极限与连续导数等多个文件课程知识高

课 的基本思一、课 的基本思要把学生的全面发展放在首位。 思想新课程倡导的学习一新课程倡导的学习方面表现为学习，另一方面表现为学习责任。新课程倡导的学习一新课程倡导的学习探究学习也称为发现学习。学习过程除了接受知识新课程倡导的学习一新课程倡导的学习学习的展开往往是在基础上进行小组合作学习和小组内二、新课标的内课课程二、新课标的内课课程性 【再现】2013年上半年-高级中学-简答二、新课标的内课课程的基本育高数课应有础包两方的义第，义教阶之，学适现 和来发提更水的学础使们得高数素二生进一步学习提供必要的学准备。数课由必系课和选要的基础性数学课程。二、新课标的内课课程的基本 二、新课标的内课课程的基本 二、新课标的内课课程的基本的力基本目标之一。习用解题时经历观观发纳空想象符表、算求解数据、演绎明、 与建等思维过这程式进行思考和作出判二、新课标的内课课程的基本数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会 中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能二、新课标的内课课程的基本我国的数学教学具有重视基础知传统，与此同时，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技和现代的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。”的倾向。二、新课标的内课课程的基本，二、新课标的内课课程的基本 二、新课标的内课课程的基本 用索和发现 再现】2014年上半年-高级中学-选择下列观点正确的是（）提高运算速度是数学教学 目 二、新课标的内课课程的基本合理、科学的评价体【模拟训练对课程标准的范围所涉及的领域内容描述不正确的（）。 【模拟训练【例２】有关高中课程性质，下列说法不正确的是（）三、课标解读如何把握高中数学课程的定位如何与时俱进地看高中数学课程为什么在高中数学课程中要注重提高学生的数学思维高中数学课程为什么要体现数学的文化价值为什么把三大能力变成五大能力如何理解情感态度价值观是课程课程目标三、为什么把三大能力变成五。 再现 能力，其中不包括（）。D.数据处 再现】2016年上半年-高级中学-选择性质定理”的学习有助于培养的数学基本能力有()。三、7.如何理解情感态度价值观是课程的学的理素为力素非力把 、度习等为智因。际，们在定目标 ：的 立好学信，成而舍钻精和科成 性思习尚学理精，会数进步立证物义历唯主世观。”三、7.如何理解情感态度价值观是课程的 三、8.课程目标中，为什么要提倡独立获取数学力《标准》提出：“通（用问题）三、8.课程目标中，为什么要提倡独立获取数学力首先，独立思考是学习数学的重要方式之一。独立获取数学知的能力是学生数学学习的更高境界。重要的数学学习活动，但是，阅读三、8.课程目标中，为什么要提倡独立获取数学力其次，独立获取数学发展学生的创新意识段，【模拟训练 基本能力的是（）。第二节课程三、内容标一、高中数学课程框课程框一、高中数学课程框关关于课程设置的必修课程是整个高中数学课程的基础，包括5个模块，共10学分，修课程内容确定的原的学习提供必要的数学准 在理工、经济等方面发展的学生设置的。系列1，系列2内容是选修系列的基础性内容一、高中数学课程框关关于课程设置的系3和系列4有 生置，涉的容映某重的学想有于生一数基，高用有于生 发，利扩学识。其中的专题将随、志向进行选择。根据系列3内容的特点，系列3高校选拔考试的内一、高中数学课程框关关于课程设置的容有机结合。具体的。 再现】2014年上半年-高级中学-简答作作 一、高中数学课程框本本标准中使用的主要行为移一、高中数学课程框本本标准中使用的主要行为会行为动词的基理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对掌握：在理经历：在特定的数学活动中，获得一【再现】2016年上半年-高级中学-简答二、高中数学课程的总目、探究活动，体验数二、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力发展数学应用意识和模式进行思考和作出判提高学习数学的，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻三、内容标必修课（1）数学在本模块中，学生将学习集合、函数概念与基本初等函数I（对数函数、幂函数）函数是描述客观世界三、必修课在本模块中，学生将学习立体几何初步、平面解析几何初步，培养和发展学生的空间想象能力、、三、内容标必修课解析几何是17世纪数学发展的重大成果之一，其本质是用代数方法三、内容标必修课在本模块中，学生将学习算法初步三、必修课在本模块中，学生将合对具体数学实例的逻辑思维能力。 再现】2013年下半年-高级中学-选择以下不正确的是（）三、必修课在本模块中，学生将学习三角函数、平面上的向量（简称平面向量）三角恒等变换三、必修课三、必修课在本模块中，学生将种数列模型的广泛应三、必修课）【再现】2016年下半年-高级中学-简答12.简述不等式在中学教学课的应用【模拟训练 D.高中数学课程可分为必修和选修两【模拟训练准》用于描述知识与技能水平的行为动词是 ）【模拟训练 第三节实施二、评价建一、教师的“组织”作用主要体现在两个方面 教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的【再现】2013年下半年-高级中学-简答一、以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计帮助学生打好基注重联系，提高对数学整体的认注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能关注数学的文化价值，促进学生科学观的形改善教与学的方式，使学恰当运用现 ，提高教学质一、帮助学生打好基础，发展强调对基本概念和基本思想的理解和掌概和本想理和对些 念想间形、法）穿数学，学加解。，重现本念来去。教中引程在步用逐理概。一、教学建帮助学生打好基础，发展一、帮助学生打好基础，发展例如，一、注重联系，提高对数学整一、注重联系，提高对数学整一、注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能一、注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能一、关注数学的文化价值，促进学生科学观的是类会步产是学应导生步解学学人社发之数的学应价、文开视，，高化养养求、理、 、神。一、改善教与学的方式，使学生主动地学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的、一、恰当运用现代，提高教学应重视与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有理、方程的近似求解等都体现了与数学课程内容的整合，教师在教学中应予以关注。与数学课程内容的整合还有较大二、水平的甄别，又要重视其学习过能动性的发挥；既要重二、重视对学生数正确评价学生的数学基础知识和基本技重视对学生能力的实施促进学生发展的多元化评根据学生的不同选择二、重视对学生数学学习过程 二、重视对学生数学学习过程 是否肯于思考、思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过二、评价建重视对学生数学学习过程 再现】2015年上半年-高级中学-选择其中，不正确的是 二、正确评价学生的数学基础知识和基和思想方法的把握，避免片面强调机械、模仿以及复杂技巧。二、评价建2.正确评价学生的数学基础知识和基下面给出一些具体评价内容的建议与要求的整个过予以关注。评价应关注学生能否结构、体系4 二、3.重视对学生能力的二、3.重视对学生能力的能否选择有效的方法和收集信息、联系相关知识、提出解问题的思路，建立恰当的数学模型，进而尝试解决问题能否在解决问题的 ，既能够独立思考，又能够与他人很地交流与合二、3.重视对学生能力的能否对解决问题的方案进行质疑、调整和完善能否将解决问题的方案与结果 面或口头等形式比较准确表达并进行交流，根互评。在评价中，要注意肯定学生在数学学习中的发展和进步、特点优点二、评价建4.实施促进学生发展的多元促进学生发展的多元化评价的含义是多方面的主