教师教学心得体会汇总7篇

第页共页老师教学心得体会汇总7篇【实用】老师教学心得体会汇总7篇老师教学心得体会篇1万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功，根底打得是否扎实，对学生今后的作文程度影响极大。作为一名小学语文老师，要从小学生一进校门就有方案、有目的、有重点的对学生进展作文起步训练。一、扎实字、词、句教学关低年级的语文教学以汉语拼音、识字、学词学句、阅读等为主要教学任务，老师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联络，注重教学要全面培养和进步学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的根底。任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中，老师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。在构成学生表达才能的各项根本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项根本功。所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要非常重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。二、学说，为写打根底作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。因此，要想写好作文，首先得从说开场。学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次这时，老师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。1、丰富学生生活，激发表达欲望。对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和理解，对生活有所感悟。小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间，所以老师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识：天文地理、生态物象、文化礼仪、民族风情、人情世故等等，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，开展语言和思维，进展说话和写话训练的根底。第三、和家长配合，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物园等等。肚里有了货，接下来就要引导和激发学消费表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。2、充分利用说话课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生时机。训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，发动他们说，大胆说。声音小的没关系大声点儿再说一遍说错的听听别人怎么说再来一次无论内容如何，多表扬肯定，这样他一定会渐渐进步的。对说话不着边儿的学生不要一下全盘否认，先发现闪光点，找出值得肯定的地方加以表扬，然后再指出说得不好和缺乏的地方，让他体会。老师的语言要委婉动听，带商量的口吻，也可让其他同学帮着指出优缺点，再让他体会修改。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天课堂发言活泼了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。3、采用多种形式为学生创设说话情境。例如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩昨天晚上吃什么好吃的；你的8岁生日打算怎么过做游戏摆故事讲笑话猜谜语背绕口令脑筋急转弯鹦鹉学舌结对子等等等等，都可以成为学生说话的泉，都可以成为训练学生大胆说话的途径。训练学生说话要有目的，一步一步螺旋式前进，切不可操之过急。可采用：试说〔只要开口，怎么想怎么说〕说完好〔把每一句话、每一段话、每个意思说完好〕说详细〔有一定思想内容〕三步训练。只有敢说，大胆说，经常说，才能到达说完好，说清楚、说详细。三、说是过渡，写是归宿新课程标准对小学低年级的作文要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不管采用哪一种写话训练方式〔看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等〕都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言才能开展在前，书面语言的才能开展在后，起步的前后不同，因此才能的上下也不同，口头表达才能的开展要比书面表达才能的开展高得多。所以坚持先说再写，就可以充分调动学生已有的口头表达才能做为根底，过渡到学生书面表达才能的训练上，为书面表达才能的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起来就会容易多了，因此，每次写话之前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说了再下笔。写话训练可以从一年级学生学习汉语拼音之后就开场，学了汉语拼音，掌握了一定量的音节词之后，可先让学生学惯用拼音写一两句简单的话；当学了一定量的汉字之后，可采用汉字夹拼音的方法学习写话。这样的训练不但可以稳固所学的汉语拼音和生字词，还能进步学生的造句才能，培养学生动手动脑的好习惯，为今后的写作奠定良好的根底。等学生的识字量增多，有了一定的造句才能，就要引导学生学习看图写话、想象写话、观察写话等。由写一两句简单的话上升到写意思比拟完好、内容比拟详细的几句或一段话。最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了月字，可组词月亮、月光、日月、明月等，请用月亮一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如月亮挂在天上。这是一个较简单的单句，在此根底上引导学生动脑筋考虑：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么样的月亮挂在天上？挂在什么样的天上？弯弯的月亮挂在天上。弯弯的月亮挂在高高的天上。你还可以怎样把这句话写长？〔写详细写生动〕一轮弯弯的像小船似的月亮挂在高高的黑黑的布满星星的天上。在一年级，学生的生活和知识积累都不丰富，所以训练时要让他先说或写内容和句式都比拟简单的句子，等掌握的字词及学习的句型多了，就可以让他学惯用一个词或几个词写不同内容和句型的句子，如用喜欢一词造一个疑问句，一个感慨句；用上很多、喜欢、玩耍三个词写一句话，一段话训练时尽量让学生做到不写错别字，有一定的思想内容、有意义，有自己的认识和感受。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多老师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚和训练要求不同而已。学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，老师要注意搜集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会写到会写，写得不好到写得比拟好的开展过程。四、老师的作用丰富生活、积累情感、捕捉灵感、进步认识、积累语言、开拓视野、表情达意、稳固技法大都是在老师的教育、启发、引导下完成的。1、老师要为学生的作文训练做好充分的准备工作。这个准备首先是材料的准备，比方有意识地组织开展一些活动，在开展活动时，事先不告诉学生活动的主要目的，以免学生思想上有负担，但老师要心中有数，在师生共同活动的过程中相机加以指导。另外，每次训练之前，老师要先打腹稿，出好题目〔以帮助学生把思绪集中到某一方面，便于调动和唤起平时的生活积累，这也是对作文提出明确的训练要求。〕拟好要求，明确一个训练重点，循序渐进，逐步进步。要指导好学生作文，老师自己首先要深知作文的甘苦，始终怀着一颗擅长发现的童心去认识学生心理，理解学生生活，用儿童的目光去审视学生的喜、怒、哀、乐，用学生已有的习作根底和实际的表达才能去对待学生稚嫩的习作。只有这样，老师才会理解和掌握学生有哪些熟悉的人、事、景、物可以写，并找到学生作文的难点在哪，训练的重点在哪，才能设计出符合学生实际的可以激发学生习作欲望的作文训练题目，作文指导才能诱发学生的激情，学生的作文思路才会又宽又广，作文教学才可能获得事半功倍的效果。2、作文训练中老师要多下水作文，练练笔。老师的练笔可以是学生的范文，但多数应该是老师下功夫去理解学生心灵，研究学生语言特点，体会学生作文心情的过程。在次根底上去根据学生的思想、语言等特点去引导他们开展，而不是用老师成人的思想和语言去束缚学生的思想限制学生的语言。通过老师切身的下笔体会，再去看学生的作文，就能更真切地感受学生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表扬。坚持跟学生一块练笔，不仅能在指导学生作文时有的放矢，更可以练出一手好的作文功夫！3、老师在作文训练上的一项重要工作是对学生的作文进展批阅讲评。讲评作文时老师要本着让作文充满快乐，使学生愿意写乐意写的原那么，抓住重点，不要去找枝枝节节的问题，要抓住每次作文训练中全班学生共同的主要的问题来讲评。讲评时要做到：少讲多听，少讲多练，少批评多鼓励，多批少改〔重在点拨〕。尤其对作文程度较低的学生更要看到他们的长处，看到他们的进步，哪怕是点滴的进步，也应找时机适当的当众加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。作文写得好的学生既要表扬也要指出缺乏，使他知道如何更进一步！让学生写自己喜欢的事，感到快乐的事，不要过多的去批评，去挑缺点，要擅长发现学生文章中的闪光点，哪怕是一个词用得好，请放低标准去体会学生作文中的成功与快乐！老师的讲评要和学生的修改相结合，用老师的讲来指导学生的改，这样每次作文学生都能有所进步，作文训练就容易见实效。每进展一次作文训练，都要强调学生自己先修改，再师生共同讨论修改。对学生的初次作文可提供两点自查要求：〔1〕格式〔自然段前空两格〕、标点〔占一格〕。〔2〕自己能读通顺，确定没有错别字。然后同学互助交换意见。最后老师批阅讲评。作文训练是一个漫长而又困难的过程，老师要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导学生扎实根底，逐步晋级。整个作文训练过程中的每一步，老师都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，老师才能在理论中探究出一条符合学生实际的小学作文教学的成功之路；学生才能在学习中增长才干，才能在每一步的训练中丰富情感、积累经历、学到方法，才会一步一个脚印走得轻松、走得愉快、走得塌实！老师教学心得体会篇2曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”，但我却想再加一句，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开场。坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与理论中，我悟出了一些头绪。一、让兴趣进驻课堂课改后，已经摆脱了传统教学形式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、兴趣，已经成了我们当前教育形式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使本来枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，进步学习效率。二、保持一颗良好的心态。和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和蔼待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会创造象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他擅长考虑，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探究。假如这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探究精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有好处，作为老师应给孩子一个美妙的形象!老师教学心得体会篇3新课程改革从去年新学期开场到如今已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，精心编写教案，落实教学目的，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比拟低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当初的教育教学方式，感触颇深。高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析^p，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识根底，然后根据学生的详细情况选择进步。例如，关于“力的正交分解”这一根本方法的教学就是通过分期浸透，逐步进步的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正可以把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。假如我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再进步并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因此在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠僵硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢?学生假如对物理失去兴趣，对根本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就缺乏为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法那么的应用还不够纯熟，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导方法不当，导致学生一开场就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我们老师不应该把教学目的选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。假如我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。首先，知识、才能、情意三类教学目的的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析^p要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象;对学生才能的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生考虑的时间太少，学生的思维才能没有得到有效的引导训练，导致学生分析^p问题和解决问题才能的下降;还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对物理概念的僵硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习才能的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，老师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、讨论问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等理论活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的经历型概念。而由于中学生的知识经历有限，辩证思维还不兴旺，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生外表性，且往往会被外表现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排挤了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要原因之一。在伽利略和牛顿以前，人们对生活经历缺乏科学分析^p，认为力是维持物体运动所不可缺少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误一直延续了20xx多年，由此可见前概念对人们认识影响是宏大的。在物理教学中，不能无视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否那么正确概念难以形成。中学生的抽象思维在很大程度上属经历型，需要感性经历支持。因此教学中应理解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最容易根据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识。所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误前概念，否那么任何讲授都是苍白无力的。由于学生思维带有一定的片面性和外表性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为根据，形成错误认识。如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生疑心。所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间互相作用力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第三定律。在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在实验中，不可防止地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美。当然，更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不一样的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析^p、研究。所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创造条件进展实物演示，积极消除学生的错误前概念，对进步物理学习效果是重要的。物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象。通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面的片面性和外表性，进步学生思维的独立性、批判性和创造性，从而使学生可以对自己从生活中形成的朴素物理概念分析^p区别，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型。在建立物理模型后，问题便简洁多了。这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、考虑或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学理论我感悟到在新课程下，平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方太多了……。在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理老师。老师教学心得体会篇43月18日，小学教学标准化管理现场会在我校举行，我作为兼职教研员参加了会议。上午教育局领导为上学期抽测学科成绩突出的学校颁奖，会上对“双名”工程进展了安排与部署，几位校长代表介绍了本校教学与管理的经历。尹局长在会上做重要讲话，对与会老师提出了殷切的希望，指明了争做名师的工作方向。最后王淑静主任与大家分享了参加“对话教学”培训的“全语言理论”教学理念：学习的过程从整体到局部；课堂以学生为中心；让学生看到意义和目的；给学生提供与人交流的时机；口头和笔头才能同步开展；对学生的才能充满信心并最大限度地发挥学生的潜能。此次教学现场会教研活动有效地促进了学校间的交流与学习，使老师的教学才能在互相学习中得到提升。在以后的教学中我会进一步深化研读《英语课程标准》，阅读教学专业杂志，不断提升个人教学与研究才能，组织教研组开展教学研究活动，有效开发并运用现代化教学资，进步课堂教学实效，培养学生的自主学习才能，形成自己的教学风格。老师教学心得体会篇5经过半年的学习和教学，我发现听课是进步自身教学才能的`一个好方法，多听课可以让我尽快进入角色和积累经历，所以我对每一次听课的时机都非常珍惜。听课前，先做好备课教案；听完课时，把其他老师上课时讲到的东西记在听课记录上；听完后再对自己的教案进展修改，将学长们教学中的亮点应用到我的课堂教学当中去。所有的努力都是为了高教学质量，上好课，把我的知识真正的传达给同学们，并让他们可以承受，为此，我做了下面的工作：1、课前准备：备课。在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，对教学的程序及时间安排进展详细的记录，每一课做到“有备而来”。制作有趣的教具，课后及时作总结，写课后记。认真搜集各课的知识要点，归纳成集。2、认真研究教材，做到对教材的根本思想、根本概念，每字每句尽力都弄清楚，理解教材的构造、重点、难点，掌握知识的逻辑，找到自己应补充哪些资料，做到心中有数。3、积极与学生进展沟通，作为班主任，我有较多的时机与同学们进展接触和沟通，在接触中主动理解他们的原有的知识技能的质量，他们的兴趣爱好、需要和习惯。并针他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。4、增强上课技能，进步上课质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，生动化。做到线条明晰、层次清楚、深化浅出。尽可能多的抽时间去听取其他老师的讲课，总结经历，克制自身的缺乏。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分发挥学生的主动性，加强师生交流。照顾各个层次的学习才能，让各层次的学生都得到进步。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，细化教学过程，细化到如何组织教材、如何安排每节课的活动。5、课堂上组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。6、做好课后辅导工作。有的学生常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我努力抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，小学生的具有很强的可塑性，在对学生学习的辅导和帮助工作中，我尤其注重后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表达充分的理解和尊重；在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。7、积极参与听课、评课，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其他前辈的建议，学习他们的方法，同时多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。8、热爱学生。平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，以良好的师生关系促进学生的学习。除了听课、上课之外，平时我也经常向指导老师以及其他前辈请教教学上的问题，这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。通过教学和学习，我充分理解到“不积跬步,无以成千里;不积小流,无以汇江海。”，要拥有其他老师那样的知识和经历，必须发扬勤学好问的精神，时刻把自己当成学生，在教、学中积极汲取先进的东西，丰富自己，完善自己，进步自己的教学程度。虽然我性格有些要强，但是不得不成认，作为一名新人，由于欠缺经历，我的教学程度与其他前辈相比还存在差距，这一点在考试中明显的显现了出来。几次考试，我们班的成绩很不理想。我感到很大的压力。从这几次考试中，我认真总结经历和教训，我逐渐认识到，由于学生年龄都还小，自觉性和承受才能都存在一定局限，仅靠课堂教学是不可能很好地进步学生的成绩，很多前辈都在课余时间对学生进展辅导。效果很好。我也尝试利用课余时间进展辅导，特别是针对及格临界和优秀临界的学生进展专门的辅导。经过一段时间的努力，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作和学习，我认识到，作为一个欠缺经历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，必需要付出更多的劳动，运用更多的时间。随着自身教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，学生们的成绩逐步都有了一定进步，为此，我感到非常欣喜。我深深的体会到为人师的愉悦和成就感。老师教学心得体会篇6《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进展全面开展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为根本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心安康开展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，开展智力。游戏是最好的思维训练游戏是促进幼儿智力开展的最正确活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力开展。按照皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会开展更好一些。“如今的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的开展和终身开展的根底，“幼儿园游戏一方面要效劳于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”寓教育于游戏活动中chq先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的。游戏在幼儿园教育理论中的运用，不仅可作为教育教学的根本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的表达与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心开展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和进步他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木活力盎然。精心创设游戏活动环境保证充足的游戏时间。老师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，假如时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以老师一定要掌握游戏时间的度。准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探究承受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的开展。比方在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化装盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。营造宽松和谐的游戏气氛。游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的心理气氛，它符合幼儿的年龄特点，满足身心开展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规那么活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理气氛，让幼儿产生愉快的情感体验，提快乐趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。不知不觉又两个月过去了，这两个月来好似一直都很忙，每天都重复着那些事，月初努力教着，月末紧张复习着，每天开晨会总重复着说“月底了各班要准备好小朋友考核工作了”每个月都要考核，看到那些小朋友又让我回到了自己高三时的情形每天都是考试，而且他们还是一对一的考试，曾好屡次想问他们，小朋友，你们累吗？但话到嘴边又努力咽下去了，只默默地在心里说了一声：“宝贝们，辛苦你们了，然后又继续上课，试问一下这样的生活他们会开心吗？记得我考老师资格证的时候，有一个环节是考幼儿心理学，当时主考官问了我一个问题，题目是：“有两个小朋友，一个叫刚刚，一个叫强强，两个小朋友在不同的幼儿园读中班，刚刚所在的幼儿园每天都有做不完的作业，背不完的诗等等，压力很大，而强强所在的幼儿园呢，每天以游戏多一点，没有太多的作业，强强每天都过的很开心，他们幼儿园的学习宗旨是“学中玩，玩中学，六个字，强强的爸爸看到刚刚学到很多知识，还能背很多的古诗，觉得很了不起，强强的爸爸也想把强强转到这所幼儿园去，问“强强的爸爸有必要把强强送到刚刚所在的幼儿园去吗？答案是：不需要也没必要幼儿始终是幼儿，通过死记硬背得来的知识根本毫无意义，幼儿需要的是在游戏中发挥了自己的创造性思维，去动脑考虑这样才记得更深更劳，也进步了他们的认知才能，幼儿需要的是一个快乐的学习气氛，我喜欢幼儿是高快乐兴的来上幼儿园，快快乐乐的回家去，而不是因为作业太多功课太重，而愁眉苦脸不开心不愿来上幼儿园，我希望每一个在幼儿园学习的孩子都是快乐的，孩子们加油！老师教学心得体会篇7从九月一号来到学校正式任教,不知不觉两个多月了，在来的那天学校领导就给我们这些新来老