教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年02月18日-5797)

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年02月18日-5797)1：整合所学新学问、新旧学问之间的内在联系形成新的学问结构的策略是（）

单项选择题

A、复述策略

B、方案策略

C、组织策略

D、元认知策略

2：1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

单项选择题

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、华生

D、桑代克

3：评价目标是最高水平的认知学习结果。（）

推断题

对

错

4：伦理道德开头形成，但简单发生两极分化，这一阶段是（）

单项选择题

A、学校阶段

B、学校阶段

C、高中阶段

D、高校阶段

5：正常的中同学心理进展总是要经受一些共同的基本阶段，但是在进展的速度、最终达到的水平以及进展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中同学心理进展的（）。

单项选择题

A、连续性

B、差异性

C、不平衡性

D、挨次性

6：（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

单项选择题

A、学习

B、认知

C、自我提高

D、附属

7：心理健康表现为个人具有生命的活力，乐观的内心体验和良好的（）。

单项选择题

A、社会适应

B、社会化人格

C、精神面貌

D、精神状态

8：斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（）

推断题

对

错

9：学校教育心理学讨论的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）

单项选择题

A、学习

B、同学与老师

C、老师与教学

D、学与教

10：自下而上的迁移被称为（）。

单项选择题

A、正迁移

B、垂直迁移

C、负迁移

D、水平迁移

11：老师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面沟通，这属于老师角色中的（）

单项选择题

A、课堂的管理者

B、团队活动领导者

C、办事员

D、公共关系人员

12：同学对学问的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）

单项选择题

A、解释的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

13：“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理进展的主要因素除了先天遗传素养外，还有（）。

单项选择题

A、后天的饮食因素

B、居住条件因素

C、后天的环境因素

D、教育因素

14：以“内省法”作为主要讨论手段的心理学派是（）

单项选择题

A、完形主义

B、人本主义

C、构造主义

D、行为主义

15：态度的核心成份是__________

单项选择题

A、认知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行为成分

16：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固学问的学习策略属于（）。‘

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

17：先予肯定活动而又指向该活动的动力预备状态是（）

单项选择题

A、态度

B、定势

C、迁移

D、需要

18：一个同学在多次进行某一测验时，假如得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）

单项选择题

A、效度

B、难度

C、区分度

D、信度

19：（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。

单项选择题

A、教学工具

B、教学环境

C、教学设施

D、教学媒体

20：头脑风暴训练应遵循的基本原则是（）。

多项选择题

A、畅所欲言

B、鼓舞创新

C、多多益善

D、注意质量

E、改进补充

21：心理学家讨论认为，态度的核心成分是（）。

单项选择题

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

22：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对学问和回忆后面学习材料的干扰。（）

推断题

对

错

23：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（）

推断题

对

错

24：下列不属于元认知策略的是（）。

单项选择题

A、方案策略

B、学习策略

C、监控策略

D、调整策略

25：在记忆过程中把很多小单位组合成较大单位的信息加工过程的是（）

单项选择题

A、编码

B、组块

C、检索

D、提取

26：在操作的娴熟阶段，动作的品质表现出高度的敏捷性、稳定性和精确     性。（）

推断题

对

错

27：砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了制造性的（）

单项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

28：依据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）

多项选择题

A、冯特的归因理论

B、海德的归因理论

C、韦纳的归因理论

D、弗洛伊德的归因理论

E、凯利的归因理论

29：某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、全都程度称为（）。

单项选择题

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

30：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是（）

单项选择题

A、元明显变化

B、先慢后快

C、前后均衡

D、先快后慢

31：有些班级班主任上课或班主任在场，同学规法规矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）

单项选择题

A、专断型

B、民主型

C、放任型

D、溺爱型

32：（）即操自身以外的人和事赐予的反馈，有时也称结果学问。

单项选择题

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、过程反馈

33：同学在解题过程中对题目扫瞄、测查、完成状况的监视及对速度的把握主要采纳了（）。

单项选择题

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、复述策略

34：教育者发觉心理或行为消失问题的同学，主动地与他们沟通疏导，或者设计方案，在他们的协作下实施，这种形式通常称为（）

单项选择题

A、心理辅导

B、心理询问

C、心理治疗

D、心理教育

35：“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。

单项选择题

A、有结构

B、无结构

C、感性

D、规律性

36：教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。

单项选择题

A、教育心理学从横向角度讨论教育条件和措施与儿童学问把握、技能形成和力量进展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度讨论儿童心理发生、进展

B、教育心理学从纵向角度讨论教育条件和措施与儿童学问把握、技能形成和力量进展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度讨论儿童心理发生、进展

C、教育心理学从横向角度讨论儿童学问把握、技能形成和力量进展，而儿童心理学从纵向角度讨论儿童心理发生、进展

D、教育心理学从纵向角度讨论儿童学问把握、技能形成和力量进展，而儿童心理学从横向角度讨论儿童心理发生、进展

37：哪些人擅长发觉问题?（）

多项选择题

A、个体的奇怪   心、求知欲望越强的

B、个体活动的乐观性越高的

C、个体的学问阅历越丰富的

D、个体的视野越开阔的

38：单独进行的制造性思维训练效果最好。（）

推断题

对

错

39：依据人格进展阶段论，4～5岁的进展任务是培育（）。

单项选择题

A、信任感

B、自主感

C、主动性

D、勤奋感

40：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同老师的（）。

单项选择题

A、教学风格

B、教学方法

C、教学氛围

D、气氛区

41：目的是避开单一的演讲式教学和呆板的时间支配，允许同学按自己的速度前进，同时保证对教材的把握水准属于（）

单项选择题

A、把握学习

B、个别指示教学

C、计算机帮助教学

D、个人化教学系统

42：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）

单项选择题

A、桑代克的试误说

B、巴普洛夫的经典条件作用理论

C、斯金纳的操作性条件作用理论

D、科勒的完型-顿悟说

43：当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行讨论时，最好采纳（）

单项选择题

A、个案讨论法

B、调查法

C、测验法

D、观看法

44：用“量杯”试验说明定势的消极影响的是（）

单项选择题

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、卢钦斯

45：（）指教材被分成若干小步伐，同学可自定学习步调，让同学对所学内容进行乐观反应赐予准时强化和反馈使错误率最低。

单项选择题

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

46：在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）

单项选择题

A、强化

B、刺激

C、反应

D、评价

47：迁移的形式训练说强调（）。

单项选择题

A、学习材料的相像性

B、进展了的心理官能

C、直接性动机

D、对情境关系的理解

48：依据学问本身的存在形式和简单程序，学问学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

单项选择题

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

49：一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（）

单项选择题

A、认同

B、移植

C、投射

D、回归

50：下面哪一点说的不是思维的特点?（）

单项选择题

A、直观性

B、与语言有亲密的联系

C、间接性

D、概括性

查看答案

1：答案C

解析系统暂无解析

2：答案D

解析

3：答案正确

解析由于评价目标要素超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值推断。

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析自我提高内驱力不直接指向学问和任务本身，而看重学业成就。

7：答案A

解析

8：答案正确

解析饥饿可引起觅食反应，食物弓l起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定的刺激引起的。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析略

12：答案D

解析同学对学问的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、制造性理解。

13：答案C

解析影响人的进展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案B

解析系统暂无解析

18：答案D

解析信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷。分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。

19：答案D

解析

20：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本题考查制造性思维的培育，详细是对头脑风暴训练的把握。头脑风暴训练是通过集体争论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。

21：答案B

解析态度的核心成分是情感成分。

22：答案错误

解析干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对学问和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。

23：答案错误

解析学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

24：答案B

解析元认知策略是同学对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的方案策略、监视策略和调整策略，有助于同学有效地支配和调整学习过程。

25：答案B

解析略

26：答案正确

解析

27：答案B

解析

28：答案B,C,E

解析

29：答案A

解析略。

30：答案D

解析系统暂无解析

31：答案A

解析

32：答案B

解析内部反馈是操自身供应的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。

33：答案B

解析元认知方案策略包括了扫瞄阅读材料，元认知监视策略包括了监视自己认知活动的速度、测查等。以上任务都属于元认知策略范畴。

34：答案A

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案A,B,C,D

解析能否发觉问题，这与个体的奇怪   心、求知欲望、活动乐观性、已有的学问阅历、个体的视野等有关。

38：答案错误

解析单独孤立地进行的制造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的制造性思维训练应与各学科教学相结合。

39：答案C

解析

40：答案D