2022年山东省威海市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2022年山东省威海市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下列说法违背终身教育思想的是（）

A.活到老，学到老B.人过四十不学艺C.大器晚成，大音希声D.亡羊补牢，犹未迟也

2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种具有弥散性特点的情绪状态属于（）

A.心境B.激情C.应激D.热情

3.由骄兵想到必败是（）

A.相似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

4.我国基本的教学组织形式是（）

A.个别教学B.道尔顿制C.分组教学D.班级授课制

5.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）

A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

6.我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于（）

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆

7.数学兴趣小组属于（）

A.文体活动B.科技活动C.学科活动D.课外阅读活动

8.以雄辩与问答法闻名的古希腊哲学家是()

A.柏拉图B.赫尔巴特C.亚里士多德D.苏格拉底

9.人的最基本的心理过程是（）

A.认识B.动机C.情绪D.意志

10.对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（）

A.德育原则B.德育效果C.德育目标D.德育标准

二、填空题(10题)11.根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作____

12.1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案一一壬戌学制，即通称的____学制

13.用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的频率增加的条件反射现象称为____

14.韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改为____智商

15.影响人的身心发展的基本因素分别是遗传、环境、教育和____

16.19世纪初，英国学校中出现了____，极大地推动了班级组织的发展

17.在全体人口中，智力呈____分布状态

18.吃不到葡萄说葡萄酸这种心理防御机制称为____

19.根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为____、创造想象和幻想

20.学生是____的主体

三、名词解释(5题)21.讲授法

22.学生的发展

23.道德

24.全民教育

25.信度

四、论述题(5题)26.如何理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?

27.动机和活动效率的关系是怎样的？

28.结合教学实际谈谈教师应如何备课

29.试述我国基础教育新课程改革的重点

30.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则

五、案例分析(2题)31.如何归因才能激发学生的学习动机，提高学习效果？

32.历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响

六、简答题(1题)33.简述新课程改革的六项具体目标

参考答案

1.BB教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。因此，人过四十不学艺违背了终身教育的思想

2.A心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。根据题干中“弥散性”可知，这属于心境。

3.DD事物间的因果性关系容易形成因果联想，如下雨—潮湿电灯—亮光骄兵—必败等

4.DD我国基本的教学组织形式是班级授课制。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，是一种与现代化大生产相适应的集体教学形式，也是课堂教学的主要形式

5.C

6.BB瞬时记忆也叫感觉登记，其保持的时间极短，不长于4秒，这些信息若不加以注意，很快就会消失。短时记忆是人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆，短时记忆信息保持的时间虽然比感觉记忆长，但也不超过1分钟且易受干扰。长时记忆是信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记忆。由题干中打完电话后忘记电话号码，而非拨后立即忘记可知属于短时记忆

7.CC学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面能力为主要目的的活动

8.D苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，问答法亦称“产婆术”，分为四步：讽刺、助产、归纳和定义。

9.A人们的所有心理活动都离不开认识过程，它是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等

10.CC德育目标对德育过程具有导向、选择、协调和激励的作用

11.单一课

12.六三三

13.操作条件反射

14.离差

15.主观能动性

16.导生制

17.正态或常态或钟形

18.合理化或文饰

19.再造想象

20.学习

21.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

22.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

23.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

24.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

25.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

26.知、情、意、行之间的关系及其发展。①德育过程的一般顺序可以概括为提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。②在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展

27.美国心理学家耶克斯和多德森认为：（1）中等程度的动机激起水平最有利于活动效果的提高。（2）最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。（3）学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线

28.备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。充分备课是上好课的前提和先决条件。备课的基本要求包括做好三方面的工作、写好三种计划

29.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方，学校和学生的需要。

30.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。

贯彻这一原则的要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点

31.根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发：①学会积极归因，形成有效的学习动机。当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功。这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机。②明确目标，体验成功，增强自我效能感。班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素。一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。③掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得。研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键。因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力。当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果，从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力

32.与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以像肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个形式训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就