初中语文人教七年级上册己亥杂诗

导课作者，龚自珍，中国清代思想家、文学家。这首诗写于1839年，

这一年，也是道光十九年，农历己亥年。这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗中的第五首。诗歌朗诵朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。按音节划分己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。落红/不是无情物，化作春泥/更护花。按意义划分理解诗意：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡：广阔深远的样子。离：离开（京城、朝廷）白日:太阳。白日斜：夕阳西下的黄昏时分。吟鞭：诗人的马鞭。吟：指吟诗。东指：东方故里。天涯：指诗人故乡杭州浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,我离开京城，马鞭向东举起，这一起身，从此就奔赴天涯海角了。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：落花。花朵以红色者居多，因此落花又称为落红。这里比喻辞官后的自己。花：比喻国家和朝廷。护：保护。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还要报效国家，为国家尽自己的一份心力。诗歌赏析：一炼字二修辞

三感情四表现手法浩荡离愁白日斜，/cgi-bin/showqrcode?ticket=gQHu7zwAAAAAAAAAAS5odHRwOi8vd2VpeGluLnFxLmNvbS9xLzAyTFFUVUFzelpiLVMxSmVYWGh1Y1oAAgRe_rteAwTwAAAA浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？1.“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“离愁”之深，之广。李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。2.诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚。“白日斜”三字勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的晚景，衬托离愁别绪。马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无限好，只是近黄昏。”诗人通过比喻、衬托把离愁表现得淋漓尽致。吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯离愁别绪和回归的喜悦交织一起自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。有扬鞭而去的豪迈之情落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红不是无情物，化做春泥更护花”！“落红”比喻脱离官场的诗人。诗人用比喻，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：落花离开枝头，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！

对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。1、“落红”象征了什么？崇高献身精神的象征。2、诗中蕴含了作者怎样的情感？“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。赏析：用落花自喻，托物言志，表达自己虽然辞官归乡，但仍会关心国家的前程和命运，不忘报国，无私奉献的情怀。“落红不是无情物，化做春泥更护花”！课堂巩固诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1、离别的愁绪；2、回归的喜悦（豪放洒脱的气概）3、积极的人生态度（爱国，奉献）小结满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花虽辞官归乡，仍心系报国。名句：落红不是无情物，