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文档简介

活动一读故事了解语言

一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪.秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

你知道这段经典的描写好在哪里吗？

通过对人物对话、独白的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

语言描写秀才是读书人，讲究文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独流浪汉，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

这段话告诉我们：不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花。我们说，什么人说什么话——语言有个性。

活动二析语言感受魅力B

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

A

我同意去看菊花，母亲高兴极了。问题探究：比较一下，B组句子运用语言描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。陈太丘与友期行找一找、想一想客：尊君/在不?非人哉!与人/期行，相委而去。元方：待君/久不至，已去。君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。语言有何特点？人物有何性格？客：不守信用，没有时间观念，没有教养；元方：：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。）人物的语言中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。

语言描写作用：

揭示人物的身份地位和社会关系；

披露人物的内心世界，刻画人物的性格特点。使读者能闻其声、见其人、知其心，乃至形成整体的人物形象特征。

人物语言要符合其身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，千万不能众口一词。

活动三写语言展示性格

生活中，你和父母、朋友、同学、老师一定有不少精彩的对话吧！请写下来和大家一起分享分享！强调：通过有个性化语言描写表现人物性格。（1）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。（2）要符合人物的身份。（3）要符合说话的环境。（4）要反映人物的思想感情。描写人物的语言要注意：

慧于心而秀于言：思想豁达

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