初中语文人教九年级上册第六单元无题

无题李商隐学习目标：1、学习声情并茂地朗诵。2、理解和体会诗中的意境和情感。作者简介

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。

无题相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。春风凋谢方、始：才早起时对镜梳妆改：指容颜变得憔悴

替、帮理解诗意你的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可即，难以知道你的音讯。希望有青鸟殷勤的替我探望你，为我们传递消息。

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

相见本已艰难，离别更是令人难受，又兼暮春时节，春风无力，百花凋谢，让人更加伤感就像春蚕到死才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止流烛泪，我对你的爱坚贞不渝、至死方休。早起对镜梳妆，担心鬓发变白容颜憔悴，忧虑年华易逝所爱之人也许正在凄清的月光下苦吟吧！首联:“相见时难别亦难，东风无力百花残。”1．概括首联内容：惜别之苦。2．比较揣摩两个“难”字有何不同？3．理解“东风无力百花残”的意境。前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、难受”，写出离别之苦。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情.倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”1．概括颔联的内容:爱情忠贞。2．试分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”含义及艺术特色。以春蚕吐丝，蜡炬成灰比喻对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关等修辞手法表现感情，形象生动贴切感人。3.名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在人们赋予了它什么意思？比喻人们对理想、事业等，执着追求、无私奉献。“丝方尽”——隐指“思方尽”“烛泪”——隐指相思之泪

3、你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句的？比喻什么？“丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。原意：比喻恋人别后的相思之苦。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。

颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”

1．上面两句写的是诗人自己，下面两句就转到对方女主人公身上了，想象她别离后的生活。此联在写法上有何特点？2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”是诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。

3、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中“晓镜”（早晨起来梳妆）的是谁？“夜吟”的又是谁？女主人公愁的是什么？诗人为何会觉“月寒”？尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”

1．理解典故——

见课后注释。2．表意作用。尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙山---蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。蓬山原指西王母的住处，为什么作者会说“此去无多路”？“青鸟”又借指什么呢？双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互通音讯。这是诗人的自我安慰。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”写作借鉴

环境烘托谐音双关比喻用典锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。无题·昨夜星辰昨夜风昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。拓展延伸夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。选出错误的一项是（）（1）第一句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。（2）第二句写想象景象，把已经跃然纸上的愁苦交织于连绵的夜雨、涨满的秋池。（3）第三四句超越时空，把当前的时间推移到未来，让未来的欢聚