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文档简介

第第页省级教师培训个人心得一、省级老师培训活动中值得确定的方面

1．培训的课程掩盖面很广。

以2022年学校为例，培训学科涉及语文、数学、英语、音乐、美术、科学，还有优秀班主任和少先队辅导员培训。培训项目几乎涉及教书育人的全部主要课程。

2．培训的老师在数量上得到基本保障。

以太仓学校老师为例，2022年共有88人参与了省级培训，根据太仓30所公办学校测算，平均每校参加培训人数接近3人。

3．省级培训管理规范，培训质量较高。

我从本校参与培训的英语老师那里了解到了一些状况，认为省级培训在如下几个方面做得较好，确保了培训的质量。

(1)培训过程完好。培训前有个开班会议，苏州市主办负责人和苏州市英语教研员讲话，让老师了解培训的目的和大致支配。培训结束后有个简短的休业式，领导讲话并寄予盼望。回来后每人还要写份总结上交，回顾自己的培训收获。

(2)培训项目内容丰富，形式多样，效果明显。

以学校英语老师培训为例，培训内容包括四种形式：

一是专家讲座：请全国有名的教育专家来开讲座(包括英语方面的，教学方面的，教育进展方面)

二是外教上课：请苏州外国语学校的三位外教来上课，每人上半天，为老师讲解并描述一个主题，例如：嬉戏、儿歌、对话编写等，通过亲身参加的方式，让老师体验他们的课堂。

三是基本功展现：请苏州市简笔画得奖的老师，上台展现她在英语课堂上对简笔画的敏捷运用。

四是教材讨论：将与会的老师分组，每组就分到的某一单元教材绽开商量，讨论如何突破本单元的重难点，以及教案成形，组织沟通商量。

4．参与培训的老师收获较大。

我校参与培训的英语老师认为，参加本次的'培训，把握了许多一线的信息，明确了教育的进展方向，对教育前沿的了解，从很大程度上可以关心自己，明确将来自己努力的重点。在讲座中名老师、名校长(英语)讲解并描述他们的教学故事，非常生动，而且很有借鉴价值，大家都表示收获很大。外教课上与外教零距离的接触，真实感受到了西方教育与中国课堂的不同，享受自由、开放、比较随便却布满活力的课堂气氛，将一些好的做法借鉴到自己的课堂中来。讨论教材，对于新的课本，大家一起商议 ，发挥群体的力气，讨论并突破重难点，为接下来的全面推广做好铺垫。

二、对培训项目针对性和有效性的理解

所谓培训的针对性，就是老师缺少什么或者需要什么，培训中就供应什么。

所谓培训的有效性，就是看老师通过这次培训，究竟获得了哪些切切实实的提高。所以培训中我们不能仅仅关注专家、名师在培训中的主导作用，还要关注老师的主体作用，他们目前的教学实践、阅历和理论的水平，他们目前的困惑以及迫切盼望解决的问题等等。培训形式要增添专家名师与老师之间的互动，尽量削减只有听讲座式的单向灌输。

我校这位英语老师除了跟我谈一些收获以外，也提出了两点建议：一是在听讲座中，有的专家讲得很专业，缺少贴近教学一线或者生活的例子，所以感觉比较抽象，不简单懂;二是让简笔画老师来介绍自己的简笔画课，收获不大，而且她觉得简笔画只能用于帮助，究竟英语课是一种语言课，需要更多的沟通，而不是用简笔画来代替沟通，否则简单回到“哑巴英语”的局

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