小学一年级上册数学应用题类型及解决策略

小学一年级上册数学应用题类型及解决策略应用题现在是“解决问题”中重要的一部分，它是数学学习的重点，同时也是一大难点，需要灵活的、综合的运用所学的知识，选择适当的方法，才能解决。对于应用题，学生看着头疼，老师看着着急，就连教学难度不大的一年级也不例外。下面仅就小学一年级上册做一个尝试性的分析。一、表现形式上册的“解决问题”在表现形式上有着演进式的发展，经历了“无文字描述的图画展示题”、“图画符号配合题”、“图文题”,前面两种算不上是应用题，只是为后面应用题的学习做铺垫的，在这里，把它们都看着是“解决问题”。这三种形式的解决问题，是配合学生学习数字，提高计算能力同时进行的，它引导学生由形象思维向抽象逻辑思维发展，培养了学生解决问题的能力。1、无文字的图画题这类问题，难度是一点点的提高的，开始展示的是有部分数字和加减法，接着是没有数字只有加减法，最后是数字和加减法根据图意去数去选择的。例题如P27小松鼠图，P30小鸟图和青蛙图，P65连加连减的小鸡图，P67加减混合的天鹅图等。这类的练习题，在上下册都有很多，如P28练习五中的3、6、8，P31练习六的2、4，P34第3题，P70的第5题。策略：这是小学生最开始接触到的解决问题，有画面的辅助，解决问题比较简单。解决这类型的题，关键是引导学生看懂图意，是“合在一起”还是“去掉”。解决这类问题，不要满足于学生会做、做对了，看懂了图意，还要引导他们说出来，画面告诉了我们什么，锻炼他们的看图表达能力。同时还是多问他们“为什么该用加法呀？”，“为什么该用减法呢？”学生在用语言或者动作回答问题的过程中，又强化了对加法意义和减法意义的理解。一年级的解决问题，都建立在对加法意义和减法意义的理解基础上的。2、图画+数学符号题例题如P46、P47的图画和大括号、问号同时出现的问题。练习题：P46、P47的“做一做”，P48“练习十”第1题、第4题、第6题，P66“练习十四”第4题，P73“练习十六”第3题，P78“做一做”第2题，P92“做一做”第3题。策略：这类题的难点是问号出现的位置不同，解决方法就不一样。关键要引导学生弄明白，图中告诉了什么，要解决的是什么。大括号两端的数量是展示出来的，“？”出现在大括号的中间，表示要把两端的数量“合在一起”；大括号中间和一端的数量是展示出来的，“？”出现在大括号的一端，就是要把另外一端的“去掉”。通过训练后，学生就掌握了“问号在中间，合在一起；问号在一端，去掉另一端”的方法。3、图文题还有15箱苹果，水果店原来有多少箱苹果？（2）、水果店运来5箱苹果后，有15箱苹果，水果店原来有多少箱苹果？只有引导学生回到情景的当初，他们明白原来是什么情况后才能正确解答。2、直观操作、画图解决例：P79例6和“做一做”，P80第5、6题，P100的思考题。这种类型的题，在整个小学阶段都有出现。解决它们，不是非得用算式，有的题就是写出了算式，要给学生解释清楚也不是件简单的事，毕竟他们只是一年级的娃娃，理解能力还有待提高。画图是又对又快的解决方法，教材在P79展示给我们的就是这种方法，它既适合学生形象思维的特点，又使复杂的问题变得简单。需要我们做好的是，引导学生自己画图去解决。在我们的教学中，学生的学习中，需要解决的