关于培养学生抗挫折能力的途径和方法的研究

课题名称：关于培养学生抗挫能力的途径与方法的研究承担单位：省东光县第三中学承担人：淑杰课题容：四、课题设计论证（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景然而，大量的研究和实例表明，我国中学生的应对挫折的能力较差，心理承受能力有待于进一步提高。主要原因在于：首先，在家庭方面，随一直没有把培养良好的心理素质作为一项必不可少的教育容给予足够的重视。结果使得中学生表现为心胸狭窄，意志薄弱，自理能力，挫折耐受力都很缺乏。这在客观上要求我们加强对中学生的心理素质教育，方法，增强其耐挫力，有助于促进学生成人、成才，为他们今后进入人生、走向社会、学会独立、学会生存打下坚实的思想基础和心理基础。所要解决的主要问题1、把挫折教育渗透到具体的学科教学过程中。探索出一些强化挫折教育，培养学生心理承受能力的优秀课例和活动例。2、不局限于课堂教学，把挫折教育融入到更为宽广的教育和实践活动中去。强调其活动性，更好地把理论和实践结合起来。3、探索挫折教育的规律和方法，全面提高教师素质。4、学科渗透、活动结合多渠道，家庭、学校、社会全方位组成一个立体的教育网络。（二）、本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析国外同一研究领域的现状与趋势分析208090了成千上万篇论文，论证“抗挫折能力”、“磨难教育”、“压力教研究对象主要是中学生。关于中学阶段，国的研究主要有二中对中学生耐挫能力进行研究，认为孩子心理耐挫力的培养要有一定的过程，父母应充分利用主客观条件，以立足现实、适应社会，成为高素质的跨世纪人才。3、大学阶段：全国教育科学“十五”规划重点课题《当代大学生社会20051本课题与之联系与区别、预计有哪些突破因为教师是心理教育实验的实施者和执行者，没有教师的全身心投入，领导的决策无法贯彻，教育科研的设想无法变为现实。因此，在学校抗挫折教育中，教师必须积极发挥主动性和创造性，处处时时关心学生、了解学生、做有心人，特别是对后进生和心理承受能力比较差的学生的教育，更要主动、积极，不冷落、不歧视。既要照顾点又要注意面的教育。在教学中渗透“抗击挫折、增强心理承受能力”的教育，促进学校心理健康教育的不断完善和提高。（三）、突破（1）在教学中渗透挫折教育，引导学生正视挫折。作为抗挫折教育的抗挫折教育与学科教学结合。各（四）、课题界定与研究依据挫折教育，也称逆境磨炼，是指通过展示人类社会生活中的挫折因素，培养学生正确认识驾御挫折能力的一种教育活动。即是说让学生不在挫折中消沉、徘徊，向挫折学习，在挫折的锻炼和考验中成熟，奋进、崛起，自处逆境仍然保持心理平衡和正常活力，从而培养对未来生活的适应性和调节周围环境的能力。参考资料：1、《安东尼罗宾潜能成功学》弘主编，经济日报，1997年出版。2实验，199713年出版。4,199855、《青少年心理卫生与心理咨询》百珍主编，师大学，1996（五）、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）1、把挫折教育渗透到具体的学科教学过程中。探索出一些强化挫折教育，培养学生心理承受能力的优秀课例和活动例。2、创设一定的挫折情景，培养学生坚强的意志品质。3、教师指导和自我引导结合，减轻挫折造成的心理压力4、探索挫折教育的规律和方法，全面提高教师素质5、不局限于课堂教学，把挫折教育融入到更为宽广的教育和实践活动中去。强调其活动性，更好地把理论和实践结合起来。6、学科渗透、活动结合多渠道，家庭、学校、社会全方位组成一个立体的教育网络。（六）、课题研究的思路（1）开展挫折教育要发挥课堂教学的主渠道作用。教师充分利用学科确的抗挫折意识。(2)与学校德育目标有机结合。班级是学校的细胞，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校中与学生接触最多的人。在班级管理中，要有意识地培养学生的抗挫折能力，通过开展丰富多彩的班级活动，磨炼学生的意志，丰富学生的情感体验。（3）构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络。与家长联系，更新家长教育观念，优化家庭教育环境，与教师及时沟通学生的心理健康状况。1、在家长学校把耐挫折教育作为重点容。2、组织家长订阅有关心理健康方面的杂志、书刊。3、召开家长座谈会，交流家长进行心理健康教育的经验心得，探讨家生去认识社会、参与社会、服务社会。四个方面研究：在语文教学中渗透挫折教育的研究。在英语教学中渗透挫折教育的研究。在美术教学中渗透挫折教育的研究。汇总培养学生抗挫折能力的方法与途径。（七）、课题研究的具体方法研究的初始阶段，采用调查法、教育与心理测量法等；研究的实施阶段，采用行动研究法、实验法，其中以行动研究法为主；研究的总结阶段，采用经验总结法、个案分析法、教育统计法等，其中以经验总结法、个案分析法为主。（八）、课题研究步骤20109201112（a）课题准备阶段（2010.9—2011.3）主要任务：制定完善研究方案，组建研究组，制定各项研究制度，加强有关理论的学习，写出体会，搞好调查分析，初步着手实践研究；初步掌握实验的步骤。开展问卷调查，授集各类所需信息资料。根据自己的教学能力，兴趣以及学生特点建立子课题，准备实验。（b）课题实施阶段（2011.3—2011.9）帮助学生学会自我认识，应付困难和挫折等提高学生的心理素质。失以及改进意