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第页共页教学反思--施行有效教学的途径之一教学反思--施行有效教学的途径之一教学反思--施行有效教学的途径之一教学反思，即老师自觉地以自己的教学理论为考虑对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果所进展的审视、分析^p和总结。反思是老师理解、评价教学理论的一种手段。“吾日三省吾身”，思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进！老师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进展精心“预设”，但在课堂施行时会出现多种结果：第一，事先预设比拟顺利地“生成”了；第二，由于引导不得法，出现“预设未生成”的为难场面；第三，虽然教学出现了“意外”，但老师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。假如老师课后能对这些结果和过程及时进展记录、整理和分析^p，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性的认识，从而进步教学的自我监控才能。长此以往，老师驾驭课堂的才能会不断进步，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断地取代“被动承受”，老师的研究意识和才能会不断地得到进步。进步课堂教学质量的优选途径是老师真实地施行反思性教学，成为反思型老师。老师要自觉养成教学反思的习惯〔即形成反思意识〕，同时老师要知晓教学终究应该“反思什么”〔即明白反思的内容〕。1.自觉养成教学反思的习惯首先，老师要自觉养成教学反思的习惯，让反思成为每一位老师教学过程的一个必不可少的环节。在认识层面上，使老师充分意识到教学反思对课堂教学效率的.进步、对自己的专业成长等具有重要价值；在理论层面上，催促老师针对反思内容，运用反思策略持续地进展反思理论，久而久之，老师就能养成自觉进展反思的习惯，形成对教学理论的反思意识。为了帮助老师自觉养成教学反思的习惯，在备课笔记上，每堂课的教学案之后都需要有“教学反思”一栏，明确要求老师在每堂课教学之后必需要有一个反思来查漏补缺、总结得失。2.老师要知晓反思内容有关教学的任何事项都可以成为老师教学反思的对象。为了帮助老师做好教学反思工作，查漏补缺，找出教学中的缺乏，每位老师都要为自己找到反思的“镜子”，如：在老师的互相听课中找“镜子”；在测试的成绩差异中找“镜子”；在老师反复讲解而学生老是出错的“错误动作”中找“镜子”等。擅长为自己找“镜子”，才能找到整改的抓手，才能不断进步自己的教学程度。通过老师的自我反思，唤醒老师的“自我提问”意识和“自我解题”意识，使他们在自我的反思中

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