教学中幼儿倾听现状分析与对策-2019年精选教育文档

教学中幼儿倾听现状分析与对策倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现， 就幼儿语言学习和发展而言，倾听是一种不可缺少的能力，只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听，才能真正理解语言的内容，掌握语言交流的技巧。因此，我们必须重视幼儿倾听习惯与能力的培养，引导幼儿学习做个乐于倾听并且善于倾听的人， 为幼儿的语言发展奠定良好的基础。一、幼儿倾听的现状目前，就我班级的幼儿的情况来看， 大部分幼儿倾听习惯与倾听能力较差，具体表现在两个方面：不善于控制自己的注意，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的讲话，爱插嘴等。如教师在教学活动中提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有注意倾听同伴回答；有的幼儿急于表达自己的想法，而随意打断同伴的发言；还有的环顾四周或做小动作、心不在焉等。对语言信息的接受理解力不强，不能把握语言信息整体，不会将语言信息整体分析为部分，把握要点。例如，在一次美工活动中，我让幼儿自主选择不同颜色的纸张进行粘贴，但前提是要求幼儿须将纸张的正面粘在上面，结果，能按要求完成任务的只有16人，占总人数的一半，而其余的幼儿不是纸张的颜色的正反面搞错了，就是将位置贴错了。这固然反映了幼儿发展的年龄特征，但也反映了幼儿理解语言信息的能力偏低，不能把握语言要点。二、对策1．营造民主宽松的氛围，萌发幼儿认真倾听的欲望陈鹤琴先生说过：我们一定要帮助儿童张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使儿童能认识环境，以致创造环境。教师要充分重视儿童、相信儿童，帮助儿童营造心理安全自由的环境，使他们心情轻松愉快，无压抑感，教师应淡化权威意识，与孩子建立民主平等的伙伴式的师生关系，对孩子的态度是积极、鼓励、宽松和耐心的，老师应是孩子学习需要的激发者、培养者和欣赏者，对孩子参与领域充满热情，并积极参与其中，鼓励孩子每一点进步，允许他们失败，犯错误，孩子的成长离不开成人的鼓励，老师一句鼓励的语言很可能会激发他对某件事物浓厚的兴趣。如：孩子随意地唱着毫无关联的歌曲，你不妨说：“你真了不起，自己编的歌真好听。”孩子用笔在纸上胡乱涂鸦时，老师给予的应是理解，而不是指责，这样才有利于学习兴趣的激发。并且，教师要以极高的热情做歌好听众和好观众。当幼儿进行表现时，教师要全神贯注，认真听，注意看，表示出极大的兴趣和热情，同时，教师要正视幼儿的成功和失败，特别是对表现欲和表现能力低的幼儿，不仅要给予肯定和表扬，还请大家用掌声鼓励。当幼儿表现不够理想时，要帮助他找出失败的原因，帮他树立信心，鼓起再表现的勇气。给孩子充分思考的时间，使他们的好奇心和求知欲得到发展，产生浓厚的学习兴趣，成为学习的动力，并在自主的学习当中逐渐提高倾听的意识。2．重视游戏活动，发展幼儿听的兴趣和集中注意的品质陈鹤琴先生说：游戏是儿童生来就喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏，儿童既然有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去诱导他，培养他倾听的技能。游戏时，教师以朋友及伙伴的身份参与，并以游戏的口吻启发、引导、鼓励孩子，不要用成人的标准去衡量孩子的“作品”，要使孩子常常感到成功的快乐，以提高他们活动的兴趣，增强自信心。孩子对周围的事物有了浓厚的兴趣，就会主动运用感官去看，去听，去动口说，动脑想，动手做，积极探索。老师要深入了解孩子的心理发展水平和个性特点，掌握他的兴趣点，如孩子喜欢玩沙，就给他们提供沙池并相应地提供一些辅助材料，如小铲、小桶、砖、树枝等，让孩子尽情地玩沙，在次过程中，孩子身心愉悦，同时使孩子了解沙的属性，获得有关空间构造方面的经验。孩子在游戏中，教师应有意识地给他更多的环境刺激，让他们在游戏中借助玩具表现活动内容，反映他们地情感和意愿。如：一根软棒，可启发他想出各种各样的玩法，当马骑、当钓竿、卷起来当方向盘、剑等。这样孩子通过一物多用，既激发了玩的兴趣，又开阔了思路，发展了创造性思维。教给幼儿倾听的技能，发展幼儿专心倾听的品质首先，要让幼儿明白专心倾听的好处，逐步使幼儿懂得不专心听别人讲话，既不能领会别人的意思，又会打断别人的思路，这样做很没有礼貌。其次，教师要直接把倾听的要求告诉幼儿，如：“看着跟你说话的人，专心听，听一听他讲的是什么意思。”并且经常提醒幼儿这样做。再次，采用有趣的教学形式，发展其倾听的品质，如活动前准备充分，活动中各环节应有序紧凑、形式多样、动静搭配合理，且教具形象、可变等，营造专心倾听的氛围。再如开展文学作品教育活动， 活动中提出一些评析性倾听、思考的问题，让幼儿对所听的内容作出评价。 这些都能有效地吸引幼儿的注意，提高幼儿倾听的水平。此外，家庭教育对幼儿倾听习惯的形成也产生了巨大的影响。《纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”所以，我们要密切家园配合，创设条件，共同培养幼儿倾听的能力和习惯。要让家长明确知道倾听的重要性， 平