如何培养小组长的工作能力

如何培养小组长的工作能力（2）如何培养小组长的工作能力总之，培养优秀的数学小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。如何培养小组长的工作能力[篇2]小组学习是高效课堂的核心。小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，开展高效课堂，重中之重要先选任出合适、尽职的'小组长，并培养其协调组织能力。学期初，我为组长拟定以下标准：有责任心，有奉献精神：甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。学习态度踏实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。有协调、组织能力。能够协调好小组成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。经过学生投票选举，确定了本班正副12名小组长人选。小组长确定后，走马上任，我还经常利用课间操结束后的时间给小组长开会指导工作方法。经过一段时间的小组合作学习实践之后，一些始料不及的局面出现了：有的小组很快形成踏实有序、积极向上的合作学习氛围，每次课堂展示都很优秀，连调皮的孩子也一本正经；有的小组经过短时间的争吵磨合，也步入正轨，经常出彩；有的小组课堂上总是在积极准备，忙忙碌碌、吵吵嚷嚷，却没有一点成果；有的没有争吵喧哗，学习井然有序，而学习效果总是不理想；有的小组就像一盘散沙，始终拢不到一块儿……我猜测过很多原因：比如本组调皮孩子多、争吵太多、时间不够、性格内向……在深入组内观察参与后，发现问题无一例外都出在组长身上。有的组长思路不清晰，不会分配任务，组员无事可干、各找各的事情，组长干着急；有的组长成绩非常优秀但责任心不够，小组落后了她也漠不关心；有的组长对自己要求太低，差不多就行。我自认为作为班主任，对班级所有学生的学习能力和成绩了如指掌，对于学生在班级中的地位、影响力、凝聚力能较全面的把握。事实证明还是有偏差的。找到问题所在，在接下来的小组长培养方面，我做好以下工作：1、

鼓励，提高认识我告诉小组长，能当组长可是一个难得的锻炼机会，从知识上说，组长在帮助别人的过程中加深了理解和记忆，从管理能力上说，即使你以后走上工作岗位，这种能力也会让你在众多的工作人员中脱颖而出，成为管理者。面对组内不好管理的同学，不要抱怨，不要轻言放弃不要灰心丧气，告诉自己，锻炼自己的机会来了，我要像解一道难题一样想各种办法解决，成功了就是进步，失败了再来。大家都是班里的佼佼者，把自己学习上不服输的劲头拿出来。我还定期不定期表扬优秀的小组长，发现哪组表现有进步赶紧表扬，再特意肯定组长的功劳，教给他们偷偷看看某某组长是怎么做的……鼓起了各个组长的热情和信心。2、

调整，优势互补成绩好未必能力强，心中明白未必能讲出来。能力的提高不是一朝一夕的事情，但调整搭档就可以短时间内见效。组长热情有责任心，但受能力限制不会分工，给她调配一个能说会讲的副组长；学习好但不热情的，调一个责任感极强的副组长，让他们互相学习……试了试，很有效果哦。3、

培训，明确要求是组长，就要严格要求自己，在同学面前吃得了苦、受得了委屈，树立自己的威信，我明确告诉组长：（1）作为组长，要顾全大局。在分配任务时，不仅要根据组员的特点和发展需求安排，更要帮助他们，精心准备，树立信心。不能总是把最风光的舞台留给自己。小琪小雪的工作为开展的好，是因为她们都能及时给组员以耐心的帮助。组员准备不充分，要他和我合作，而不是厉声呵斥；组员不会的问题，要耐心讲解，不要冷嘲热讽；展示时他想讲这道题，我也想讲，没关系，我让给他并帮他准备……因为，我是组长。（2）作为组长，要严格要求组员要求合作学习时“人人有事干、时时有事干”，组长要关注大家的学习投入度。在预展环节，不能说一声“练习吧”，就放任自流，也不能他说好了，我也不检查，不倾听，结果大展示时语言疙疙瘩瘩，不知所云。要人人精心练习，个个熟练过关。（3）作为组长，要果断机智要能果断的处理组内发生的大小纠纷，不至于影响学习进度。对于展示中出现的冷场要机智应对，对不同意见、补充意见积极思考恰当回答，充分彰显小组长的智慧与出色。经过一个学期的高效课堂试水试验，