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文档简介

教学目标：1.通过教师示范诵读，明确文本的停顿，学生模仿教师诵读，达到初步体味文本情感并熟练背诵文本的目的。2.通过找景物和修饰景物的字词，以及对比赏析法，换字换词法，用自己的语言描述诗句所呈现的情景或情感，进而达到品味语言，体会景物描写作用的目的。3.通过时代背景介绍以及作者生平了解，达到深入理解作者思想感情的目的。4.通过扩写文本，到达训练学生写景抒情的目的。教学重点：体会景物描写的作用。难点：时代背景以及作者生平，深入理解作者的思想感情。作者简介：马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，被称为“秋思之祖”。

天净沙.秋思马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.读诗歌

天净沙.秋思马致远

枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马.夕阳/西下,断肠人/在/天涯.明节奏比较：

枯藤老树昏鸦

青藤大树乌鸦画面感

古道西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风

（荒村古墓残霞）瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。品一品以乐景衬哀情夕阳西下，断肠人在天涯。小典故：

断肠

传说东晋时有个大官到蜀地去，船在三峡航行，手下有人捉到一只小猿，母猿沿岸哀叫，跟着船走了数百里还不肯离去，后来跳到了船上，气绝而死。剖开它的肚子，只见肠已裂成一寸一寸的了。从此，形容悲痛到极点就用肠断或者断肠了。时代背景

元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不志。天涯漂泊半世飘零凄凉冷清游子之悲借景烘托羁旅之思

扩写要求：1.用第一人称。2.有景物和心理描写

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