归去来兮辞并序学案刘增国原创

高二《归去来兮辞并序》导学案制作人：刘增国-9-5学习目标：一、知识与能力

1.把握辞中淡远潇洒格调,启发学生想象和联想,使学生头脑中能出现诗人形象。2.辞体裁特点

。３．积累文言知识。二、过程与方法

１．利用辞特点,深入领会诗人感情及志向。

2.提升把握词类活用现象能力。

三、情感态度与价值观

1.感受作者解印去职原因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。2.感受作者着重表示对黑暗官场厌恶和鄙弃,对农村自然景物和劳动生活赞美。

学习重点:

1．让学生掌握重点字词。2．课文思想内容：陶渊明归隐情怀。学习难点:

1．让学生掌握词类活用现象，积累文言字词。2．让学生体会陶渊明辞官归隐真正原因。教学方法：诵读法、问答法、讨论法课时安排：２课时学习内容和步骤：一、【知识链接】1、陶渊明(367-427)名，字，世号靖节先生，自称五柳先生，诗人，我国第一位诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、从军之类小官。因为对黑暗社会不满，不愿同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特格调。2、本篇选自《》。归去来，意为。兮，。辞，一个文体，通常要。序，这篇韵文序言，对韵文作了说明。3．写作背景

东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当初政治黑暗和官场丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名《归去来辞》。陶渊明是中国士大夫精神上—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新人生价值，并借以抚慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界一座堡垒，用以保护自己出处选择自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚艺术境地。4、朗诵（在朗诵过程中要注意读音）惆怅

飏

眄岫

翳

皋

棹二、【自主学习】串释“小序”（重点解释加点词语和句子，写在课文文本对应行间位置）余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用为小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足认为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十馀日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。快速看书，合书自我检测：1、翻译句子：（1）于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足认为酒，故便求之。（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。２、释词：（１）生生所资（）（）（２）脱然（）（３）靡（）（４）会有四方之事（）（５）以余贫苦（）（６）遂见用为小邑（）（７）去家百里（）（８）饥冻虽切（）3、学生默读一遍，利用注释帮助阅读，强调重点文言知识（１）词类活用：“生生”（维持生活，第一个生是词，第二个生是词）（２）重点虚词：“求之靡有、四方之事”中“之”、（３）古今异义风波，指。今惯用来比喻乱子。人事，古义：。今惯用义，人离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员录用、培养、调配、奖惩等工作。寻，古义：，今惯用义为“寻找”“追寻”等。幼稚，古义：。

今义：年纪小或缺乏经验。慷慨

，古义：。今义：指大方行为。（４）特殊句式寻程氏妹丧于武昌（）遂见用于小邑（）２、找出陶渊明辞官归隐原因一是“”；二是“”；三是“”；四是“”。小结：序文交代了本文写作和，叙述了作者就职经过和辞官原因。【自主学习】第1段（重点解释加点词语和划线句子，写在课文文本对应行间位置）不看注释自我检测：1、释词（1）胡不归（）（2）形役（）（3）奚惆怅（）（4）悟已往之不谏（）（5）舟遥遥以轻飏（）2、句式类型（1）既自以心为形役（2）问征夫以前路3、古今异义问征夫以前路征夫：古义，；今义，出征士兵。恨晨光之熹微恨：古义，；今义，指一个情感，多为“仇恨”之意。【合作学习】：１：这一段要归纳“段意”话，能够很简省，只需两个字足矣２：陶潜为何要“归去”，尽可能用原文摘引回答３：从陶潜辞官归田这一段话中感觉出他怎样“心路历程”？【自主学习】第2段（重点解释加点词语和划线句子，写在课文文本对应行间位置）（1）通假字乃瞻衡宇景翳翳以将入古今异义策扶老以流憩（3）词类活用策扶老以流憩园日涉以成趣【合作学习】：小结：本段描写初回到家时情景1、归家途中迫切表现在哪里（可承上段）？2、抵家时欣喜表现在哪些语句当中？3、到家后衣食住行闲适从何看出？

4、“三径就荒，松菊犹存”蕴涵着作者什么样感情？5、本段是按什么次序写作？6、从此段中又能够看出陶潜又有什么样隐士情怀？

第二课时【自主学习】第３段：（重点解释加点词语和划线句子，写在课文文本对应行间位置）古今异义悦亲戚之情话亲戚：古义，；今义：惯用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系家庭组员。情话：古指，今指男女间谈情说爱话。将有事于西畴

有事：古义，。今义，指发生某事。既窈窕以寻壑

窈窕：古义，，今指女子文静而美好。词类活用：或棹孤舟特殊句式复驾言兮焉求（）将有事于西畴（）农人告余以春及（）【合作学习】：１、“归去来兮”“息交以绝游”，作者表现了怎样思想情怀？２、本段中，陶潜隐居乡村生活乐趣，从哪些方面能够看出？2、【自主学习】第4段（重点解释加点词语和划线句子，写在课文文本对应行间位置）特殊句式胡为乎遑遑欲何之（）乐夫天命复奚疑（）【合作学习】１、怎样正确了解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？课堂训练1、本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们词义。（1）田园将芜胡不归（2）奚惆怅而独悲（3）复驾言兮焉求（4）曷不委心任去留（5）胡为乎遑欲何之2．“以、而、”两个文言虚词使用方法归纳。以（1）舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣（2）木欣欣以向荣（3）眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲而（1）觉今是而昨非（2）时矫首而遐观（3）鸟倦飞而知还3.本文活用词语有哪些?请找出来加以解释。（1）策扶老以流憩（2）园日涉以成趣，门虽设而常关（3）或命巾车，或棹孤舟（4）善万物之得时，感吾生之行休（5）乐琴书以消忧（6）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑（7）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜4.判断下面几句话句式特征:（1）.童仆欢迎，稚子侯门（2）.农人告余以春及（3）.既自以心为形役（4）.复驾言兮焉求（5）.胡为乎遑遑欲何之（6）.乐夫天命复奚疑（7）.寓形宇内复几时?5.注意以下句子中加点词语古今意义A.悦亲戚之情话B.既窈窕以寻壑C.将有事于西畴部分答案：1归去2

“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。

3自责（“田园将芜”）——自悔（“已往不谏，来者可追”）——自觉、自醒（“迷途未远，今是昨非”）。1

“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表2

“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐情景，尤其具备情味是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好一幅天伦之乐图啊！“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，现有室中之乐，也有园中之乐，这是真正隐士之乐。有对久违田园生活向往，有恨自己不早归来感叹，“松菊犹存”更是比喻自己高洁品格仍在。初进家门——居室之乐——庭园之乐——户外之乐。明确：从“室中之乐”到“园中之乐”，创造了一个安乐闲适、自由自在意境，也抒发了作者洁身自好、孤芳自赏情怀。1再一次表明自己厌恶官场，固穷守节坚定决心，也是其隐士情怀之三。2（1）、促膝而