初中语文人教九年级上册第三单元《子衿》

教学目标1在理解解诗意的基础上，背诵《子衿》。2品读诗词，体验思念这种情感。3尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》简介朗读诗经《子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！nìngsìtāotàqùe青青子①衿②，悠悠③我心。注释：

①子：男子的美称。这里是指第二人称你

②衿：衣领

③悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子译：

你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。纵我不往①，子宁②不嗣音

③？注释

①往：前往

②宁：难道

③嗣音：继续传送音讯译：纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个音信给我吗？青青子佩①，悠悠我思。注释：①佩：玉佩，绿色宝石译：

你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。纵我不往，子宁不来？译：纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？挑兮达①兮，在城阙②兮。注释：①挑达：来往轻盈的样子②城阙：城门两侧的角楼译：走来走去望眼欲穿啊，在高高的城楼上啊！一日不见，如三月兮。译：一天没有见到你，仿佛像三个月一般，如此漫长。●青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？●青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青的是你的玉佩，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？●挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！赏析

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

叙事对象使用第二人称你，在感情表达上更加直接。

从诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好生活的追求。

我能背诵吟唱1、比一比、赛一赛，看哪位同学背得最快、最熟练：学生1：学生2：学生3：……2、吟唱3、练笔：鼓励学生用诗歌表达心情传递情感。艺术手法一、“赋”的运用。

“赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。二、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整齐，带有很强的节奏感。三、“重章叠句”和“双生叠韵”读起来回环往复，节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使