有错必改说课稿

《有错必改》说课稿一、说教材《有错必改》这一课是科学出版社九年义务教育小学试验教材《小学信息技术》第二册第四课内容，这一课分两个课时。今天我说是第一课时内容。复制、剪切、粘贴与删除命令是学生提升文字编辑效率重点、建立电子小报基础、也是掌握快速输入文章一个小技巧。所以我依照教材目标和特点，我确定以下教学目标。二、说教学目标知识目标：1、学会使用“撤消”功效，掌握修改文字方法。2、掌握调整文此次序基本方法。能力目标：1、掌握对文本进行选取、移动和删除操作。2、培养学生分析、观察能力，学会自学方法。3、初步培养学生综合编辑能力。情感目标：激励学生与人合作、相互启发、共同完成学习任务。三、说教学重难点重点：学会使用“撤消”功效，掌握修改文字方法。难点：掌握调整文此次序基本方法。四、说学情五年级小学生有特定心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强知识点不易了解，不愿意死记硬背，反而对详细操作较轻易接收，对通俗易懂语言比较轻易了解。在学习本课之前，因为已学过输入文字、对菜单和工具栏进行操作以及文字插入和删除方法。所以对复制与粘贴功效也比较感兴趣。五、说教法与学法指导本课综合选取讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务前提下，充分发挥主体作用，发觉问题、处理问题，最大程度地发挥学生学习主动性。依照信息技术课操作性很强特点，在讲完一个知识点后，及时做对应练习，以巩固所学内容。在了解剪切和复制区分时，我用分步讲解与演示来帮助学生了解、记忆。在这节课中我重视学生思索和实践操作，学生经过观察演示、小组合作来处理自己所碰到问题。本课教学中，力争发挥学生主体功效，激发他们主动参加学习主动性，引导学生质疑问难，成为学习主人。六、说教学流程在教学中，围绕教学重点和难点，调动学生主观能动性，发挥学生主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主、探究学习（三）处理学生质疑、突破难点（四）游戏巩固、体验乐趣详细阐述：（一）创设情境、引出课题首先我用“大家来找茬”这个游戏来吸引住学生兴趣，来引导我课题“有错必改”。接着出示一个《欢乐日报》总编辑小调皮错误报刊说明。让同学们来找茬，看一下在这里面有多少处错误，而且记下来。报刊说明：总编辑：小调皮责任边际：小调皮闹闹电恼技术：小调皮住办单位：花园路小学地址：花园路86号邮政编码：450000电话好吗：61234567国内总发行：邮局邮局邮局订阅零售：全国各地邮局（如有，请光盘质量问题与本部联络编辑。）（二）引导学生自主、探究学习学生发觉错误后，都会忍不住争先恐后地要提出自己所找到错误有几处，都有哪些，这么我就能够发挥学生主导地位，让他们先自主地去探究学习，看看这些错误应该怎样利用以前学过知识来改过。（三）处理学生质疑、突破难点小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，当他们发觉自己利用以前所学到知识来改过这些问题时候，并不是那么地顺手，所以在这时我会让学生一个一个地提出自己所碰到问题，这么我就能够把这些学生所质疑问题全部统计下来，然后提出本课中详细问题：1.怎样添加文字2.怎样删除文字3.怎样选汉字字4.怎样调整文字次序。统计出来后，我就能够和学生一起来讨论怎样修改，从而实现以学生主导、发觉问题、处理问题目标。当他们实在是处理不了后，我就会抓住学生学习兴趣给他们讲解正确操作方法，比如：添加文字直接在文字后面输入、删除文字用delete键或消除键、选汉字字直接拖动鼠标、调整文字需要先选中后移动等操作。这么他们也会认真地听讲，认真操作，以达成本课教学目标。（四）游戏巩固、体验乐趣在这一个步骤里我设置了两个任务：第一、学生利用本课所学内容快速输入一小节文章，其中必须有两到三处错误。第二、同桌利用本课所学到知识把所找到错误地方更改过来。七、说小结在小学信息技术教学中，更多是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣学习中掌握知识点。因为信息技术知识在不停更新，所以我在本课中重视培养学生自学能力，强调把学生学习主动性放到首位，提升综合利用能力。经过学生自主发觉问题--提出问题—处理问题使学生学习方法系统化自主化。经过本课学习，学生已经完成了知识目标、情感目标和能力目标，既掌握了文字修改与基本文字编辑方法及技能，也培养学生自主学习能力及大胆探索、相互协作精神。八、说板书有错必改？添加直接输入？删除delete？