公共管理人才培养实践教学模式的创新探究

公共管理人才培养理论教学形式的创新探究公共管理人才培养理论教学形式的创新探究本文关键词：人才培养，探究，教学形式，公共管理，理论

公共管理人才培养理论教学形式的创新探究本文简介：摘要：社会经济的开展对公共型管理人才的培养提出了更高的要求，社会对公共型管理人才的需求量越来越大，也对教育改革提出了更高的要求，高校对公共行政管理人才的培养应该结合国情校情，制定出精准的人才培养目的。此外，公共管理人才的培养理论教学是一大重要环节，对公共型管理人才，不仅需要具有良好的心理素质以及社会

公共管理人才培养理论教学形式的创新探究本文内容：

摘要：社会经济的开展对公共型管理人才的培养提出了更高的要求，社会对公共型管理人才的需求量越来越大，也对教育改革提出了更高的要求，高校对公共行政管理人才的培养应该结合国情校情，制定出精准的人才培养目的。此外，公共管理人才的培养理论教学是一大重要环节，对公共型管理人才，不仅需要具有良好的心理素质以及社会效劳精神，还要具备专业的理论知识作指导。本文就高校的公共人才培养理论的教学形式进展讨论，对其中存在的问题进展分析，希望为进步公共管理人才教学质量提供参考意见。

关键词：公共管理人才培养理论教学创新探究

随着社会开展的需要，公共教育学得到了越来越广泛的重视，国家的建立需要创新型的管理应用人才，对高校而言，公共管理人才的培养应当以理论为重要手段，培养出具有综合才能的复合型管理人才，当前的社会开展处于重要的转型期，高校培养的公共管理型人才是为了将来参与管理型工作而培养的，为了适应社会开展的管理需求，对管理型人才的综合才能、个人素养，都提出了非常高的要求，尤其应当积极锻炼管理型人才的适应才能与创新才能，通过构建理论教学体系提升管理型人才的综合才能至关重要。

1当前高校培养创新型管理人才教学中存在的问题

1.1教学方法和教学形式方面存在欠缺

在高校进展公共管理课程的教学活动当中，仍然采取了传统的教学形式以及教学方法，参与管理课程教学的教师，并不注重理论教学，甚至于出现少数教师还不可以对学校的现代化教学设备和仪器进展纯熟地应用，由此，无法培养出合格的公共管理型人才。高校对公共型管理人才教学的投入经费缺乏，导致教学理论所需的器材设备无法适应教学的需求，同时学校也没有注意对教师综合才能的培养，这也使得管理新课程的教学过程当中公共管理人才培养的教学质量和实际教学效果大打折扣，进一步影响到了学生的创造才能以及教学程度的提升。由此可见教学形式和教学方法上的欠缺，对教学质量也造成了不良影响。

1.2教育理念方面的欠缺

在当前的传统教育体制影响下，高校进展公共行政管理人才教育中通常采用灌输的方法，通过让学生采取死记硬背的方式将相关知识传授给学生，因此学生在学习过程中没有主动性，同时教师在教学过程当中仅注重课本知识传授，而忽略了管理理论以及管理文化等方面内容的强调，导致教学单调而刻板，没有对学生的学习兴趣进展有效的激发，因此教学质量就根本无法得以进步。与此同时，局部教师对公共型管理人才培养没有全面的认识，没有意识到其中理论教学的重要性所在，导致培养出来的学生和社会的需求不相符，也无视了学生的综合素质教育，使培养出来的公共管理型毕业生无法适应社会的实际需求，学生的综合素质与飞速开展的经济社会无法相适应，一定程度导致出现学生踏上社会无法融入现象的出现。

1.3教学内容和教材方面的欠缺

通过对几所高校开设的公共管理人才培养课程进展全面的分析与讨论，结果发现，教学教材中的知识都比拟侧重于理论知识方面，但是对于社会各行业所需的理论教学知识那么均存在一定程度的欠缺，因此导致教学活动无法满足实用性的要求，学生缺乏对现实社会各类现象的区分才能，教师在教学活动中也是过分注重理论知识的传授，未对现实社会状况做有机结合，学生始终处于理想化的教学状态下，因此无法感受社会各行业中现实存在的问题，导致学生的探究才能创新才能受到很大程度的限制，不利于学生自信心的培养，阻碍了学生的成长。

2公共管理人才培养的理论教学形式的创新

2.1对公共管理人才培养课程的内容进展完善

通常高校传统的公共管理人才培养课程当中，教材内最常见的是各种根底管理知识，比拟枯燥乏味，再加上死板的教学方式，容易引起学生的厌学情绪。因此，尤其需要通过加强人才管理培养内容的完善，通过融入结合理论教学内容，将教学方式实现灵敏与生动的表达，通过将理论化的知识同理论相结合，并以此作为公共管理型人才培养的重要途径。在进展公共管理人才培养课程的教学当中，通过更多理论活动的融入，可以激发学生的学习积极性与主动性。同时还可以结合现代化的网络信息知识，加强该项工作推广的力度，通过利用网络平台为学生提供较为宽松的学习环境，进展理论教学活动管理与开展。比方通过构建相应的理论学习小组，让小组成员在小组中担任不同的角色，并实现角色互换，例如担任被管理者或者管理者，使得理论知识在理论活动中得以充分地应用，进一步提升学习的效率，并进步学生的综合管理才能。

2.2对公共管理人才培养进展准确地定位

首先要实现对公共管理人才的培养定位，准确认识到理论教育在该项教学活动中的重要性，将理论教育作为公共管理型人才培养课程中的重要组成局部。高校开展对公共管理型人才的培养中，对学生的要求是不但掌握必要的管理技巧，而且需要对自身的思想道德素养进展不断地进步，因此高校在进展管理人才的教育理论活动当中，应当将学校的综合教育目的与管理型人才教学中的教学活动相结合，进步教育工作者对理论教学课程的重视程度，加强教学活动中的理论联络实际环节，促使学生强化对公共知识理解的意识。通过结合理论学习，提升学生的实际工作才能，让学生理解各项管理知识的内涵，同时在理论教学活动当中，通过学生对管理知识理解程度的加深，利用各项管理技能对管理行为进展改良与提升，从而进一步进步管理工作效率。高校的指导与教务组织也应当充分地意识到理论教育在管理型人才的培养教学中的重要性，通过对理论教育与公共管理人才培养教学之间契合度的提升，进一步完善加强公共管理人才组织构建以及培养机构的完善。

2.3加强教学手段和教学方法的改革

传统沉闷的教学手段和填鸭式教学方式不利于教学效率的进步，尤其是公共管理型课程，因其课程设置以管理方向为主通常理论性比拟强，一定程度上比拟枯燥，因此更加需要采取与理论教学结合的方式，提升课堂活泼度以提升教学的效果。我们通常知道，管理类课程所蕴涵的知识比拟深奥，因此急需采取与理论相结合的方式，通过理论教学的通俗易懂以及直白的表达，对不易理解的管理知识进展解释，以便于加深学生对理论知识的认识，同时进一步激发学习兴趣。此外，灵敏的教学方式采用对推进公共管理型学生教育也具有重要的意义，例如积极加强师生沟通环节的建立强化互动教学方式。进展教学课堂主题的定位，在课堂中安排相应的理论环节，例如：进展课题的讨论、评比表演以及演讲等，同时积极运用现代化的信息技术和多媒体网络技术，实现教学方式的科学化与现代化，通过运用灵敏的教学方式和手段進行对传统教学方式的改革，提升学生对公共管理知识的理解和运用，从而进一步进步学校的教学效率。

2.4完善公共管理人才理论教育课程体系

随着当今社会多元化开展的逐步深化，外界言论环境对大学生的教学影响程度也越来越大，学生所面对的周边环境也越来越复杂，由此更是对管理型学生的综合才能提升提出了更高的要求。提升学生综合才能的该项教学活动被作为管理型人才培养中的重要工作来开展，因此需要进一步构建与完善公共管理型人才理论教学课程体系，通过在课程教学中引入针对性较强、层次较深的教学活动，实现课堂教学与课外理论活动的深度交融。在该教学活动的开展过程当中，不断地对人才培养课程体系进展完善，完善课程体系有多种渠道，例如可以通过加强校企合作等方式来实现，通过引进企业中的优秀管理人才对学生开展理论课程教育，也可以让学生融入到企业中去理论，体会企业实际管理活动当中的需求，从而实现与社会和企业环境的交融，进一步提升管理型学生人才的综合才能。

3建立“三位一体〞新型理论教学体系

高校在开展公共管理类专业的教学活动当中，应当进展教学活动方向的定位，以社会化、理论化、仿真化、学术化为工作思路开展教学，基于此，教学思路应当建立集目的、课程、考核于一体的理论教学体系。

管理型课程的教学目的，应当以专业人才培养为重要支撑，同时对学生的理论才能目的进展科学与精准的定位，管理型人才应当具备公共精神，具备社会效劳意识，以及深化认识社会的才能，要培养学生的社会责任感以及对公共管理知识通识的理论才能培养，公共管理型人才还应当具备良好的口头表达才能，协调沟通才能及书面表达才能，可以纯熟地进展电子政务处理以及办公自动化业务，同时管理型人才还应当具备科学研究、政策分析以及工程筹划等各方面的综合创新才能。

高校对公共管理类专业理论教学课程体系，应当表达在有严格的过程管理以及教学标准。在以往的教学课程体系当中，对于理论课程虽然也一定程度上受到了重视，但是在施行过程当中，还存在一定的差距，尤其是对学生参与理论课程的过程监视没有严格地落实，因此理论课程体系没有实现标准化管理。在进展课程体系建立的过程当中，应当将理论教学也进展课程化建立，对理论课程在整个教学课程中所占的比重作出明确的规定，并且将课程的每一个环节所占的比重与课时都作出详细的规定。在进展理论教学环节的改革过程当中，应当对理论教学工程进展全面的构建，这是在原来的见习实习根底上，通过工程化的方式对理论教学进展改革而达成的。理论教学工程的建立，通过由教师进展申报，申报中对教学进度、内容、目的，以及校内外资源结合乃至考核方式等均进展汇总，上报学院后由学院进展审批与把关，确保理论教学课程的体系严格科学与标准。此外，在考核的过程当中，应当进展标准与施行细那么的认定，使得考核过程的认定标准有据可依，而且在考核的过程当中，应当及时根据规那么与政策的变化，进展修订与改革使考核标准与时俱进。

随着社会的开展进步，对公共管理型人才的教育也提出了更加多元化的要求，高校通过将理论教学课程实现目的教学与考核三位一体，可以最大程度地进步公共管理型人才教育的教学程度。

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