海燕教学设计

张掖铁路学校新课程改革研讨观摩课教案语文组张晓军【备课时间】：、3、27【讲课时间】：【教学目标】：知识目标：了解散文诗通常特点。能力目标：1、引导学生把握散文诗优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌能力。2、品味文章用词准确性，主动发展学生形象思维。德育目标：领会“海燕”精神内涵，结合实际，利用发散思维，使学生把握“海燕”精神现实意义。【教学重点】：1、品味文章用词准确性。2、了解“海燕”精神内涵，把握“海燕”精神现实意义。【教学难点】：了解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面作用。【教学方法】：：1、诵读法。2、提问法。3、练习法。【教学用具】：多媒体CAI课件【教学课时】：第一课时【教学内容及步骤】：一、导入新课：提问：你为何喜欢诗歌？或者你喜欢诗歌什么？（学生回答可能包括：语言优美、情感丰富、有强烈节奏感）不过可能有一些同学对散文是情有独衷，是因为散文不但语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是：“形散而神不散”特点。假如我们要饱览这两种眼福，怎们办呢？一个新文学样式为我们提供了方便。同学们说：哪一个文学样式？（散文诗）今天我们就走进【板题】：海燕高尔基去感受这一文学样式。二、作者介绍。（投影，并请一位同学朗诵。）高尔基：苏联伟大无产阶级文学作家，社会主义文学奠基人，著有《高尔基全集》。著名作品有“自传体三部曲”—《童年》、《在人间》、《我大学》，代表作《母亲》。三、诵读课文，整体感知。1、教师播放范读。要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。提问：用一句话概括你听到了哪些内容？（教师应引导学生理出文章中表现主要形象。）2、学生自由朗诵课文，深入感知课文内容。要求：画出文中描写海燕句子。提问：用一个词语概括海燕精神内涵。（答案可能有：临危不惧、高傲、勇敢等）四、自主、合作、探究。（一）品析作者用词准确性。1、刚才我们已经在文中画出了描写海燕句子，下面请同学们从这些句子中找出能够突出海燕精神关键词。提醒:高傲、勇敢、冲、渴望等。【板书】：高傲勇敢海燕敏感2、课文还描写了其余动物，请同学们从课文中找出描写其余动物句子，找出表现其精神关键词语。提醒：海鸥、海鸭、企鹅；恐惧。【板书】：海鸥海鸭恐惧企鹅3、在开始我们就能感受到本文主要形象是海燕，为何还要写到其余三种动物呢？面对什么表现出来？提醒：对比；暴风雨【板书】：高傲暴海鸥勇敢海燕风海鸭恐惧敏感雨企鹅对比（二）了解象征意义。经过阅读课文，同学们都发觉作者对海燕等形象感情是不一样，这是为何呢？我们还要借助于写作背景。（投影写作背景）：本文是高尔基在193月写“幻想曲”《春天旋律》结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国19革命前夕最黑暗年代，俄国工人运动不停高涨，动摇着沙皇统治根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪勇敢海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大战斗，这是一篇无产阶级革命战斗檄文与颂歌，受到列宁热情称赞，他在19写《暴风雨之前》中引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”作结。1、提问：在作者笔下，海燕和海鸥、海鸭、企鹅各有什么代表意义？提醒：海燕：革命先驱海鸥、海鸭、企鹅：不革命者暴风雨：革命风暴2、这种表现手法是什么？提醒：象征3、了解诗歌不能局限于一个手法。高尔基《海燕》自问世以来一直深受人们喜爱。今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新象征意义？（激励学生自由讲话）五、课堂练习。请你仿照句子说一段话。例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨恐惧吧），因为（生命本身不一样寻常，所以不但要善于享受生活中阳光，也要勇于承受生活中风雨，这么人生才是完整）。句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。【作业】：在每个人生活中，都现有温煦爱阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”考验。面临生活暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字小短文。【板书设计】：（不革命者）高傲（革命先驱）暴海鸥勇敢海燕风海鸭恐惧敏感雨企鹅（革命风暴）对比象征【课后记载】：《海燕》观摩课说课稿语文组张晓军一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名散文诗，本文写于19，那时正是俄国19革命前夕最黑暗年代，俄国工人运动不停高涨，动摇着沙皇统治根基。来自社会底层、深谙人民疾苦高尔基，触摸到刚才开始跳动新时代脉搏，以敏锐艺术感悟力创造出了“海燕”艺术形象，来欢呼即未降临革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情颂歌。据此，我以感悟“海燕”形象精神内涵为切入口，激发学生兴趣，快速深入文章内容。2、设计意图：本文设计，遵照以下几个思想标准：1、力争突出“教师为主导，学生为主体”特征，把发觉、体验、感悟、交流权利还给学生。2、经过精心设计思维训练和语言训练，方便学生对课文内容有整体感受和把握。3、“美文需要美教”，经过朗诵、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。二、教学目标确实定《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具备一定语言感受能力，初步具备观赏文学作品能力，所以我将教学目标界定为以下三条：1、引导学生把握散文诗优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌能力。2、品味文章用词准确性，主动发展学生形象思维。3、领会“海燕”精神内涵，结合实际，利用发散思维，使学生把握“海燕”精神现实意义。第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。三、教学重难点确实定依照设计意图和教学目标，我将本节课教学重难点确定为：1、理清本文主要形象及其精神内涵，品味文章用词准确性。2、理清本文象征意义。3、结合实际，利用发散思维，使学生把握“海燕”精神现实意义。四、教学方法确实定依照设定教学目标，这节课我采取教学方法有：1、诵读法。对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难，所以我采取诵读法，主要有教师范读和学生自由朗诵等形式。2、提问法。对于形象思维，经过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并了解主要形象精神内涵。3、练习法。练习能够及时反馈课堂教学效果，我采取仿说练习方式，检测学生学习效果。五、教学过程本节课教学内容主要由四大块组成：第一快：导入新课。利用诗歌和散文关于知识，出示海燕关于图片，进入《海燕》散文诗学习气氛。第二块：诵读。⒈教师范读。让学生在听读过程中理出形象，并