村居教案样本

26清平乐村居（第一课时教案）一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文。2.初步了解词关于知识，激发学生对词这一传统文化热爱之情。3.借助朗诵、插图、想象、演出感悟词中田园生活意境，使学生从中受到美熏陶，真确体会作者思想感情。二、教学重点、难点1.了解词意思，感悟词中田园生活意境。2.体会作者思想感情。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程（一）导入、揭题1.导入同学们，在我们学过唐诗中，有不少是描写乡村生活（课件：三首唐诗，逐首指名背诵），在这几首唐诗中，你最喜欢哪一首，为何？（指名）乡村小孩生活多有趣呀。过渡：我们都知道，唐诗是我国古代文学中一颗灿烂明珠，在这条文化长河中，还有另一颗璀璨珍珠，这就是宋词（板书：宋词）。2.揭题、读题今天，我们就来学习一首宋词：清平乐村居（板书课题）“清平乐”是词牌名（板书），“村居”是题目（板书），读时候（指）这里要停顿（领读，指名读，齐读）。（二）初读1.一读：读正确下面，就让我们一起来看看这首词内容，把书打开到142页，借助课文后面拼音读准每个字音（自由读），（课件：课文内容）指名读，齐读。2.二读：读节奏过渡：古诗词朗诵，不但要读正确，流利，还要读出词节奏。（课件：有斜杠提醒课文内容），听课文录音。相信经过你努力，也能读抑扬顿挫，依照这么提醒，自己练练（自由练习）（指名读，齐读）3.三读：读格式（课件）这首唐诗和这首宋词代表了唐诗和宋词通常格式，比较一下，他们在形式上有什么不一样？（指名）相机告诉学生一个知识点：在宋词里，第一段叫上阕，第二段叫下阕，领读这两词，分男女生读上阕和下阕内容，齐读，读时候上阕和下阕之间停顿要长一些。（三）精读过渡：我们读出了词韵律美，节奏美，还要读出词意境美。1.上阕，感悟景美（一“醉”景美）（1）（课件：第一句，指读，点红“茅檐低小”）我们脑海里一定出现了一座房子，这是一座什么样房子?（指名）（点图）这就是那座低矮茅草屋，只能住这么房子，说明主人生活怎样？（2）景美：①在这座茅草屋周围，有着怎样景色呢？（点绿“溪上青青草”，指读）读到这里，想象一下，在茅屋边，你好像看到了什么，又听到了什么？（指名）小结：这儿景色可真美，谁能读好这句话（指名读）齐读。②（点图）茅屋边还有哪些漂亮景色？（指名说）③看着图，把茅屋周围这些景色有条理连起来说，能够先说茅屋前，再说茅屋后，也能够先说后面，再说前面，看谁说美（自由练说，指名说），你以为这儿景色怎样？（总结并板书：景美）让我们一齐美美读好这句话（课件：第一句话）④我们也来当回小词人，换下小溪和青草（课件点击），选择其余一处景色来说说（指名说），咱们班小词人创作真棒，这儿景色真美，怎能不让居住在这儿人（齐说：陶醉）。⑤（课件：第二句，齐读）“翁”指是谁？“媪”指是谁？（图）看看字形，看看图，联络起来想想（指名）“翁媪”指就是这对白发老年夫妻，看，他们正坐在一起聊天，说不定就在聊他们儿子呢，会聊些什么呢？2.下阕，感悟人和（二“醉”人和）（1）（课件：下阕内容）男同学一起读。①（课件：最终一句并点红“无赖”）“无赖”在这里是顽皮意思（小儿图）看看图，读读句子，从哪儿看出小儿子很顽皮？如此顽皮，为何老年夫妻却“最喜小儿”（指名）正应了那句俗话“皇帝重长子，百姓爱小儿”谁能读好这句话？（指名），齐读。②依照下阕这部分内容，（课件：下阕内容），想象一下，这对老年夫妻就在夸他们三个儿子，夸些什么？（指名）③他们不光在夸自己儿子们，也可能在夸对方好，夸他们所居住环境优美，同桌同学就来学他们样子来聊聊。④词里老年夫妻是用“吴音”，就是吴地方言在聊天，我们不会他们吴地方言，我们能够用普通话来聊天，那桌同学来演出？（同学上台演出）看了他们演出，谁来说说“相媚好”什么意思？（点红“相媚好”，指名说）非常亲热在一起聊很开心，哪桌同学再来演出（学生上台演出）（2）今天，他们喝了点酒，有点微醉坐在一起聊天，显得格外亲热，聊话题也尤其多，正如词里所说（齐读，课件：“醉里吴音相媚好”）。①酒后能让人产生醉意，这里“酔”还有什么意思，谁体会出来了？（指名）什么让他们陶醉了？②在他们眼里，孩子是讨喜，对方是可爱，居住环境是怡人，生活是幸福，这一切一切都让他们陶醉了（板书：人和）就让我们带上这份陶醉在读这首词（课件：整首词内容）（3）作者：知道这首词作者是谁吗？他是在一个什么样心境下创作了这首词呢？来看一段资料（课件，指名读）①在这种情况下，辛弃疾走进了这么村庄，看到了这么生活，写下了这首词，他是要告诉人们他向往什么样生活？（指名说）②景美、人和，这么生活，古人向往，我们向往，人人都向往，现在我们在读这首词，感觉就更深刻了（指名配乐读文），让我们一起走进这美好生活（齐配乐读文）。(四)总结、延伸多么美好一首《清平月村居》，辛弃疾创作词还有很多很多，想不想读，（课件：《宋词三百首》封面）