小学音乐评课稿

第第页小学音乐评课稿

学校音乐评课稿篇1

听了伟老师的三班级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为同学对音乐知识的掌控花了许多工夫。下面简约谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、老师进行了胜利的课前创设情境，营造学习氛围

老师在熟识音乐教材中，制造性的编排教材，面对全体同学，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，着重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

二、老师在教学中运用了节奏的训练激发了同学的学习爱好

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。因此老师在技能练习中紧紧抓住同学的这一特点，通过有趣的节奏激发同学学习的爱好，在不同节奏中同学不知不觉就掌控了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到老师仔细钻研了教材，了解同学，依据同学的心理特点制定了同学感爱好的教学方法。这种教学方式在新课改中有特别重要的作用和地位。在教学中调动了同学学习的积极性，激发了他们学习的爱好，又让他们在轻松开心的环境中得到美的熏陶，有利于同学综合音乐技能的培育和提高。集中了同学的留意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让同学自己自愿的投入到有趣的学习中去，比老师强制同学去接受效果大家可想而知。老师在教学时将难点分解，逐步解决，使同学即简单掌控，又有成就感。

三、课中老师将教学内容从简约到繁复，从易到难，层次分明，同学在课堂中也有很大的收获。

同学先读歌词，再老师唱歌谱，然后同学一句一句学唱歌词，接下来两句两句唱歌词，最末，整个曲子连起来唱。这样，每一句都能精确无误。

学校音乐评课稿篇2

我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有很多地方上得很好，值得我学习、借鉴。

1、在导入课文后，谈老师让同学齐读第一节，并说说自己读懂了什么。然后让同学快速阅览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让同学对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

2、教学评价用语的适时运用，激起了同学的学习欲望。在导入课文时，老师在同学说了维也纳是个精美的地方，且用了很多成语，老师实时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让同学跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，同学读完了课文，老师奇妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样同学学习的爱好更浓了。

3、我认为老师设计的同学质疑问难这一个环节世界的比较好。同学不仅能够提出问题还能够让同学去解决问题，很不错。

4、在教学中老师在品词析句这一块做的不错，老师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。

不过我认为也有几点做的不到位的地方。

1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。

2、我认为在质疑问难这一快老师还是没有放开，同学只是局限于老师设计的范围内。

3、同学的朗读做的不到位，整堂课对同学的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，老师应当多进行一些朗读训练。

4、同学的说话技能的培育做的不够，个别同学不能够说完整的话。

学校音乐评课稿篇3

这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》，在同学进入课堂时，金铃老师运用《蓝精灵》这首歌曲，同学们一边演唱一遍做舞蹈动作，使同学们很快的就进入了音乐课的状态中。

在新课导入中，金老师运用猜谜语的方式来进入课题并进行情景教学，提出“乌鸦邀请小动物们去家里做客”使同学们都能集中留意力跟着老师的思维方式走。并在黑板上出示了**、****、*—的节奏，分别指出节奏表示的是我们和小兔子、乌龟在前往乌龟家时走路的步伐，让同学们在情景中潜移默化的学习了本节课的节奏型。“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”〔播放flash)通过老师的情景导入为同学分析了歌曲的大略意思，使同学们懂得小乌鸦很孝顺。紧接着老师在同学学习歌曲环节中，教会了同学2/4拍子的强弱规律并用手势来表示，这种方法新奇并且同学很简单接受。接下来在划分乐句时同学看着老师制作的新奇的课件很简单就把乐句划分了出来，课件起到了很好的作用。在分小组按节奏读歌词的时，老师把全班分成几个小组，进行轮着读歌词，加强了同学们的团队合作意识。在最末一个环节进行了知识拓展，使同学们知道乌鸦反哺的故事，并通过这节课的学习使同学情感价值的培育得到了肯定的表现。

这节课是一节特别优秀的课，生动的情景设计很吸引人，整节课层次清楚，并能利用情境导入一个环节扣一个环节的来完成各环节的教学目标。老师所作的课件也很新奇，很吸引孩子们的留意力，孩子们和老师之间的互动特别好。这节课的亮点许多，很值得让人来回味。

《小乌鸦爱妈妈》看课反思：这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》使我受益匪浅感受颇深，这节课以音乐审美为核心，以同学们的爱好爱好为出发点，表达了新奇的音乐教学方式。

在律动环节中老师播放《蓝精灵》，同学跟随音乐边唱边跳进入教室，在这个环节中我没有固定的歌曲让同学们来演唱和表演，每次上课前我只是播放一些关于这节课内容的音乐让同学拍手进入教室，没有设计其它的内容，这是我所欠缺的，在组织教学中还应多多设计内容。

在导入新课中老师以给同学们猜谜语的方式进行，使同学们紧紧跟着老师的思维方式，并且这种情景设计一贯贯穿着整节课当中。例如：“乌鸦请大家去他家里做客，小兔子乌龟是怎么走的？”之后老师出示相应的节奏型，调动了同学的爱好和积极性，在很短的时间内同学们学会了相关的节奏型；“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”〔播放课件)通过情景导入为同学分析了歌曲的大略意思。在情景设计中我每次都是有头无尾，要不就是中间环节就把设计的情景给丢下了，不能每一个环节紧紧相扣，这一点我还应当增进。金老师所设计的情景独特新奇，这一点应当多多努力和动脑筋。

在学习歌曲中，老师的层次特别清楚，先是学习2/4拍的强弱规律、进行乐句划分、按节奏读歌词、全体演唱歌曲及换形式演唱、以及为歌曲伴奏。在这一过程当中我每次上课的时候都很模糊，不知道先上哪一环节，并且不能实时订正同学们演唱过程中出错的地方，没法有效的完成环节中的教学目标，在这一点上我要多多努力，每次备课的时候把环节的顺次弄清晰，教学目标要突出，教学的时候不要过于焦急要把目标达成后在进行下一环节。

老师在拓展知识环节中，让同学们理解乌鸦反哺的故事，使同学懂得要从小尊老爱幼，孝顺自己的父母。在这一环节中使我明白知识的拓展性在音乐课中也很重要。

这节课听过后感受许多收获也许多，这是一节特别精彩的课，有许多值得我去学习的东西，那么在日后我要多看一些关于音乐教学的材料和理论知识，多听课多让有阅历的老师帮我评课，提高自身的教学水平，为做一名合格的音乐老师而努力。

学校音乐评课稿篇4

首先确定这是一节比较好的音乐课，具有课改意识，无论从老师的教学设计，课堂把握，教具的设计，老师的语言神态，都表达了音乐教学的美感。总的感觉是王老师把这首乐曲挖的很细，不管从乐器的认识、乐器的声音特点、民族乐器的分类，还是乐曲片段观赏，都能时时刻刻以同学的认知、同学的感受为主线，让同学学会观赏音乐。

在第一部分的倾听鼓声，这个片段上，可能王老师说了一句误导的话：“敲击的乐器”，所以同学们千猜万猜，猜不到大提琴上去。我们同学与市里学校的差距，其实也就在这里，知识面不够宽，关于民族乐器、管弦乐等的介绍，四班级的时候，为了迎接市里的检查，我特意对这些孩子进行过整理和讲解，但是从同学的发言状况来看，却还是说不出大部分的乐器来，从这一点上来看，我们的孩子要拓宽他们的知识面，多让他们观看各种乐器的演奏视频，多了解闻名的大型的舞剧、歌剧，多观赏一些海外名家的作品。

第二部分的设计，老师设计的特别精细，有打击乐器节奏的协作、有舞曲性的协作，这些设计特别的能引导同学学会观赏。

学校音乐评课稿篇5

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让同学了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让同学感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、技能目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高同学的感受音乐、观赏音乐、表现音乐的技能。

教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中辨别不同脸谱。

3、让同学感受体会京剧的韵味。

评课：

李纯芳：教学基本功扎实，教材处理得当，合理，教学思路流畅，重点把握较好，能基本突破难点。提问有肯定的思维深度，能较好的结合生活实际分析问题。但合作探究气氛不够浓。

王世翠：教学基本功扎实，语言清楚，流畅，重点把握较好，难点基本能突破，有肯定的合作探究氛围，内容处理得较为简约，课本教材的活动，阅读材料的处理手段有待提高。

黄家森：老师语言表述清楚，问题的'设置有肯定的思维要求且有肯定的梯度，教材难点突破也自然。不足之处就是教材处理无创意。

徐伟：有将多媒体教学与传统板书相结合的意识。以条纲的形式介绍模块，条理清楚，但激发同学学习本模块的目标与爱好不明确。整体教材处理合理，得当，能比较合理的理解教材，不足之处：教学方法相对单一，课堂学习气氛相对平淡，同学的主动性调动上欠缺。

秦茂华：备课较充分；落实基础知识较到位；能留意创设问题情境，组织同学争论；老师基本功较好，假如在挖掘教材的内在联系上再深入一点，新课程理念再强一点，环节把握再好一点，会更好。

薄存丰：对本课的难点和重点，老师讲解得特别清晰。老师的教态自然，风格比较老练。但整节课相对而言缺乏肯定的感性材料。

学校音乐评课稿篇6

周三，我们研修班进行了第一次培训。陈青老师的这堂《春晓》，主要是观赏不同版本的《春晓》，表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次的学习，对我来说真是受益匪浅。有太多太多的感受想抒发。因此，我想在这篇文章当中再次回味这一堂回味无穷的课。

首先，这堂课的亮点是，陈老师在平常教学当中就特别着重柯尔文手势和合唱。在课前的发声练习中，我便开始为之敬佩。在课中，陈老师又将合唱很好地运用起来，让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们欢乐轻松地描绘出漂亮而又真实的春天，我也就沉醉了……醒来后，我感觉到自己是多么的逊色。

其次，教态及语言室给同学的第一印象，好的教态给给生以美感，同时也给同学制造了一个精美和谐的艺术教学氛围，提高了同学对音乐课的爱好和审美意识的培育。陈请老师的“孩子们”和温柔的声调，不快不慢的语言节奏似乎春天里面面的细雨滋润这万物，和谐、精美、和饱满。

最末，陈青老师在课堂中弹的伴奏是清楚，不花哨的。可以边弹钢琴边对同学提出演唱技术要求，这也是要肯定的技术的。

针对陈老师这么朴实，真实的课堂。我开始了自己的反思：我的课堂从来都是固定的导入，学唱和表演。假设是公开课那么会挖空心思加入很多花哨不真实的元素使课堂变得丰富。但真正胜利的课堂并不是靠这些去落实的。正像陈青老师一样即便是拿着教学光盘都能够把课上得那么惟妙惟肖。其实同学需要的是像陈老师这样，按部就班地引导同学渐渐去了解和掌控音乐中的知识和技能。这样的常规课才是胜利的。

总之，像我这样的新老师在这堂课中收获很多。盼望以后能有更多学习和进步的机会。

学校音乐评课稿篇7

上周听了苏老师的音乐公开课。我认为整堂课是在“敲鼓小鼓，学唱小鼓手的歌，表现小鼓手”的教学环节下一一开展的。首先我来讲讲这节课中，黄老师所表达出来的优点：

1、以爱好为先导。爱好是最好的老师，假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。这节课一开始黄老师就用猜谜语的形式导入，接着让同学仿照鼓手敲打小鼓的节奏，不仅找到同学学习的兴奋点，让他们在兴奋状态中学歌曲，而且润物细无声地解决了歌曲结尾句演唱力度从p到f的演唱要求和四分休止符的难点解决。

2、整个教学思路特别清楚，教学环节的设计很清楚，并且从易到难，层层深入。在整堂课中，黄老师特别着重同学倾听歌曲的习惯。这堂课中苏老师一共让同学完整地倾听了4次歌曲。音乐是听觉的艺术，歌颂课中让同学多次完整地倾听歌曲，是同学快速学会歌曲一个特别有效的手段。

3、老师的语言很亲切、生动。在本堂课中，苏老师表现出了一位音乐老师扎实的基本功，特别值得一提的是，苏老师那甜美、很纯的、象天籁一样的歌喉深深地吸引着大家和孩子们。

4、把枯燥的乐理知识教学变得生动有趣。如在介绍换气记号时，苏老师运用了生动有趣、浅显易懂的儿歌来诠释，使同学很快地领悟了换气记号的意义和运用方法。

当然，一节再完满的课总有不足的地方，下面我就针对这堂课谈一下几点不同的看法。

1、在导入环节，老师在拍打二分音符节奏时不够精确。“**”应当这样拍。同学就不会涌现结尾句多拍或拍子拍打表示不到位的状况了。另外，这句节奏既然是从弱到强的要求去拍打了，黄老师也想到了用色块去区分了，何不用同种颜色但深浅由浅到深的色块去表达是不是会更明显？然后休止符用红颜色表现，告知同学看到休止符就似乎看到红灯要停下来。我本人认为这样可能会使同学看得更一目了然。

2、既然是歌颂课，如何更好地唱好一首歌应当是一届教唱课的主要任务和主要核心。我认为处理本首歌情感关键是要表现出小鼓手的神气和骄傲，所以要求同学演唱歌曲的声音应当是圆润、明朗的。或许可能是第一节课上唱歌课，同学的喉咙不易打开。三五班的许多同学是“小银铃”