第六单元碳和碳的氧化物单元测试题九年级化学人教版上册(含答案)

66页第六单元碳和碳的氧化物单元测试题一、单项选择题“我是碳族的大女儿，让大地布满生气，让地球因我而温和；我顽皮得意，钻进石灰水，搅得人家担忧静；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。”这里表达中的“我”是指A．二氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．稀有气体以下试验现象描述正确的选项是A．水通电分解，电极四周产生氢气和氧气B．木炭复原氧化铜，黑色固体渐渐变成紫红色C．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放热D．镁带燃烧，产生刺眼的白色火焰，放热，冒白烟3．以下与碳和碳的氧化物有关的说法中，正确的选项是ACO中毒B．CO2能使紫色石蕊溶液变红，说明CO2显酸性C．COCO2化学性质不同的缘由是分子构成不同D．用墨绘制的古画经久不变色，说明碳不与任何物质反响4．按如图进展试验，以下分析或结论正确的选项是导管口刚有气泡冒出说明反响开头B．试验完毕应马上倒出粉末C．木炭能使氧化铜复原为铜D．固体削减的质量肯定等于生成二氧化碳质量以下说法中，错误的选项是〔 〕A．C60可用作超导材料C．石墨可用于制铅笔芯

木炭可用作电池电极D．金刚石可用于裁割玻璃CO2能否与H2O反响。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。以下说法正确的选项是A．甲中逸出的气体只含CO2B．乙中液体变红，证明CO2能与水反响C．加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解D．欲到达试验目的，可将盐酸改为稀硫酸7．以下是试验室制取、收集、枯燥、存放气体的装置图，有关说法错误的选项是AB．试验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置②，气体从导管b进入C．试验室枯燥氧气和二氧化碳均可使用装置②，气体从导管a进入D．试验室收集的氧气和二氧化碳，均可如图②临时存放8．试验室制取气体选择收集方法时，以下气体性质不需考虑的是A．CO2B．振荡后塑料瓶变瘪A．密度 BA．CO2B．振荡后塑料瓶变瘪C．气球上浮D．C．气球上浮D．CO2的纸袋下沉②说明CO具有复原性②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源②说明CO得到氧后的产物是CO2 ②效地防止了剧毒的CO对空气的污染A．②② B．②② C．②②② D．②②②②11．构建学问网络能提高学习的效率。以下图为有关CO2的学问网络图，以下推断错误的选项是〔〕A．物质②中碳元素的化合价为+4B．物质②中阳离子符号为Ca+2C．物质②2种元素组成高温D．物质②和②发生反响转化为②的现象为：C CO2 2COA．A．紫色石蕊变红色B．B．石灰水变浑浊C．蜡烛熄灭D．杠杆左高右低合理运用燃烧与灭火的化学原理,对保障生命财产安全格外重要。炒菜时油锅中的油不慎着火，可以承受的灭火方法是 。堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭,其灭火原理是 。扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火集中路线前的一片树木砍掉，形成隔离带，其灭火原理是 。请按要求答复以下问题。工业制取二氧化碳的原理 〔用现象表示。请描述不能用块状大理石和稀硫酸混合制取二氧化碳的缘由 。水是生命之源，我们应当了解水、疼惜水。从江河等水源取出的水经静置、沉淀、 等操作除去水中不溶性杂质，然后参加活性炭，利用活性炭的 性，除去异味；可用 鉴别生活用水是硬水还是软水，生活中常用 的方法降低水的硬度。依据如图装置答复以下问题：指出图中一处明显错误是 。改正错误后，装置中b处的酒精灯应最先点燃，目的是 。(3)A处玻璃管中发生的化学反响方程式为： 。三、试验题试验室常用以下装置制取气体，请你依据所学学问答复以下问题：写出标有序号的仪器名称：② 。以上装置图中共有一处明显的错误请你把错误的地方改正过来 。小红用氯酸钾和另一种固体制取氧气，该反响的现象是 ；他选择上述装置中的 进展组装来制取氧气〔依据改进后的装置答复〕装置B、C是用来制取CO2气体的两个不同装置指出B装置的一个突出优点： 。在化学学习中，我们以“透过现象看本质”的观点来生疏物质性质与变化。透过 现象，我们感受到了分子在不断运动着；依据如图试验，分析蜡烛熄灭的缘由 ；通过对O2、CO2气体制取的争论，我们觉察气体制取装置的选择是有规律的。如确定气体发生装置时应考虑的因素是 。参考答案：1．A2．B3．C4．C5．B6．D7．B8．B9．B10．D11．B12．D13．(1) 用锅盖盖灭 〔2〕使温度降低到着火点以下(3)去除可燃物14．(1) 碳酸钙与硫酸反响生成微溶性的硫酸钙，会掩盖在块状大理石外表，使大理石和硫酸隔绝，阻挡反响连续进展。15．(1) 过滤 吸附〔2〕肥皂水 煮沸16(1) B中短管进气错误〔2〕处理尾气，防止污染空气17．(1)水槽A中