高中音乐鉴赏说课稿（6篇）

Word版本，下载可自由编辑高中音乐鉴赏说课稿（6篇）高中音乐说课稿篇一

恭敬的评委教师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生，今日，我说课的题目是《铁蹄下的歌女》，接下来我将与各位共享一下我的`教学设想。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名教师，我认为对于教材的了解是必不行少的。

《铁蹄下的歌女》是花城版高中音乐全一册第三单元第1课的一节鉴赏课。全曲旋律哀思、深情，但又富于剧烈的戏剧性。囫囵作品蕴含着催人泪下的悲剧力气，被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作。利用本节课的学习，同学可以了解作品创作特点，感触聂耳表述对旧社会底层人民的怜悯，激活同学的爱国情怀。

二、说学情

高中同学具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好升高为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到胜利的心理体悟。但是高中生在平常的音乐生活中多是盲目而任意的，缺乏引领性，因此如何引领同学对音乐的爱好，提升同学的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

利用对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：利用学习作品《铁蹄下的歌女》，激活爱国热烈。

过程与办法：利用对唱曲的赏析以及对《风云儿女》片段观赏，体味处于社会最底层的歌女的凄楚生活。

学问与技能：了解歌曲创作背景，体味歌曲旋律特点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点利用学习作品《铁蹄下的歌女》，激活爱国热烈。

难点是了解歌曲创作背景，利用学习作品《铁蹄下的歌女》，激活爱国热烈。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学办法分以下两点。

教法：多媒体演示法、提问法、探索法。

学法：倾听法、研究法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分。这一部分主要分成五个环节，分离是新课导入、整体感知、分段赏析、拓展延长、小结作业。下面，我将分离来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培养同学的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采纳多媒体播放《义勇军举行曲》的方式举行导入，并提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感触？

利用同学自由回答，老师总结顺势引入本课课题。

这样设计，目的在于利用一首耳熟能详的歌曲激活同学学习爱好，吸引同学的注重力，为新课的教学做良好的铺垫。

其次环节是整体感知环节

感知音乐是课堂绽开的基础，为了协助同学对作品有一个整体的掌握，我会先播放《铁蹄下的歌女》并提问：听到这首曲子，你们感触它表述的心情是怎样的？

利用同学自由回答，我总结得出音乐心情是十分哀思的。接着我会容易介绍电影《风云儿女》。第二，再次播放全曲，请同学们为全曲划分段落，最后得出共分为三个部分。

利用这样的方式，同学能够将作品从整体入手，由浅入深，循序渐进的学习本首作品。

第三环节是分段赏析环节

对于作品细致、精准的分析及学习，是同学了解作品特点的主要途径，为了引领同学了解重点、突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先播放歌曲第一部分，提问大家的感触，音乐的心情是怎样的？表述什么样的内容？利用同学回答。我举行总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘疼痛生活的情绪；后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询。

第二，我播放音乐其次部分，提问歌曲其次部分与第一部分又有哪些不同，它又表述了什么？让分小组举行研究。利用同学回答我举行总结：其次部分与第一部分相比，其次段转入字字血泪的讲述，音调中弥漫了辛酸与凄楚。这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵性旋律挪前，气息悠长的抒情性旋律移后，使“尝尽了人生的味道，舞女是永久的漂流”两句更为突出，更为感人。

接着，我会请同学按照前两段观赏步骤总结第三段。利用同学的回答我举行补充总结：第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，前两句仍是不平的呐喊，随后，节奏骤然拉长，音乐到达了最感动人心的高潮，表现了“被鞭挞得遍体鳞伤”的歌女不行抑制的愤懑之情。

最后我会播放全曲，请同学说一说整首歌曲它所表述的情感和内容。利用同学自由回答，我总结：这首歌的语音、声调、语气和心情的变化，同音调、节奏的结合十分贴切，音乐的处理与塑造的形象非常吻合，装点音的运用富于女性的特点，乐句从弱拍上起的手法，突出了部分歌词的内容及柔中带刚的表述方式，恰如其分地表现了弱者不平的呐喊。利用这样的设计，巧妙地围绕本节课重难点循序渐进地举行学习。同时充分以同学为主体，提升同学的思量及探索能力。

第四环节是拓展延长环节

为了更好地巩固已经把握的新知，对音乐作品有更全面的掌握和体味，我会播放《风云儿女》电影片段，提问：大家利用这段影片以及歌曲，谈一谈聂耳创作这首歌曲对社会的影响。这样做这样有利于同学能主动参加到课堂活动中，也能够启发同学的沉思，激活爱国情怀。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，课堂小结时我会提问同学利用这一节课所得到的心得。为了更好的结束课堂，并在课下启发同学的思量，对于作业的设计，我会让同学们课后观察《风云儿女》整部电影，然后互相沟通观后感。

利用这样方式，不仅回扣本节课学问点，也有利于熬炼同学的思量能力从而激活爱国情感。

七、说板书设计

最后，就是我今日的板书设计，简洁、明白，利用这个板书同学可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点展现较为清楚明白。

最后，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，心情、情感等内容，同学可以利用板书直观的了解本节课的核心内容。

以上是我今日的说课内容，谢谢各位教师的耐心倾听，请教师们批判、指正！感谢大家！

高中音乐说课稿篇二

各位评委教师大家好，我是苹中分校音乐教师张冠，今日我说课的题目是：“观赏《鳟鱼》”我将分为以下几个方面向本节课举行说明。

（一）指导思想、理论依据

（二）教学背景分析

（三）教学目标

（四）教学重难点

（五）教学过程

（六）特点预设

我设计本课的指导思想是：

（一）指导思想：

音乐观赏是以审美教导为核心，用爱好激活同学学习动力。面对全体，同时鼓舞同学的共性进展。并且融合相关多元文化学问。把基础学问作为切入点，立足于同学本身，以同学为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体悟的基本途径，利用艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，鼓舞音乐制造，开辟同学思维，培养同学良好的观赏习惯，对同学举行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教导。从而真正达到审美水平的提升。

此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。

初中新课程标准中提出：音乐教导以审美教导为核心，以爱好兴趣为动力，丰盛情感体悟，培养音乐爱好、提升审美能力、陶冶高尚情操、敬重艺术、理解多元文化。

本着以同学为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。

（二）

1、教材分析：

《鳟鱼》是《北京市义务教导》第15册第三单元的一首观赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分离分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不行或缺的。从本学期来看，本单元是同学接触西方音乐唯一的一个单元，所以应该适当联系上学期的内容，使得同学对西方音乐有正确、整体的熟悉。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。是一首典型的变奏曲。显然的变奏曲式是本曲的特点之一，是同学了解曲式的较好途径。

2、学情分析：授课的年级为我校初二班级（4）班同学，这个年级是新组建的一般班，整体来讲对音乐有一定的爱好。情愿观赏，能听辨小二度与大二度，能较为精确     的仿照节奏型。仿照音高。但对于识谱，识别节奏，有一定的困难。对作品所表述的情感能有大致的定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论学问较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让同学在爱好中，切实学会相关音乐学问，把音乐内涵作为着力点，提升同学审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。

在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标

（三）教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标

1．同学情愿继续了解西方音乐、并对其感爱好。（由于在课标中提出，爱好兴趣是学习音乐的动力，并且要敬重多元文化）

2．同学能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的主意。（课标中要求：利用对音乐作品的感触和理解、培养乐观向上的审美情趣）

3、同学会敬佩舒伯特的才华、并能鼓舞自己继续努力。不断前行。

（二）“过程与办法”目标

1．同学能够运用之前观赏音乐的办法，利用对照、体悟、听辨、仿照等办法观赏本曲

（三）“学问与技能”目标

1．同学能够听辨不同乐器的音色、以及推断他们在演奏中的作用。

2、同学能够哼唱乐曲的“主题”

3．同学能够把握“变奏曲式”特点、并能运用。

在达到目标的过程中，基于对同学的分析，我预设了教学的重难点：

（四）教学重点难点

（一）教学重点：同学能够把握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。

（二）教学难点：对于本曲中调式的感触和理解。

为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：

（五）教学过程

1、复习引入

2、观赏音乐

3、演唱主题

4、听辨乐器

5、分析段落

6、分析情感

7、检测扩展

8、运用创作

9、总结升华

（六）教学设计的特点：充分了解同学的基础上，对教材举行总体掌握，和深化挖掘，站在同学的角度，设计问题，设想回答状况，形成自主探究，自主发觉，自主总结的教学模式，并且注意情感教导，能力培养。这样有助于同学今后的音乐学习，不依赖老师，而是依赖自己，真正具有可持续性，可进展性。让同学终身受益。

音乐老师说课稿篇三

一、说教材：

《开心的劳动》这一单元，包括歌表演《种玉米》、《不再棘手好妈妈》，和倾听曲目《劳动歌》、《海娃的歌》四个以劳动为主题的教学内容。本课观赏曲目《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，为A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。歌曲《种玉米》是一首坚决有力、弥漫热烈的劳动歌曲，为2∕4拍，G大调，歌曲一开头就用了八分休止符，产生了果断、带有号召性的旋律，旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚决、有力。

二、说学情

学校二班级的同学以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照力强，为此，我采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，举行直观教学，由于这样的教学最符合他们的年龄特点。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了一首歌曲和一首观赏曲目作为教学内容，即：初听歌曲《劳动歌》和演歌唱曲《种玉米》。

三、说教学目标：

按照我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心进展等因素的熟悉把握，我为这一节针对二班级同学的、以歌唱为主的综合课拟定了这样的教学目标：

1、享受劳动带来的欢乐和美妙，培养和激活对劳动的热爱，体悟合作制造的欢乐。

2、能用坚决有力的声音自信地演歌唱曲并在音乐活动中加强对应音乐节奏的感触。

3、附点音符及两拍长音的精确     演唱。

四、说教学重难点：

按照教学目标，我确定了这样的教学重难点：

1、要有内在的力度，蕴含着力气。

2、附点音符的精确     演唱，特殊是延续两个附点音符。

五、说教学程序

按照教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由四大环节构成：

第一环节：组织教学和导入新课。

1、播放《劳动最光彩》，同学在音乐声中进入教室。

2、经过常规的组织教学后，初听歌曲《劳动歌》，并提问：这首歌曲讲了什么样的故事？（七个小矮人在矿井劳动的故事）它的心情如何？（活泼欢快）接着由此故事来提问：他们开心的劳动情景激动了印度尼西亚的一群小伴侣，他们用甜蜜的歌声呼唤我们也一起来劳动呢！认真听，让我们都做哪些劳动？

在这一环节中，我按照初听与本课相关的歌曲来引出本节课的主题，运用了律动教学法和观赏法来导入。利用律动能活跃课堂气氛，利用音乐观赏，可以进展同学的音乐听觉能力、记忆能力和丰盛的想象力，使教学任务完成较好。

经过这一环节的教学后，快速过渡到本节课的下一个教学内容，带着问题倾听歌曲《种玉米》。

问题有如：

1、这首歌曲都让我们做些什么劳动啊？（除草、施肥、撒种、浇水、）；

2、试着给歌曲起个名字。（展示课题）

3、这首歌是几拍子的？（四二拍）

4、心情是柔美抒情的还是欢快活泼的？

按照同学的研究，教师适时的提醒，使同学明了：这首歌种让我们除草、施肥、撒种、浇水，可以给歌曲取名种玉米，这首歌曲是四二拍子，心情是活泼欢快的。

这一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提醒、协助同学们感触、理解音乐，由于我认为：音乐艺术应当运用音乐来体悟与表述，理解音乐最好的办法就是：认真地倾听音乐，专心去感触音乐。

经过了前两轮环节的铺垫，最终到了本节课的“学歌唱曲”这一环节。在这一环节中，我将主要运用：以难点节奏为切入口，教学、同学自学相结合的学习手法，教同学演歌唱曲、表现情感，详细过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决办法、手段）

1、解决难点；

XXXX|XXXX|XX|Xo

小声跟着教师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏。

2、重听录音范唱，思量：

想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动。

3、请说说种玉米的基本过程，同时，师展示书中歌词。

（1）xxxx|xxx|xx|x—

校内地里播种上金玉米

（2）xxxx|xxx|xx|x—

我来锄地你来割茅草

（3）xxxx|xxx|xx|x—

幼芽娇嫩需要勤浇水

第一句由老师示范x.x节奏

其次、三句同学观看和第一句的异同处，自学。

4、老师伴奏，速度可慢一些，同学分组练习互教互学，碰到的困难说出来，老师面对全体学生指导、订正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清晰，让同学体味“马蹄声”）

5、请同学对同学的演唱举行评价，老师总结同学的看法并结合自己的看法，表扬唱得出色的地方，并订正唱错的词句。

6、认识歌曲，将歌曲完整地演唱

7、要求同学以饱满的热烈，有力的气概和愉快的情绪演歌唱曲。（要求：除了用坚决有力的声音表现劳动气氛，还要精确     演唱二分音符的时值）

8、老师对孩子的演唱予以评价

在以上的教学环节中，我以解决难点为切入口，循序渐进的打开同学的音乐才智之门，从而一步步的解决了难点，突出了重点。这一环节我主要运用谈话法，练习法等办法，还注意生生评价与师生评价，由于在二班级音乐教参的第一单元中提到，要注重培养同学评价自己与评价他人的能力。

第四大环节：表演歌曲，我主要采纳创编练习的办法来完成。

1、请孩子们展示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞扬     ，对特殊有创意和制作特殊精致的乐器的孩子嘉奖。

2、请孩子对以上三句歌词举行创作伴奏。

3、老师示范教材里的伴奏

沙锤的敲击办法：左手一下，右手两下。

4、全班孩子练习

5、老师钢琴伴奏，同学边唱边分离用沙锤伴奏。

6、师评价。

虽然同学们创编活动的质量凹凸参差不齐，但是同学在课堂中真正成为了学习的仆人。老师这时则变成了囫囵活动的组织者、引领者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评选等，最大程度地接受了艺术的熏陶。

固然，因为时光的紧迫，同学们的创编在这一节音乐课上不行能一一的呈现出来，我将挑选其中较好的小组的创编在本节课上举行当众表演，并鼓舞其它组创编的形式，课后举行再加工，下一节音乐课为教师和学生举行表演。

这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。

最后，我对本节音乐课做了最后的总结。

总之，我设计的这节针对二班级同学的音乐课，体现了新课标要求，遵从了基本的教导原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

高中音乐鉴赏说课稿篇四

各位评委教师，大家好！我是来自周村区试验中学的丰彦，我要说课的课题是，花城音乐出版社出版的一般高中课程试验教科书音乐鉴赏课本第四单元其次节第三部分“影视音乐”。

下面我就从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程六个方面把我的说课思路出示给各位评委教师，敬请指导。

一、【教材分析】

《音乐与社会》这一单元由“音乐的传扬与交融”和“大众音乐”两部分组成。本单元是课本的最后一个单元，是高中生终于提升审美能力的归宿点，因此本单元的学习必需让同学熟悉到音乐既可以反映社会功能又能赋予社会深刻的影响。

影视音乐这一课的内容十分丰盛，要想在这一节课上让同学鉴赏完全部的内容几乎是不行能的。因为我们小学高二有6个班是电脑班，有网络平台，师生可以在线沟通，同学也可以上网查阅资料。所以我从影视音乐的体裁入手，每种体裁预备两首影视音乐作品，在前一节课的最后给同学布置任务，让同学分成四组，每一组从一种体裁中挑选他〖.〗们最喜爱 的一首影视音乐作品，在课下查阅一下资料，选派一名代表介绍给大家，我来做容易的补充。

我挑选的八首音乐分离是片头音乐：《詹姆斯邦德序曲》和《动物世界》的片头曲《justbule》；场景音乐：《泰坦尼克号》中的《弦乐四重奏》和《功夫》片段；插曲《再见，警察》和《牧羊曲》；主题音乐《辛德勒的名单》和《重整河山待后生》

二、【教学目标】

按照新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下教学目标：

1、情感目标：使同学利用本堂课的学习，了解音乐在电影中的作用，激活同学对电影音乐的进一步关注。

2、能力目标：培养学生们的自学能力和配乐能力，使同学能够向大家介绍自己喜爱 的影视音乐，并能为影视片段或专题片配上合适的音乐。

3、学问目标：熟悉影视音乐的种类、作用，了解约翰。巴瑞和约翰。威廉姆斯以及什么是音画对位。

三、【教学重点和难点】

教学重点：利用鉴赏，使同学初步体悟到音乐在电影中的作用。

教学难点：如何让同学清晰的辨别出影视音乐的体裁，并能为影视片段配乐。

四、【教法】

“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以同学的进展为本”的教导理念。按照本堂课教材的内容和高中生的学习特点，我在课堂中设计了同学自主学习、探索学习、师生沟通、为影视片段配乐等教学活动，运用引发、分析比较、练习等教学办法让同学教同学，主动参加课堂学习，乐观思量与探索。

五、【学法】

同学是学习的主体，要让同学能乐观、主动、高效地参加学习，需要挑选恰当的办法引领。按照教材的内容和同学的年龄特点，我在学法引领时紧紧围绕教学目标，运用多媒体课件刺激同学的感官，引起他们学习的爱好，并创设各种问题情境引领他们去思量问题，解决问题，使同学利用鉴赏分析、整体感知、研究、小组合作、自主探索等方式乐观主动的参加课堂教学，享受欢乐的学习过程。

六、【教学过程】

本堂课的教学内容我主要设计了五个环节：组织教学、导入新课、讲授新课、课堂小结、拓展与探索。

1、组织教学：

我在每一节课的课前五分钟都支配了一个环节叫做“幻想舞台”，让四个同学一组，分组出示自己的才艺，其中有一个是主持人，然后按照他们的表现得分并计入学期末的学分认定，这样做既活跃了课堂气氛又让同学有充分出示自己才华的舞台，真可谓是一举两得。

2、导入新课：

本环节我用两段不同的《泰坦尼克号》导入，一段没有音乐，一段有音乐，让同学找出区分，使同学初步感触音乐在影视作品中的重要作用，并引出课题。

3、讲授新课：

（1）导入课题后，出示课件，影视音乐从体裁上可以分为片头音乐；场景音乐；插曲和主题音乐，然后根据课前的分组让同学上台来介绍他们挑选的影视音乐作品

下面我按照上课的状况给大家做容易的介绍

第一组片头音乐：同学从中挑选的作品是《詹姆斯邦德序曲》，同学是这样介绍的：007系列是电影史上一个传说。这首作品由英国作曲家约翰。巴瑞创作，他为仆人公设计了一个具有动机性的音乐主题，在每部影片的开始都会浮现，这个主题由低音弹拨乐器演奏，给人一种奥秘莫测的感觉，也使全系列片的音乐得以统一，从音乐上给影片确定了风格。

然后我给学生们介绍约翰。巴瑞的生平和什么是片头音乐。

其次组场景音乐：同学从中挑选的作品是《功夫》，同学是这样介绍的：功夫这部电影一共浮现了30几首场景音乐，周星驰出场时播放的是《十面潜伏》，斧头帮浮现的时候播放的是《我不入地狱》，刚才咱们听到的这首最经典叫《流浪者之歌》，乐曲速度极快，给影片增强了紧急的气氛。

然后我给学生们介绍什么是场景音乐。

第三组插曲：同学从中挑选的作品是《牧羊曲》，同学是这样介绍的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，这是一首洋溢着似水柔情的女声独唱，歌词朴实清爽、柔美动人。被无数专家认为是中国流行乐坛的经典之作，它与《少林，少林》在影片播出20多年来在少林寺日日响起，从未间断过，可以说没有少林寺这部电影也就没有现在的少林寺。

然后我给学生们介绍什么是插曲，并强调插曲不是器乐曲，它一定是歌曲。

第四组主题音乐：同学从中挑选的作品是《辛德勒的名单》。同学是这样介绍的：这部作品由闻名的犹太籍小提琴家帕尔曼演奏，旋律柔美动人，给人以深情、忧伤之感。影片画面是辛德勒救出的犹太人和他们的子女排着队伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示纪念，人们徐徐地走着，音乐也徐徐的奏着，让人心酸、让人悸动、让人震撼。

然后我给学生们介绍约翰。威廉姆斯的生平和什么是主题音乐，同时向同学介绍影片的另一首插曲（＆），并提出问题：电影中那个场面令人触目惊心，一个弥漫血腥暴力的场面，配乐竟然是一首平息祥和的童声合唱，你觉得这样合适吗？让同学研究，并顺势引领：这种手法叫音画对位。

（2）在这四种体裁当中插曲和场景音乐同学很难辨别，所以我预备了两首影视音乐作品让他们分辨，分离是《西游记》中的场景音乐和《城南旧事》中插曲《送别》，让同学熟悉到插曲一定是声乐作品，场景音乐普通都是器乐曲。

在同学清晰的了解了场景音乐和插曲的区分之后，让同学判段这样一句话，电影过程中浮现的音乐，除去片头音乐和片尾音乐外，全部的音乐都属于场景音乐。这句话是教参上的一句话，信任这个时候同学应当能推断的出，这句话是错误的，除了场景音乐还应当有插曲。借此可以告知同学课本上的学问不一定是彻低正确的，要擅长运用自己学习的学问去推断，尽信书不如无书。

利用观赏这么多的影视音乐作品，同学应当对影视音乐的作用有一个大致的了解，这时我让他们分组研究并总结，同学回答完之后展示课件做相应的补充。

4、课堂小结：这一环节我会先总结本堂课的内容，然后课件出示“学有所获”让同学回顾本堂课的学问点，梳理所学，加深记忆。

5、拓展与探索：

课尾，我预备了一段卓别林的无声电影片段，并给同学四段音乐，让他们挑选哪段最适合，第一段是一段悲哀的音乐，其次段是一段恐怖的音乐，第三段是匈牙利五号的音乐，第四段是加沃特舞曲。同学很可能在第三段和第四段音乐上有争议，其实这两段都可以，借此可以告知学生们，为影视作品配乐不是唯一的，没有最好，惟独更好，适合的才是最好的。

6、作业

我展示几张我们小学的照片，请学生们为小学纪录片配上合适的音乐，下节课开一个简短作品出示会，看看哪些学生配的音乐最合适。

我的说课到此结束，感谢大家。

高中音乐鉴赏说课稿篇五

一、说教材

1、教材分析

本单元是高中《音乐鉴赏》第三单元（音乐与民族），它是以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探索活动中旨在引领同学感触，体悟我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，熟悉民歌中常见的一些体裁形式，进而能对民族音乐文化举行初步的讨论，树立平等，多元的文化价值观。

本课将主要鉴赏学习蒙古族民歌《辽阔的草原》，藏族民歌《酒歌》。

2、教学目标

（1）引领同学感触，体悟本课的音乐作品，能分辨本课不同音乐作品的民族风格特点。

（2）引领同学探索音乐作品中的民族风格是如何利用旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的

（3）利用鉴赏不同风格、不同体裁民歌，从而加深学生们对祖国的热爱，并拓宽音乐视野，提升鉴赏音乐的能力。

3、教学重难点

在鉴赏“中国少数民族音乐”的教学中让同学感触体悟音乐的民族文化特征，熟悉理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系。

4、教学预备：课前我要求同学搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。运用现代信息技术及课件。

二、说学法

我觉得从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应当说“教学思想”打算了教学模式，教学模式打算了教法与学法，但无论是教法还是学法，都必需重视同学的存在，以同学的“主动式”学习为中心，充分调动同学学习的乐观性和主动性。按照教材的内容和同学的爱好特点，我在学法的指导上紧紧围围着教学目标，主要是利用“听”“唱”“演”等要素，让同学感触体悟歌曲的心情、演唱方式。利用列出表格，直观地对照分析的办法，使同学自主地得出结论，从而完成能力目标，验证结论。

三、说教法

按照教材的特点，结合高中生已经具备的音乐审美阅历，在教学中运用现代多媒体技术手段创设详细、生动的画面。采纳比较鉴赏法、亲身体悟法等引领同学通过其直接审美阅历和已有些学问水平，倾听比较不同民族音乐的不同风格，引领他们探索音乐作品中的民族风格是利用音乐的基本要素（如音阶、调式、旋律、节奏等）表现出来。

四、说教学策略

本课主要是鉴赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程策略中，我将采纳“主动式”学习教学模式，达到教学目标。

1、制造情景，爱好导入

学生们课前已经多多少少地搜集了一些有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像材料，有没有谁能说出各个领域的民歌风格？或能演唱认识的少数民族歌曲？

待同学有所沟通后，我接着运用课件向同学出示超级女生演唱民歌的视频，引起同学的故意注重及爱好，激活同学的求知欲望，明确学习目标，并引出课题——“中国少数民族音乐鉴赏”。

2、整体感知，体悟风格

初听：

利用多媒体播放《辽阔的草原》和《酒歌》请学生们闭上眼睛，趴在桌上，乘着音乐的翅膀举行想像……

初听鉴赏后，请学生们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感触）

复听：让同学进一步感触、理解作品，并提醒同学注重听它们的节奏、节拍、曲调以及心情，并比较它们不同的风格特点。

复听鉴赏后请学生们将答案写在纸上，以小组互动沟通，再请小组代表上台出示沟通，培养同学仔细倾听音乐的习惯，并按照其直接审美阅历和已有些学问水平比较分析它们之间的不同风格特点。

再听：简介音乐的民族风格（课件出示）

学生们先看一看鉴赏提醒1、2，再看看屏幕出示提醒，回过头来，再一边听，一边想音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关？以小组为单位填写（音乐风格与民族关系的初探）学习卡片，再投放在出示平台上，互动沟通，行吗？

“音乐风格与民族的关系”初探

地理环境与自然环境；社会生活与风俗习惯；语言文化与民族性格

这样设计充分体现了同学的“主动式”学习的能动性。

3、探索分析，感性升高到理性

先由课件出示《辽阔的草原》简介

这是一首呼伦贝尔盟的长调歌曲，二十世纪五十年月初蒙古族衰老的女歌手宝音德力格尔带着这首歌参与了世界青年联欢节，并为草原人民赢得了金奖。从今，主这首歌便成了蒙古族的象征之一。

再赏析金曲

在赏析金曲过程中，要求同学边听音乐边画图谱，感触音乐形象和音乐心情，并让同学谈谈音乐在详细表现形态上有什么特点，引领同学分析音乐的节奏、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用，从而总结出歌曲的音乐特点是：全歌为对照呼应的上下句一段体结构、羽调式。节奏

自由宽广，旋律悠扬伸展，具有深厚的草原气息。接着介绍蒙古族的相关音乐文化（地理环境、风俗习惯、消遣活动等）揭示出蒙古族的性格特征（英勇、强悍、粗犷、豪爽）。并展示研究与沟通的问题：蒙古族音乐的风格特点与蒙古人的性格特征之间存在什么样的联系？

这样设计旨在利用鉴赏音乐，了解民族文化，反过来又利用了解当地文化进一步理解音乐，当同学由了解提高到了理解的程度时，再组织同学感触民族音乐的韵味，请会跳蒙古舞蹈的学生上台为大家伴舞（或教师伴舞，同学轻唱旋律）加深同学音乐风格的理解。

然后组织同学以小组为单位举行探索活动，提出问题：利用本堂课的音乐体悟，你认为音乐作品的民族风格主要是利用哪些音乐要素表现出来的？并举例分析。

这样设计旨在同学对音乐的观赏由感性升高到理性。

4、拓展延长

要求同学通过课余时光搜集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上沟通介绍或演唱、演奏，由于一节课的容量究竟有限，教师所能做的仅仅是激活同学的爱好，课后才是学习的最大课堂。

5、结束语

如诗如画的四十五分钟很快就要结束了，今日，我们观赏了部分中国少数民族音乐，音乐有源于生活又高于生活，不同的民族的'音乐作品具有不同的音乐风格，它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化影响等。但愿今日的课能给学生们留下美妙的回忆，同时也希翼学生们在今后的学习生活中，养成良好的鉴赏习惯，擅长发觉美，感知美，制造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添颜色。

五、感悟与反思

这是一节注意培养同学自己的音乐感触能力和运用现代信息技术的音乐鉴赏课，随着教导改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教导理念、自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教导的新天地。我认为一堂好的音乐鉴赏课应当体现课堂教学“生活化”同学学习“主动化”的教学理念，让课堂教学弥漫生命活力。师生之间，同学之间平等互动与沟通，使同学在有爱好和弥漫情感的情境中开心地接受美的熏陶，主动获得感触与鉴赏、表演、创作、评价等方面的艺术能力，完成审美教导。固然，这种赏识还存在着许多不足之处，今后我将努力改进，取得更好的效果。

高中音乐鉴赏说课稿篇六

各位教师，你们好，我今日说课的题目是《音乐—从古典走向浪漫》（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面举行说课。本课支配一课时。

首先，我先要说教材

《音乐—从古典走向浪漫》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以观赏和研究为主，同学