《岳阳楼记》教学反思(通用15篇)

《岳阳楼记》教学反思(通用15篇)《岳阳楼记》教学反思1

一、教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

二、划线字的选择也费了些心思：划线字的解释也正好可以解决上面的思索题，可以帮助学生更好地理解课文。

三、句子的'翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。四、存在的问题：虽然留意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比方读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比方，翻译时没教给学生对于省略的句子成份，古今词意的改变，词序的调整上作具体的指导，这是今后应当留意的。

《岳阳楼记》教学反思2

《岳阳楼记》是初中语文课本中一篇脍炙人口的散文佳作。几百年来传诵不衰，以其崇高的思想境界和独有的艺术魅力受到历代文人墨客的推崇，更是我们中学生语文积累的必诵之篇。但有许多的初学者不得背诵要领，往往费时费劲而效果不佳。这里简洁谈谈有关这篇文章的背诵要领。

每篇文章都有其写作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脉络层次。只要抓住它的关键性词句，理清文脉，牵一发而动全身，这样就有助于快速的记忆。《岳阳楼记》都有很清晰的文脉。下面就这篇文章作简要的分析。

《岳阳楼记》以“记〞为名，不记岳阳楼的景色，却借题发挥谈了一个人的政治理想，并以此规劝友人滕子京。将叙事、写景、抒情和议论结合在一起。先以叙事带出写景，又以景生情，情景交融，浑然一体，最终由情入议，点明全文主旨。文章环环相扣，层层蓄势，骈散结合，节奏鲜亮，意境优美。

其具体思路为：开头表达滕子京虽“谪守巴陵郡〞，但是“越明年〞，却也能“政通人和，百废具兴〞已经为下文埋下伏笔。这一段看似无味，而绝非闲笔。

第二自然段即以“予观夫巴陵胜状〞引起，紧扣题目中的“记〞，简要描绘了岳阳楼四周的“大观〞。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯〞从空间角度去写，“朝晖夕阴，气象万千〞是从时间角度描绘。原以为要大写、特写岳阳楼的壮丽景色。不想却用“前人之述备矣〞止住写景。“然则〞一词使文章由景转入到写一般“迁客骚人〞的“览物之情〞。

而文章三、四两段就紧承上文写了“迁客骚人〞的.两种“览物之情〞。第三段先写“悲景悲情〞。“若夫〞一语开始，极尽全力铺陈渲染“悲〞的气氛。yin雨、阴风、浊浪一片阴晦。此种天气“日星隐耀，山岳潜形〞洞庭湖上是“商旅不行，樯倾楫摧〞由物及人，又从视觉写到听觉，“薄暮冥冥，虎啸猿啼〞。此情此景，又怎么会不令“去国怀乡〞之人顿生哀痛之情呢？由“悲景〞自然引出“迁客骚人〞的“悲情〞，连接紧密，过渡自然。第四段开始的“至若〞与上文“若夫〞遥相呼应。用“景明〞、“一碧万顷〞的湖水、自由翱翔的沙鸥、闲适游弋的锦鳞、郁郁青青的芷和兰，勾画出明快、祥和的画卷。至此并不尽兴，又从阳光明媚的白天转移到星汉灿烂的夜晚。“而或〞一词相连，“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧……〞此时此刻，“心旷神怡，宠辱偕忘〞也是情理之中。这两段写景一明一暗，写情一悲一喜，情景交融，为下文的议论奠定了基础。

第五段开始写“古仁人之心〞与上文“迁客骚人〞之情互相对比，指出“古仁人之心〞的内涵“不以物喜，不以己悲〞。之后探讨其缘由“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞最终以此来说明自己心志并劝慰友人。卒章显志。由此可见，前文叙事、写景、抒情皆为此议论。只要抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞这关键性的语句，就有助于快速记忆。

许多的课文我们都能找到它的主旨句，假如能够以此去理解文章脉络。就能很简单把握的思路，到达快速背诵课文的目的。

《岳阳楼记》教学反思3

我这次上课的状况，从我的感受来说，有得有失。

因为本文太有名，写得太好，我以为实可称千古绝唱，所以，我参考了我所能找到的关于《岳阳楼记》的资料，甚至细致了解了宋初的历史、文化等，也对岳阳楼的历史沿革有所把握。知道的越多，想传达的东西也就越多，最终决定就一个目的，多角度评价、赏析，得出一个结论，《岳阳楼记》写得好，更重要的是范仲淹胸怀天下的'旷达胸襟。

但是，我本次犯的一个最大的错误就是，我其实是把我的教学目标拔得太高了，而远远超过了学生的最低限。我过于信任我平常对学生的语文基本功积累的效果，而事实上，学生并未到达我的期望值。

教学目标高了，其实一堂好课的根基就已经动摇了，所以，即使我从教学语言等方面努力弥补，其实也只是剑走偏锋，不能中的了。

反思：平常备课，要从低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，你都可以激起他们的共鸣，因为你和他们全部人有了共同的话语和沟通的平台。否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂气氛自是不佳，也会挫伤一部分学生的主动性，长此以往，简单形成两极分化。

这是我此次上课最大的教训和最大的收获。

《岳阳楼记》教学反思4

上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人主动向上的思想和丰富冗杂的感情。经过具体的课堂教学之后，我思索了许多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：

一、自主预习与小组商量相结合

在教学过程中，我根据自己的教学支配，利用早读时间仔细催促学生预习。而预习的方式就是自主预习和小组合作商量相结合。让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参加到小组商量中去，相互探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。

二、朗读与品味意境相结合

古文学习最大的难点在于语句的.理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？〞既检测了学习效果，又品味了文章的意境。

三、理解内容与体会感悟相结合

简介时，的被贬遭受与其崇高远大的政治理想更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的典范，即使在今日依旧有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步稳固德育效果。

四、教后反思

学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发觉也存在不少的问题：课上我虽然留意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应当留意的。同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会的阔大胸襟和政治理想，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽视，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽视了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的观赏价值。

《岳阳楼记》教学反思5

古文教学是中学语文教学的一大难题，一直被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自主预习、合作探讨、归纳总结、练习稳固。在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自己的几点认识和思索。

一、自主预习与小组商量相结合

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我根据教学支配，利用早读时间仔细催促学生预习，方式是自主预习和小组合作商量相结合。具体做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；带问题或学习成果参加到小组商量中去，相互探讨，力求得出结论；解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中，学生活动的空间很大，思索的余地许多，老师所给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，许多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比方《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。在这样的气氛中，全部的学生都努力参加其中主动学习，效果自然不错。

二、朗读与品味意境相结合

古文学习最大的难点在于语句的.理解，为突破这一点，在教学过程中我努力实施三个“加〞。所谓三“加〞就是加大对课文朗读的力度，加强对重点字词的落实，加深对课文内容的理解整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节即自由读，分组读，跟读，齐读，美读这样五个环节，收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。

重点字词的选择也费了些心思：记之〔事〕，衔吞〔景〕，得无异乎？这几个字的解释正好可以点拨文意，可以帮助学生更好地理解课文。同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子的翻译则放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？〞既检测了预习效果又品味文章的意境。

三、理解内容与学习感悟相结合

简介时，苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一个很好的德育教材。在品味语言，理解文章主旨时，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的典范，即使在今日依旧有很大的现实意义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步稳固德育效果。

四、难以排解的郁闷

学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发觉存在不少的问题：虽然留意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比方：读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比方：翻译时没教给学生对于省略的句子成份，词序的调整上作具体的指导，这是今后应当留意的。—假如说加大读诵的力度和德育还算是素养教育的话，那么，文言词语的落实与句子的翻译，无疑还是应试教育的味道太浓，有悖《新课标》的要求。在当前以应试教育为主却又大力提倡素养教育的状况下，文言文到底该怎样教？我当心翼翼的走在应试教育和素养教育的中间，到底该何去何从，我迟疑难决，彷徨不定。

《岳阳楼记》教学反思6

这是一位老师教《岳阳楼记》第一课时的过程记录。他的设计与一般的语文老师不同，我们喜爱第一课时让学生学会翻译与理解重点实词，第二课时才分析课文的主题与写法。我觉得这样教学使文言文更加有语文味，不会让文言文教学成为千篇一律的翻译与理解，使学生厌学文言文。或许我们都应当常常使用类似的方法上文言文。引导学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐人乐〞的主旨时的问题设计也很奇异，值得学习。唯一觉得有遗憾的是觉得从新闻为《枫桥夜泊》的修建金质奖章导入本文感觉不咋样，还不如直接用描写岳阳楼的诗句导入。而且在讲四大名楼的.时候觉得所用的时间过多，离开文本时间太长。

岳阳楼记教学反思

古文教学是中学语文教学的一大难题。一直被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。尤其是这篇篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇《岳阳楼记》，讲过之后，深有感受。教学中我尝试，以自主学习为主，小组活动为辅：古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会根据自己的支配，仔细催促学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作商量相结合。在每个人自己独立阅读思索的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商议 解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让学生自己阅读，可以以小组为单位，互听对方读课文，相互正音。将重点的字、词标上记号，借助注解或查阅工具书，主动解决。每个小组共同提出问题，提炼出有价值的问题，将之汇总，然后在全班进行沟通，之后再有个别同学补充没有提出的问题，在这个过程中，学生活动的空间很大，思索的余地许多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，许多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比方《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

岳阳楼记教学反思

在本次教学中，我主要选择的是课文的2、3、4段作为教学内容。侧重于研读本文写景部分的特点：是如何寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“神秘〞在哪里呢？要求学生细读这两段写景的部分，说说为表现“悲〞“喜〞两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？开课时我选择了初三〔2〕班〔平行班〕作为教学班，当我把自己的想法向学生宣布时，他们很兴奋，认为老师很看重他们，于是大家在课前主动参加预习，课前又把教室整理得干洁净净，为听课老师预备好椅子。课堂上学生主动投入，虽算不上踊跃发言，但也超出了平常的拘谨，静默，使我倍感欣慰。学生们通过这节课充分感受了本文语言凝练，对景物描写的作用有了深刻的理解。

《岳阳楼记》教学反思7

《岳阳楼记》是一篇寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们仔细学习的好文章。文中那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们认真玩味，仔细借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所向往的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君〞，更集中表达了封建社会的.“国与君〞的统一—所谓“忠〞。

教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的主动面和消极面，来培育学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，明显是不妥的。

在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清主动面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难实行什么样的看法？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君〞的“君〞含义是什么？君与国是什么关系？“君〞与“民〞是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。

《岳阳楼记》教学反思8

本文以其大气的文风和高尚的境界多少年来备受各种版本语文教科书的青睐。或许，正因为它在教科书中历经的时间太久，所以关于这篇文章的教法似乎不知从哪一天起就被定格了。本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。注重对文本的深度解读和独特解读，注重学生能力的提高和情感看法价值观的培育。

一、基础积累扎实：在教学中注重了基础学问如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都留意了这一点。文言文的学习必需注重基础学问的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。文言文教学无论经受怎样的改革都不能忽视字词教学。

二、思维训练求深：本设计在注重学生文言基础学问的积累的同时，又注重提高学生的理解和鉴赏能力。

在教学流程六[品味探究]第2题“对自己喜爱的句段进行评析〞，这是一道鉴赏题。初中生应当具备初步的语言评析能力，即运用肯定的评析方法对句段进行赏析。在这里，我注重了对学生的'学法指导。提示学生几种主要的评析角度。

[品味探究]第3题“文中表达人生看法和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解〞。这道题首先必需交给学生：能表达人生看法和追求的句子一般在文章开头或结尾，常用议论或抒情的表达方式。同时，还得提示学生留意共性化阅读的问题。

学法指导在中学语文教学中特别必要。它会给学生语文学习以方向，让他们有“法〞可依。语感对于学好语文当然重要，语言技巧和方法对于语文能力的提高同样不行忽视。

《岳阳楼记》教学反思9

一、从教学设计的总体上评价：

优点：对学习者的分析细致精确；对三维目标的设计也全面详尽；整个教学过程的设计和媒体的选择较合理。转变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、擅长提问，让学生发言，充分表达学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在商量中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。

缺点：“读〞可以说是语文教学的生命。诵读的方式许多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应当是一种很好的方法，这时教师的师范朗读就显得尤为重要，惋惜，我的一般话不是太好，没能给学生作出表率；“授人以鱼，更要授人以渔。〞文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，我似乎做得多了些，有些替学生包办了的味道。

二、从教学过程的设计上评价：

优点：整个过程比较合理。始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参加其中，充分调动了学生的主动性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，实行了应变得当的措施，问题的.设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清楚完好的印象。到达了预期的效果。缺点：在整个教学过程中，小组的探究、合作学习比较多，没能尽情的发挥每个人的长处，特殊是对于差生、没能敬重学生的个体差异，严重阻碍了他们的进展、挫伤了他们的学习热情和主动性，这对特们今后的成长很不利。

改良建议：

1、走出去、请进来，多学习别人的优点。

2、努力钻研教材、用好教材，把握先进的教育、教学理论。

3、多反思自己，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。

三、从技能和策略的运用上评价：

优点：注重了对学生的各种技能的培育和提高。比方：朗读技能的培育〔放朗读带、进行指导〕；自主学习、合作学习的技能的培育；〔问题由学生找、问题由学生解决、教师归纳〕让学生收集有关背景资料、与课文有关的资料；〔学生收集、教师补充〕引导学生重点品味语言的能力；〔学生商量、教师总结〕增添了对语言的感悟能力；比较阅读的能力等。这篇课文教学策略的运用也比较恰当合理。以诵读和探究式、自主商量式为主，当然，我还会依据课堂的改变随时做出合理的调整，还充分利用现代教育技术手段，或打印、或投影、或放朗读带、或用多媒体中音频、视频、图片，在增加学生积累的同时，也教会学生积累的方法，从而提高学生阅读文言文的能力。发挥教师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。

缺点：尽管我也在尽我最大的努力，争取做到至臻至善。但总有那么一些不如意的地方。比方：有时对多媒体的运用，时机把握不好；或运用的不太合理；有时对问题的设计针对性不强；对学生的思维束缚的太死；教学方法运用的欠妥等。

改良建议：

1、从“一切以学生为中心〞出发，着眼与学生将来的进展。

2、多与同行们探讨、讨论，总结出适合自己的具有特色的有效的方法与策略。

3、抱定“没有最好、只有更好〞的信念，只要我努力就会走向胜利。

4、坚持“活到老、学到老〞。

5、引进生活的“活水〞，随时给自己注入教育、教学的新奇血液。

《岳阳楼记》教学反思10

岳阳楼为湖南岳阳城西门城楼，它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼与湖北黄鹤楼，江西滕王阁并称江南三大名楼。李白，杜甫，李商隐、刘禹锡孟浩然等有名诗人都曾登楼吟咏，留下墨迹，岳阳楼因此名声益大。宋庆历六年，范仲淹受好友滕子京之托，作千古传颂之《岳阳楼记》，当真是楼因文著名，人因文不朽。学过此文的人无不出口成诵。也是《新课标》规定的中学生必学的五十篇古诗文之一。怎样让学生学好这一课呢？我是这样做的。

一、在学习本文之前，先把本文的重要性讲给学生，以期引起学生对本文的高度重视，到达最好的学习效果。

二、教学过程中的三个“加〞

所谓三“加〞就是加大对课文朗读的力度，加强对课文翻译的精确性，加深对课文内容的理解。

在学习的过程中，我明显加大朗读的力度，范读，自由读，个别读，齐读，我毫不吝啬课堂上的时间。在学生读熟课文的基础上，疏通文意。先让学生结合课下解释以及手头资料商量，然后再提问，完善后出示译文，译文是我结合教材、教参、还有其他资料细心整理出来的.，相对来说，比较直接，比较精确，比较好理解。疏通完文意，让学生整体感知课文内容，再把这篇文章作为现代文分析，结合考点设计一些问题，如：本文的主旨句是什么，古仁人之心是什么，千客骚人的览物之情是什么等等，把文言文当做现代文来讲，也是中招考试的一种趋势。

三、利用的刻苦的学习精神和崇高的思想品质对学生进行德育

简介时，范仲淹“二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为已任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，五年未尝解衣〞，苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一个很好的德育教材。在分析的性格时，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是我们学习的典范，即使在今日依旧有很大的现实意义。

四、难以排解的郁闷

学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，假如说加大读诵的力度和德育还算是素养教育的话，那么，对课文逐词逐句的讲解，要求精确无误的翻译，无疑还是应试教育的味道太浓，有悖《新课标》的要求。在当前以应试教育为主却又大力提倡素养教育的状况下，文言文到底该怎样教？我当心翼翼的走在应试教育和素养教育的中间，到底该何去何从，我迟疑难决，彷徨不定。

《岳阳楼记》教学反思11

《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们仔细学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们认真玩味，仔细借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所向往的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君〞，更集中表达了封建社会的“国与君〞的统一—所谓“忠〞。

教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的主动面和消极面，来培育学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。假如轻视和忽视《岳阳楼记》的'消极面，明显是不妥的。

在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清主动面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难实行什么样的看法？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君〞的“君〞含义是什么？君与国是什么关系？“君〞与“民〞是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。

其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其'两字关情'——将一篇三百六十多字的有名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'中的忧乐二字。一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的一般抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。

而这两句表现伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也确实是忧乐两个字。忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和理想！！这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。

《岳阳楼记》教学反思12

【学习目标】

１、熟读课文，体会文章的音律美。

２、学习和积累重要文言词语的含义，疏通文意。

３、学习文章把叙事、写景、抒情、议论奇妙结合的写法。

【学习重点】

同目标１、２。

【学习难点】

同目标３。

一、导入

１、师：说到楼阁，古代文人骚客都喜爱在有名的风景名胜题诗词的雅兴，如在滕王阁上，有王勃留下的：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。你还知道哪些这样的句子？

生：黄鹤楼上有崔灏留下的：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲……

师：而岳阳楼，我们就会想起那传唱千古的名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

２、请同学们读一读关于范仲淹的一段资料，可能对我们理解《岳阳楼记》有所帮助。

范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。常自诵曰：夫领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

思索：

范仲淹少年时为什么发愤苦读？

范仲淹勤政爱民，他的思想基础是什么？

二、诵读课文，初步感知

１、学生放声朗读课文，要求学生读准、读通课文。

师巡察，找出学生读错的.字：偕，

并让学生说说在读时觉得哪些字音读得没把握，哪些句子读起来拗口？

２、分组分节检查读课文，师指出错误处。

３、听朗读录音，小声跟读，感受课文语言特点，体味该如何去读。

４、学生齐读：

思索：文章叙事、写景、抒情和议论紧密结合，指名回答：

叙的是重修楼之事

写的是洞庭美之景

抒的是情

议论的是先忧后乐。

学生对抒的什么情，答不上来。

５、请找出描写洞庭湖美景的句子来美读。

指名读，范读，学生参加评议。

三、疏通词句体味内涵

１、学生对比解释，逐句疏通一、二节文意，有疑难处做好标记，同桌沟通集体质疑，答疑。

２、检查字词解释状况：出示：记之〔事〕

衔吞〔景〕

得无异乎？〔情〕。相机解答以上的思索题，即叙的什么事，写的什么景，抒的什么情。及三重否认对意思的表达。

３、检查句子解释状况，师出示：

刻唐贤今人诗赋于其上

属予作文以记之

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯

朝晖夕阴，气象万千。

览物之情得无异乎？

指名学困生翻译，有困难的请同学帮助解答。

４、思索：藤子京被贬为什么仍能政通人和，百废待兴？范仲淹为什么愿意为他作记？

洞庭天下水，如此壮观的美景，寥寥几笔带过，为什么？用书上原文回答。

第二节中有些句子为下文埋下伏笔，起承上启下作用，请找出来加以说明。

四、布置作业

１、背诵课文一、二小节

２、想象迁客骚人汇聚岳阳楼时情形，并加以描绘。

【教学反思】

１、课堂的导入留意了学生对古诗的积累。

２、整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节。即自由读，分组读，听录音跟读，齐读，美读这样五个环节。收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。

３、带点字的选择也费了些心思：记之〔事〕

衔吞〔景〕

得无异乎？这几个字的解释也正好可以解决上面的思索题，可以帮助学生更好地理解课文。

４、句子的翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。

５、存在的问题：虽然留意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比方读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比方，翻译时没教给学生对于省略的句子成份，古今词意的改变，词序的调整上作具体的指导，这是今后应当留意的。

《岳阳楼记》教学反思13

我对本篇课文教学的反思主要有：

充分调动学生学习自主学习的`主动性。

1、学生是课堂的主人，教师是导演，是节目的主持人。角色支配尺度把握较好。

2、教师导读设计和点拨、矫正或补充较合理。

3、学生以小组、以个体参加率较高，同时表达了师生互动。

4、学生自主学习、合作学习、合作探究的内容深浅度适合，支配合理。

5、学生查工具书、板书、发言比较踊跃，课堂气氛适度活跃。

《岳阳楼记》教学反思14

古文教学是中学语文教学的一大难题，一直被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、开心的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人主动向上的`思想和丰富冗杂的感情自主品味、合作探讨可以培育学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣我今日在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己