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文档简介

第第页小魔术师教学后记

以前我总是觉得信息技术课就是教会同学如何操作，上课时，无非是老师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，接受技能强的同学你还没有讲完，他就会操作了;接受技能比较慢的同学还没有弄清晰是怎么一回事。这种方法很不利于同学的学习进展，以及创新技能的培育。在《小魔术师》这节课的教学过程中，我采纳了以下方法：

一、游戏入门，激发同学学习爱好

学校生都爱玩游戏，这节课我就让同学通过游戏来激发他们想学的愿望，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发同学的学习爱好，在同学深厚的爱好中学习新知识，掌控新技能。

导言部分，我是这样设计的：同学们，你们看草地上的小鸡多孤独啊，你们想不想给它找来几个好伙伴啊?利用游戏把同学分好小组，并导出本课的教学目的即：图形的选取、移动、复制。我设计了闯关的.形式完成教学内容。闯关其实也是一种游戏形式，同学在完成每一道关卡的问题时，既有剧烈的竞争意识，又对本课知识产生了深厚的学习爱好。通过游戏激发了同学想学、乐学，在游戏中解决了本课教学的重难点。

二、树立榜样，激励同学竞争意识

“榜样的能量是无穷的”。在此基础上，我让闯关的优胜者把自己的名字用小星星贴在板书上，在同学们相互竞赛中，激励了同学的竞争意识，提高了教学效果。

三、敏捷运用教学形式及方法组织教学

本节课，我尝试以任务驱动式教学方法组织学习。教学中，在同学基本掌控了选定工具用发的同时，我把学习的主动权交给了同学，设计了：⒈运用键盘上的哪个键可以快速的复制出图型⒉在移动图形时，运用选定工具选取图型，会将旁边的图形移走，这该怎么办?这样两个任务，我首先给同学提供了完成任务的方法，然后让同学带着真实的任务学习。在此环节上，即激发了同学们的求知欲、探究欲，熬炼了同学的独立分析问题、解决问题的技能，也通过小组合作学习，使同学了解了合作的重要性，制造出合作学习的和谐氛围。

通过教学，我也发觉自己在课堂中存在着许多的不足，教学中还缺乏和同学的情感沟通。课堂教学环节还不够紧凑，在同学顺当闯过每一道关卡后，缺少总结性的小结，课堂上还应多表达让同学说。

总之，在今后的教学中，我要更加关注同学的权利，给同学提供更多的机会。在教学设计上进行相对充分而周密的编排，为同学营造出一片适于他们探究、想象、制造，发挥其个人潜力的自由空间。这样，同学

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