儿童发展心理学第四章整理

第四章第一节婴儿期的感知觉发展一、评定新生儿感觉的常用方法二、触觉、味觉、嗅觉、听觉的发展三、视觉及空间知觉的发展四、跨通道知觉的发展1视觉偏爱法2、习惯化与去习惯化341视觉偏爱法：在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。通过给婴儿呈现两个（或更多）2习惯化：个体对反复出现的刺激慢慢熟悉，兴趣下降从而反应减少的现象。去习惯化：刺激发生变化，兴趣恢复引起反应增加的现象。是测量婴儿感知觉能力的有效方法。3、诱导电位法①给婴儿呈现一种刺激，通过记录他们脑电波的变化推论其感知觉能力的发展。②做法：对应处理不同刺激的脑区，在婴儿头部插上数个微电极。如果婴儿觉察到我们给的特定刺激，其脑电波的形状将会出现变化，表现出诱发电位。如果没有觉察到刺激，脑电活动就不会出现变化。知道婴儿能否分辨不同种类的图像或声音刺激。③由于两种不同的刺激会诱发不同的脑电活动方式， 因此，采用诱导电位法我们甚至可以知道婴儿能否分辨不同种类的图像或声音刺激。4、高振幅吮吸①让婴儿吮吸一个里面镶有电路的特殊奶嘴儿，观察他们对被感知环境的反应。②做法：在实验开始之前，先记录婴儿吮吸频率的基本值。以基本值为标准，每当婴儿吮吸频率加快，吮吸强度增加时，就会触动奶嘴里的电路，与电路相连的能够提高感觉刺激的幻灯或者录音机就会启动。二、触觉、味觉、嗅觉、听觉的发展热。对疼痛也非常敏感。1触觉是父母和婴儿之间相互影响的一种基本的途径。对温度的变化非常敏感。怕冷不怕| |热。对疼痛也非常敏感。在紧随着让位于用手全面细致地感知世界的方式。新生儿喜欢甜味。作出痛苦的怪相。新生儿喜欢甜味。作出痛苦的怪相。3嗅觉新生儿对食物气味的反应和对味道的反应一样，与成人非常相似，这表明对气味的偏好也是与生俱来的。4听觉检测（婴儿能听到什么）：关于婴儿听觉的研究，主要涉及三个主要方面：检测（婴儿能听到什么）：婴儿对高频声音的听觉发展早于对低频声音的听觉。

1050分贝。有研究发现，胎儿期即已产生听觉。怀孕第 25周对声音可能表现出反应28周胎儿对呈现辨别（婴儿能知觉到什么声音差异）于靠近母亲腹部的响亮的声音刺激的反应是紧闭眼睛；若不能以此做出反应，出生后往往带有听觉问题。辨别（婴儿能知觉到什么声音差异）婴儿对不同频率的声音可以清楚地区分： 1个月时能够区分200赫兹和500赫兹纯音之间的差别；5-81000-3000赫兹范围内觉察出声频的4000-8000赫兹范围内音高的差别阈限与成人的水平相同辨别能力随年龄的增长而提高。

2%的变化（成人为1%）;在Olsho,佃84）。从出生起，婴儿便表现出某种初始的声音定位能力。研究发现，婴儿在出1生从出生起，婴儿便表现出某种初始的声音定位能力。研究发现，婴儿在出1生5分钟内已经表现出这一能力。然而到因此声音定位的发展表现出23月时，这一反应却近乎消失，到45个月时又再次出现。U字形发展曲线。1视觉的一般发展视觉的产生随视觉刺激。视觉的发展视觉调节能力的发展寸的物体才能看得最清楚.新生儿出生后的最初几周，眼睛不能根据物体的距离来进行视觉调节。只有大约相距 8寸的物体才能看得最清楚.视敏度的发展：视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。颜色视觉2-3分辨所有的基本颜色。红、蓝、黄、绿四个范畴，这和成人的红绿蓝三元色已相当接近。

4个月以后，能把各种颜色归于2、空间知觉近年来，心理学家对婴儿的空间知觉进行了大量研究。空间知觉是物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。空间知觉包括深度知觉（距离知觉知觉、立体知觉和方位知觉。【深度知觉】

、形状知觉、大小深度知觉是对物体远近、深浅的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列、弓I要。视崖（吉布森和沃克）①实验装置：一块大玻璃平台，中间放有一块略高于玻璃的中央板。板的一侧玻璃上铺有一块格子形的图案布，因为它与中央板的高度差不多，看起来似乎像个 浅滩”在中板的另一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样格子形的图案布，使儿童造成一种错觉，这里像悬崖”研究表明：2说明年龄小的婴儿对深侧一面不是感到害怕而是感到好奇；（67个月），均说明婴儿具有深度知觉。【形状知觉】婴儿喜欢看什么？（范茨）个混乱的人脸图感兴趣，对黑白鸭蛋图最不感兴趣。形状对比性：指图形上可用于对比深色和浅色部位的数量多少。如果婴儿能区分出两个图形的对比性不同，他们一般偏爱对比性大的图形。总是给孩子买形状非常简单的玩具，这样才能满足他们日益增长的对视觉刺激的需求。出生1个月能看出简单的、具有强烈对比性的物体特征喜欢看大的、粗线条的图形表现出形状的恒常性能对运动深度情境作出反应23个月眼睛的聚焦能力接近成人能认出光谱中的全部颜色出现双眼深度视觉视觉的对比敏感度的发展导致婴儿喜欢看图形的细节对图形内部的形状特征感兴趣能发现整个形状的结构45个月能像成人一样对颜色进行归类出现双眼深度视觉初步形成视觉的大小常性当物体运动时，能把该物体从背景物体中分离开来68个月20/66020/100，已接近成人能以平稳、细腻的眼动跟踪运动的物体能看出图形的边界即使物体不运动，也能根据其特征把它从背景物体中分离开来912个月能提取出一个完整图像的信息【跨通道知觉的发展】：多感觉通道相结合的知觉就是跨通道知觉。将来自不同通道的信息相互联系起来，而不是将景象、声音和触摸感觉彼此独立地体验。跨通道知觉对婴儿来说非常重要，它帮助婴儿在头脑中建立起一个有序的、可预测的生活环境大世界。这些研究提示我们，从孩子很小的时候起，就应该抱 ，着孩子多多地去接触自然、接触社环境，给他们的容量巨大的感知觉仓库里，存储更多的信息资料，这是促进孩子智力发展的最好的早期教育。第二节

皮♘杰一 、 皮

杰 对 婴 儿

知 的 研 究1 皮 ♘ 杰 理 论 的 基 本 概 念瑞士心理学家皮♘杰把儿童看作活跃的探险家，他的思维在他与环境的相互作用中得到发所有认知结构趋于平衡的状0-2所有认知结构趋于平衡的状

4个阶段，其中第一个是感知运动阶态”即头脑中所有的智力活动都有一个目标，在思维过程和环境之间产生一种平衡和谐的关系（认知平衡，而达到这种平衡状态的过程称之为平衡）识）和外界环境的不匹配能促进认知活动和智力发展。

。一个人内部的心理图式（已有知图式是表征、组织和解释经验的模式或心理结构。是一种思维或动作模式。图式。2感知运动阶段

适应和组织新生儿和2岁儿童的差异很大，感知运动阶段分为 6个时期或♘阶段感知运动阶段的认知发展：感知运动的各个♘阶段及其典型的适应性行为反射图式（0-1个月）新生儿反射（1-4个月）表现出关于自己身体的简单动作习惯；对事件进行有限的预期（4-8个月）儿童的行动有意重复自己对于周围世界的有趣的影响；模仿熟悉的行为次级循环反应的协调 （8-12个月）表现出有意的或目标导向的行为；对事件的预期改善；模仿与自己以前的行为稍有不同的行为；客体永久性（AA寻找）（12-18个月）体（AB寻找）（18-2岁）二、婴儿期客体概念的发展123、客体概念发展变化的阶段皮♘杰认为客体概念的发展与感知运动发展相对应，因此将客体概念的发展变化分为六阶段。新近研究表，有待进一步研究。许多研究表明，婴儿表现出许多认知能力的时间比皮♘杰说的要早。新生儿使劲地吮吸奶三、婴儿期的其他认知成就感知运动发展的新研究许多研究表明，婴儿表现出许多认知能力的时间比皮♘杰说的要早。新生儿使劲地吮吸奶8个月前就能探索和控制外部世界。

表明婴儿在4对感知运动阶段的评价02岁婴儿认知发展的成绩间和皮♘杰说的一样。（包括永久性和物体因果性），解决问题（类比推理）等，比皮♘杰原来所说的出现得早。运算二、前运算阶段7岁）前运算阶段的标志：表征和符号由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行表象思维”。前运算阶段的标志：表征和符号思维的特点是：相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。前概念或象征思维阶段思维的特点是：相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。有意义联系的另一事物。如象征性游戏：儿童用小棒当 枪”纸片当菜”没有形成类概念，分不清个别与一般；没有掌握部分与整体的关系；不会作出合乎逻辑的推理。如吕西安娜四岁半时说 我还没睡午觉呢，所以不是下午。她还不明白下午是包含多特殊事件的一般时间阶段，而她的午睡只是其中的一部分。直觉思维阶段（4-7岁）思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。两个特点：还没有形成守恒。自我中心。只注意主观的观点，不能向客观事物趋近，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。 （如三座山”实验；儿童知道自己有哥哥，但不知道哥哥是否有弟弟；认识自己的左右手，但分不清他人的。 ）3.不可逆性4.缺乏等级分类能力（712岁）（12岁以后）又称命题运算阶段。形式运算思维对个体和社会的意义形式运算思维对个体和社会的意义认知的发展为个体其他方面的发展奠定了基础。影响着青少年个性和社会性的发展。根本原因。对皮♘杰理论的评价对皮♘杰理论的评价（一）确认儿童心智成长的内发性与主动性（二）确认儿童认知发展的阶段性和普遍性（三）确认儿童认知发展阶段成长速度不一批评（一）重知识认知而忽视社会行为发展（二）发展先于学习的观点较少教育价值

关于皮♘杰认知发展理论的争论关于皮♘杰认知发展理论的争论一、任务难度的适当性二、儿童的认知发展可否被加速（三）各年龄组实际发展水平与理论不符 三、关于认知发展阶段性的理论第三节信息加工理论的认知发展观一、信息加工理论的基本观点①信息加工理论反对抽象概念②信息加工理论同意皮♘杰的观点，认为儿童是主动的、探索的，但他们没有提出统一的、维的不同侧面。独立的认知发展学说，相反，从注意、记忆、分类能力到复杂的问题解决，他们考察了思 ■维的不同侧面。.④心理系统的结构和容量信息加工研究者认为，心理系统的基本结构终生相似，然而该系统的容量 一一一次保留和关，但它与加工策略的改进关系更大，这包括关注信息，有效分类等。2岁前，这些策略就已经开始形成。1.分：感觉登记、工作记忆或短时记忆、长时记忆。

信息加工系统的贮存模型把人的思维分为3个基本成信息加工第一步：感觉登记如，记笔记、复述，把信息分类信息加工第三步：长时记忆

一都需要短时记忆。长时记忆是掌握永久性知识的基础。其容量是无限的。通过长时记忆，人储存大量信息，这些信息有时难以检索，或提取出来。为了帮助再现信息（检索） ，人使用各种策略。信息信息加工流派的认知发展机制检索。信息加工流派的认知发展机制机制信息编码策略使用知识元认知

表现随着大脑的成熟，心理系统的容量增加基本操作速度加快，在工作记上消耗的能量减少，从而为其他心理活动节省了资源。以感觉加工和注意方式进行的编码越来越精细和有选择性策略变得更为有效，促进了信息的存储、表征形成和信息提取。专门领域知识的数量增加， 结构越来越复杂，使策略的使用和提取越来越容易对认知过程的意识和理解加深，自我调节能力提高，使认知策略能向更广泛的情境中推广。【幼儿的记忆策略的发展P131】（一）学前儿童开始表现出记忆策略。（二） 儿童策略发展的三种情况P132他们没有主动地产生记忆策略。记忆策略，但都没有提高他们的记忆成绩。对记忆没有帮助或帮助很小。（三）三种特殊的儿童记忆现象婴儿期记忆缺失：不能回忆 3岁之前发生的事情。的不同而消失。【对日常生活经验的记忆】【幼儿的心理理论（P140）】随着表征、记忆和问题解决能力的发展，儿童开始反思他们自己的思维过程，建构心理理的思维。”【什么是心理理论】直觉的 心理理论”是指个体对心理现象和心理状态的认识，它建立心理与客观世界相区分、以及信念和愿望是人类行为之源这样一种认识的基础之上。心理学家认为，一个人如果能够把他人理解为拥有愿望、信念和对世界有独立的解释，