创设有效情景打造培智数学高效课堂

创设有效情景打造培智数学高效课堂【摘要】对于智力有障碍的学生来说，他们接受新知识的能力与课堂注意力较差。所以，在培智数学课堂的教学过程中，应当采用有助于提高学生注意力、帮助学生理解的教学手段。情景教学正是从这一角度所构建的新型教学模式，创设生动的教学情境，培智学生能够更加轻松的掌握新的知识与内容，利用与实际生活融合的情景，引起学生兴趣，帮助学生理解，从而打造出高效的培智数学课堂。【关键词】培智学校；数学教学；高效课堂；情景教学智力有障碍的学生与正常的学生相比较，无论在接受数学知识与理解知识上都较为吃力，注意力难以集中，学习起来相对也比较困难。因此，培智学校在进行数学教学的过程中，需要根据智障学生的特殊情况，结合其已经掌握的生活经验与基本的认知特点，打造出学生容易接受、感兴趣的情景，使得学生能掌握较为复杂的数学知识。在吸引学生注意力的同时，让数学课堂“动”起来、“活”起来，激发学生的求知欲望，保证数学教学质量的有效提升。一、创设问题式教学情境，激发求知欲和好奇心提升学生对数学知识的学习兴趣与探索的欲望，使得学生能发自内心的想要解决教师安排的学习任务，达到良好的课堂教学效果。下面以认识时钟方面的教学为12122412法复习，并与同伴进行讨论]12191919心理，对教师提出的问题感兴趣。教师就需要抓住学生的好奇心，激发其对数学24二、创设贴近生活的情境，体现学生的主体性随着新课程教学体系的不断创新与改革，数学知识与生活结合十分重要。利所以，教师在创设情境的过程中，要以生活中的点滴事件为基础，引导学生收集38004200；13501380；38353265；10061009为了保证学生能掌握数学知识，教师可以创设以下情景]教师：我们之前380042003800<4200。教师可以将38353265经过课堂实践锻炼的方式，引导学生掌握数学知识点。三、创设游戏式教学情境，调动学生参与积极性数学课程的教学内容本身就比较无趣、枯燥，学生学习起来也比较吃力，教师也会感觉到压力很大，教学效果不佳。对于智力有障碍的学生来说，打造趣味性较强的教学情境十分重要，能吸引学生的注意力，使其能将重心放在教学活动中，逐步创设生动高效的培智学校数学课堂。为了提升整体的教学质量，缓解学并为课堂教学注入新的生机与活力，激发学生对数学知识的学习兴趣，打造出快乐的学习氛围。但是其中最需要注意的问题就是，在设计游戏的过程中，教师应当结合教学内容的要求与基本特点，设计出学生都感兴趣的游戏]例如，在进行人民币知识的教学过程中，教师就可以以去超市购物的场景为主，开展课堂知识的教学活动，使得学生能直观的了解到，在生活中购物属于必不可少的技能。只有系统化的学习了购物知识，并创设学生都喜欢的游戏，才能突破课堂教学的重难点。教师需要做好充足的课前准备工作，并准备教学利用的人民币，将不同的零食价格只作为标签，并放在柜子上，打造出一个商店的情景。在此过程中，学生们可以扮演买东西的顾客，而教师可以扮演售货员，让学生在模拟购物的同时，了解人民币的知识。在情境扮演的过程中，能得到良好的体验，并明确元、角、分的换算方式。在完成本章节的教学之后，学生们能体会到数学学科十分有用，能提升学生的热情，并形成有效的数学经验。【结束语】总而言之，在培智学校的数学教学过程中，建立良好的教学情境十分重要，能有效的提高整体的教学效果，发挥出积极的教育作用。由于智障学生存在认知方面的问题，在学习数学这门较为抽象科目的时候，与普通的学生相比较，会面临许多方面的问题。所以，教师借助创设良好教学情境的方式，能激发智障学生为学生的全面发展奠定稳固基础。【参考文献】李倩.培智课堂的有效教学策略——以“比大小”教学为例[J]学报,2020,40(01):74-76.肖书恒,张悦