安审核：崔桥三中八年级语文组时间：1月18日一、教学构想：本文以简约笔触，利用对比、衬托之法，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守“真将军”本色。教课时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。在此基础上，引导学生采取讨论法，对比分析并归纳人物性格特点。（一）教学目标：1、学习课文利用对话描写刻画人物性格特征写法。2、自读课文，了解文言字词，用当代汉语复述课文。3、抓住词语感情色彩来引导学生了解课文和人物性格特征。4、了解《史记》文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于职守精神。教学重点：了解掌握文言字词，疏通文意。教学难点：学习课文利用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征写法。（二）学法指导：学习本文前，要重视课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，搞清文中重点词语含义或使用方法，尤其是包括古代礼仪字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思索与练习三”；要重视朗诵，俗话说，读书百遍，其义自现，重复阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚文言语句感性材料，不但了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在了解中也无师自通了；本课是一篇写人文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、经过对比衬托表现人物等写作方法作用；同时，对课文所蕴涵人文思想也应加深了解和认识。（三）教具准备：多媒体，录音机，示范朗诵磁带。（四）课时安排：2课时教学过程：第一课时知识链接：1、司马迁司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，２０岁开始数次出游，考查了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等遗址。３８岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前１０４），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述时候，巨大灾难降临在他头上。天汉三年（前９８）司马迁因替兵败投降匈奴汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任掌管文书机要官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前９１）完成了这部巨著。2、《史记》《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》记事上起上古传说中皇帝，下至汉武帝元狩年间，跨度近三千年，与日后《汉书》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》包含“十二本纪”“三十世家”“七十列传”“十表”“八书”，共一百三十篇，五十二万余字。二、课前预习：1、给下面词语中加点字注音，或依照拼音提醒写出汉字。棘门（）诏书（）持兵揖（）介胄之士（）嗟乎（）gòu（）弓弩按pèi（）徐行nǎng（）者2、本文作者是_______（朝代）___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为“_______________，。”3、句中加点词语意思。①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡军：②上自劳军劳：③于是上乃使使持节诏将军使：④将军约，军中不得驱驰约：⑤介胄之士不拜，请以军礼见胄：三、走进文本：（一）、创设情境，情趣导入：有一句歌词唱好“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在历史长河中，叱咤风云英雄举不胜举，像诸葛亮、周瑜、岳飞等。今天我们要来目睹一下另一位军事家——周亚夫。

西汉著名军事家。他一生具备传奇色彩，是汉初大将周勃次子，因战功显赫，先后得到汉文帝、汉景帝器重，官至丞相。（二）、初读课文，整体感知：1、老师范读课文（听录音）2、学生自读，小组之间相互纠正读音。3、齐读课文。（读课文过程可自由掌握）4、对照注释默读对照课文，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难地方做上标识。5、小组猜疑对有疑难字句，在小组中进行交流，能够依照上下句意思猜测部分字句含义。（三）合作探究，交流展示小组之间处理不了在班级内提出，其余同学帮助处理。7、翻译课文教师应注意重点语句点拨。8、把文章分为三层，并概括各层大意。（四）课堂小结：教师强调本课重点生字词及重点语句。（五）反馈检测1、以下字注音书写全正确一项是（）A．祝兹：cí军士吏披甲都尉：dūB．棘门：jí驱驰可得而犯邪：yéC．按辔：pèi囊者：nǎng介胄：zhòuD．彀弓驽：gòu持兵揖：yī嗟乎：jiē2、以下句子中加点字词注解有误一项是（）A．匈奴大入边：大规模；见日出入时大，日中时小也：大，与小相对B．军霸上：驻军；军中闻将军令：军队C．于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣使人称谢：派遣D．已而之细柳军：到；介胄之士：3、以下句中加点词能表示时间一项是（）（1）天子且至（2）居无何（3）按辔徐行（4）旦日，客从外来（5）于是入朝见威王（6）成礼而去A．（1）（2）（3）B．（1）（3）（6）C．（1）（3）（5）D．（1）（2）（4）4、为下面各句中加点字选择正确解释①．以备胡A．准备B．防范C．预备②．上自劳军A．亲自B．自从C．自己③．军中闻将军令A．听说B．听从C．听到④．持满A．拉B．拿C．举⑤．壁门士吏谓隶属车骑曰A．称呼B．叫C．对……说⑥．其将固可袭而虏也A．原来B．原来C．一定5、翻译句子1．天子为动，改容式车_____________________________________________2．至于亚夫，可得而犯邪?__________________________________________四、课后反思第二课时复习检验上一节内容。知识链接：对比手法在创作中，把相互对立事物合乎逻辑地联络在一起，加以对照，突出对立双方最本质特征，使作品形象更鲜明、更突出，使作品主题思想更深刻，给人以强烈感受。比如：司马迁《细柳营》中对周亚夫刻画就采取了对比写作手法，将细柳营和霸上、棘门军情形以及文帝抵达细柳营和霸上、棘门军营时情形进行了对比，很好地突出了周亚夫“真进军”高大形象。三、走进书本，合作探究，交流展示：1、文中周亚夫是一个怎样人物形象？2、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫？文帝是怎样一位君主？3、从文中什么地方能够看出周亚夫将军治军严格？4、文中还有“刘礼”、“徐厉”两位将军，作者写这两位将军作用是什么？四、课堂小结:文章经过汉文帝巡视慰劳细柳营场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守“真将军”特点。五、反馈检测阅读课文2、3段，回答下列问题。1．解释以下句中加点词。（1）军士吏被甲：（2）吾欲入劳军：（3）使人称谢：（4）既出军门2．判断每组句子中相同词含义是否相同，并分别写出含义。（1）A.天子先驱至B．孙中山是中国革命先驱。判断：含义：（2）A．至霸上及棘门军B．军中闻将军令判断：含义：（3）A．以河内亚夫为将军B．天子为动判断：含义：（4）A．至霸上及棘门军B．天子先驱至判断：含义：3．对以下句子翻译正确一项是（）A．直驰入：照直跑进去B．将以下骑送迎：将军以下骑兵迎送文帝C．若儿戏耳：像儿戏罢了D．既出军门：既然出了军营大门4．找出选文中两个通假字，并加以解释。（1）________________________（2）________________________5．能表现细柳军将士常备不懈、严阵以待句子是___________________________。6．用“/”为下文句子断句，断两处。（2分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。7．简述汉文帝称周亚夫为“真将军”原因。８．课文标题是“细柳营”，为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这么写有什么好处？9．有些人说周亚夫见皇帝来不迎接，不尽君臣之礼，其所作所为有点不近人情，请谈谈你看法。六、板书设计细柳营对比霸上、棘门——————细柳文帝巡视：（上）“直驰入”军士整装，严阵以待两次“不得入”“军中不得趋驰”“将以下骑送迎”“请以军礼见”文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”七拓展延伸（一）阅读下面文言文文段，回答文后问题。孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。【注释】①孙亮：孙权儿子，很小就做了三国时东吴皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库官吏。⑥服：认罪。1、解释以下句中加点词意思。①实不敢与②左右莫不惊悚2、以下加点词意思相同一组是（）A、①此易知耳②吾尝闻风俗与化移易B、①向求，实不敢与②寻向所志C、①令破鼠矢②山河破碎风飘絮D、①必是黄门所为②项为之强3、翻译“向求，实不敢与”一句。4、请用自己话回答：孙亮是怎样证实老鼠屎是黄门刚放入蜜中？（二）哲思妙想有一个青年画家因为功夫不够，生性又草率，画出来画总是极难卖出去。他看到大画家门采尔画很受大家欢迎，便登门讨教。他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到时间，可为何卖掉它却要等上整整一年？”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”“对，倒过来！。”八、课后反思参考答案第一课时课前预习1、jíŠzhàoyīzhòujiē彀辔曩2、西汉司马迁《史记》史家之绝唱、无韵之离骚3、驻军慰问、犒劳派要求头盔走进文本8、第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简明交待了边境担心形势和刘、徐、周三军驻地。第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。反馈检测1、B（A军士吏被甲；C曩者；D彀弓弩）2、C（前一个“使”：派遣；后一个“使”：使者、使臣。）3、D4、①．B②．A③．B④．A⑤．C⑥．C5、1．天子被他感动了，脸上神情改变了，俯身扶着车前横木（向周亚夫表示致意）2．至于亚夫，怎么可能被侵犯呢?第二课时合作探究，交流展示1、他是一位治军严谨、忠于职守大“真将军”。表明文帝十分敬重周亚夫，并认