读书活动总结和定性研究的优缺点和读书笔记：作为话语的新闻

PAGEPAGE1读书活动总结全民读书月活动总结为了深入开展“全民读书月”活动，进一步激发我校学生读书热情，引导学生育德励志、启智明史、提高素质，培养学生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高学生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园，按照沈北新区教育局的有关要求，我校从4月23日至5月23日在全校范围内广泛开展了中小学生读书月活动，现总结如下。我校以“阅读、提升、和谐”为主题，以传承文明礼仪，创建书香校园为重点，组织广大师生认真开展读书活动，积极参与各项活动，在校园内外营造了读书尚学的文化氛围。一、开展了“六个一”活动活动月期间，我校组织师生开展了“五个一”活动：即每人读一本好书，写一篇读书心得，收看一次读书节目，参与一项主题活动，出一期板报，进行了一次广播宣传。同时，组织师生参与了图书捐赠活动，共捐书130本。二、举办了“知沈北、爱家乡”知识竞赛结合本次“全民读书月”活动，我校于2019年4月29日举办了“知沈北、爱家乡”知识竞赛。本次竞赛围绕沈北新区的历史人文、党史以及建国以来、改革开放和组建新区以来所取得的巨大成就展开。全乡6所学校的18名选手参加了比赛。同学们在竞赛中增长了知识、了解了新区、熟悉了家乡，进一步激发了爱党、爱国、爱家乡的热情。三、举办学生作文大赛2019年5月8日，全乡6所学校选拔出的7名选手在中心小学参加了读书作文比赛。按照读书作文的特点，中心小学德育处给出的作文题目为《读书真好》和《我的读书故事》。最后选拔出中心小学的杨雨欣同学参加沈北新区中小学生作文大赛。四、重点推荐书目《弟子规》在读书月活动中，我校重点推荐学生诵读国学经典《弟子规》，体会其中蕴藏的智慧精髓。利用好《弟子规》校本教材，每周一节，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，以传授《弟子规》为平台，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生感受五千年文明智慧的熏陶。五、青年教师读书征文大赛我校团委组织青年教师参加了沈北新区团区委举办的“青春建功新农村，我与新区共奋进”读书征文大赛。定性研究的优缺点?与自然科学相比，对人类行为的研究要困难很多。自然科学可以使用定量的研究方式来测量事情发生的频率，而在社会科学中则只能更多靠客观观察。同时自然科学的实验结果常常是可重复性的，这对帮助理解客观规律是非常重要的。但是在社会科学中，研究结果的可重复性要低得多，也就造成了对规律的认识很难是非常精确的。定性研究的目的在于说明、解释或者预测真实世界的现象，也就是如何用定性的资料，比如访谈、文件、参与式观察得到的资料等来解释或者是感受社会现象。在研究方法上，定性研究常常使用的是归纳法，而不是演绎法。定性研究的重点不在操作变量，或是用验证假设来回答问题，更多的是强调要带着描述和理解的意图去观察，然后将研究变成观点，感受和体会。定性研究常用的方法有群体会谈、深度访谈、参与式观察等，这种方法的优点一个是获得的资料比较丰富，另一个是给研究者较大的诠释空间，发挥创造力，弥补定量研究的不足。对于定性研究，也发展出了多种理论，比较著名的有：（1）现象学（Phenomenology）:它是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。主要是通过叙述或者访谈经历过特定事件或者时间段的人，来描述某现象的“真实体验”。（2）人种学（Ethnography）

:它通常用于人类学的研究中，通过描述性的研究和直接访谈得到特定的文化描述，以此来理解和解释社会并提出理论的见解。（3）扎根理论（GroundedTheory）:它又被称为基础理论或者深入理论，最初由芝加哥大学的BarneyGlaser和哥伦比亚大学的AnselmStrauss于1967年共同发展出来。它运用系统化的程序，针对某一现象来发展并归纳式地引导出扎根的理论的一种定性研究方法。它是定性研究法中最科学的方法，强调由资料来发展理论，采取归纳法来发展一组命题并用来解释某一现象的整体。定性研究也有它的缺点。首先是研究的人力成本比较高，因为要通过直接观察和访谈来收集数据。其次，由于收集数据是基于研究人员的个人观察，同时被研究对象又是一个特定的群体，在特定场合下的反应，得到的结论就很难推广到更广泛的场合，同时结论的客观性也会受到限制。《作为话语的新闻》本书研究思路回顾早期美国和欧洲从不同学科角度对新闻进行的研究成果回顾早期美国和欧洲从不同学科角度对新闻进行的研究成果提出新的研究角度：把话语研究和媒体研究结合起来，且试图在话语和认知之间建立联系。提出新的研究角度：把话语研究和媒体研究结合起来，且试图在话语和认知之间建立联系。确立研究对象：报纸新闻P4确立研究对象：报纸新闻P4研究过程研究过程：一种方法：话语分析两个视角：文本视角、语境视角两种行为：新闻制作、新闻理解。用话语分析的方法从两个视角分析两种社会互动行为。详细分析一、早期研究成果1、美国：从宏观的新闻见证者叙事，到微观社会学。美国早期的新闻研究具有奇闻轶事或者说资料文献式研究的特点，即作者们通过对典型个案的研究勾勒出新闻制作者的日常生活和日常工作，同时对媒体新闻提出建议或批判。这一时期具有代表性的研究是，麻省理工学院的新闻研究小组对600个小时以上的电视新闻进行录像并分析，爱泼斯坦对报纸新闻和电视新闻研究的研究。爱泼斯坦的研究揭示了美国报纸是如何处理像五角大楼文件、越南战争、黑豹党、水门事件等主要全国性议题，以及电视台工作人员是如何搜集、选择、再现新闻的。这一时期的研究大篇幅地介绍了新闻媒体机构的大体组织结构，如公营或私营体系、内部管理、编辑和其他新闻工作者的分工与等级、新闻采集的日常工作等等。但是我们还是不了解，新闻记者是如何理解这些新闻环境、他们对新闻环境的理解是如何影响新闻事件的再现以及新闻话语的生成。于是就需要对新闻制作过程进行更密切的考察和微观的分析。微观分析法的主要研究学者是塔奇曼和菲什曼，他们从微观上对新闻制作进行了社会层面的分析。梵迪克.《作为话语的新闻》.第7页其中，菲什曼研究了新闻记者报道事件的几大步骤，即他们是如何发现新闻事件、如何把它们理解为富有意义的事件、如何调查这些事件的真相以及如何把这些调查结果组织为一篇新闻报道。他底盘探讨了新闻机构本身的约束、新闻编辑室的运作、新闻采访路线和推行报道以及查证事实的方法。通过实地调查工作他了解了新闻记者们常常带走各自采访辖区权威部门的文献与资料，在此基础上再对新闻形势进行界定。菲什曼由些得出结论：制作新闻的方法和对外部新闻来源以及文献的依赖导致了记者们都带着意识形态去描绘这个世界，他认为这种意识形态并不植根于新闻制作人员的社会经济和认知条件。梵迪克.《作为话语的新闻》.第10页梵迪克.《作为话语的新闻》.第10页2、英国：美国研究成果的基础上，开始从语言学和结构学的角度研究新闻话语与意识形态之间的关系。20世纪60年代末70年代初，伴随着语言学的突破和话语分析学的出现，英国的媒体研究出现了新的突破：开始从语言学和结构学的角度研究新闻话语与意义形态之间的关系。具有代表性的研究学者和机构是：斯图尔特霍尔、康奈尔、唐宁、格拉斯大学媒体研究小组。格拉斯哥大学媒体研究小组对媒体中的坏消息进行了研究。他们的研究重点是电视新闻制作人员报道罢工或行业争端所采取的策略。通过对新闻节目的仔细分析，他们指出社会上对这些罢工的主流看法通过拍摄镜头的多少、角度、采访技巧及其他策略在新闻报道中得到了微妙的支持。这就是说，工人们的观点在电视屏幕上得到展示的机会更少，或者被投射在令人更难以置信的环境之中。在他们的第二项研究中，对用词风格的分析显示，工人只是被系统地再现为不断提出要求的人物，而其管理人员则被建构为不断地提出解决方案的人物。另外，唐宁指出在对妇女和少数民族报道中，这些类似的方法、过程同样存在。这些研究成果表明：媒体具有重构社会现实观念的本性，复制社会主流力量和观念。3、德国：在美、英研究基础上，对大众传播和语言措辞进行系统分析，还关注了新闻所具有的意识形态上的含义。其中，斯特拉斯奈尔和尼夫卡的研究具有代表性。斯特拉斯奈尔在自己出版的被认为是当时最长的电视新闻研究著作中论及新闻制作、新闻接收和新闻产品，也就是新闻节目本身。除了对给电视新闻节目提供新闻的新闻源和通讯社进行了通常的分析之外，本书还对新闻传播进行了语用学分析、对通讯社的新闻电讯所进行的语言和网络处理分析、新闻节目的各种话语流派分析、以及新闻文本和视觉形象信息之间的关系分析等。这本书向我们显示了用多学科的话语分析方法来进行新闻研究的可能性。尼夫卡对美国报纸对安杰拉戴维斯审判案报道的标题和进行了细致的社会语言学分析。律格尔简要介绍了报纸的语言和话语，并指出了语言、风格和修辞是如何在新闻中共同作用的。他还给我们提供了对新闻话语进行类型学研究的方法。通过对美国、英国和德国新闻研究成果的回顾和梳理，不难看出，新闻学研究经历了从宏观社会学到微观社会学，从早期奇闻轶事新闻研究方法到内容分析法，再到话语分析法，我们发现学术界特别是欧洲学界对新闻进行意识形态、微观社会学、语言学和话语学研究的兴趣正日益高涨。但这些研究仍处在早期阶段，新闻结构与新闻制作、接受过程间的关系和系统的新闻话语理论都有待于进一步探讨。二、研究视角在前人研究成果的基础上，本书试图把话语研究和媒体研究结合起来，即把新闻主要当作一种文本或话语来进行分析，同时试图在话语和认知之间建立联系。因此，本书主要围绕两大问题展开：1、新闻话语为什么和如何不同于其他话语？2、认知的有限性和社会的限制性如何决定新闻的结构？新闻的文本结构如何影响新闻的理解和使用？梵迪克.《作为话语的新闻》.第1页梵迪克.《作为话语的新闻》.第1页三、研究对象本书集中论述了媒体中最重要的一种话语类型：报纸上的新闻。作者对研究对象的确立，经历了如下思维过程：作者首先从新闻概念的三种内涵入手：1、关于事件、事物或人的新信息2、一种播报新闻的（电视或广播）节目类型3、新闻稿，如广播、电视或报纸上发布的最近发生的事件的最新信息的文本或话语。作者指出此项研究中新闻术语的含义主要指上述第三种涵义，也可以说是前文所提到的狭义上的新闻文章，也就是说，新闻话语是对过去所发生的政治、社会或文化事件的报道。即一种新闻的文本或话语类型，而这一概念又存在歧义：一个是指物理形式上的新闻稿件；另一个是指具有语义属性的新闻的内容、意义，而非具体文章本身。作者指出，本书中的新闻话语指有物理形式的新闻稿件，即报纸新闻。随后，作者又对报纸新闻这个研究对象进行了严格的界定，排除了报纸上的广告，天气预报、广播和电视节目预告、喜剧、书评、艺术、娱乐，排除了具有策划特性的文本类型，即关于将来事件的报道，还排除了股市行情列表、国际货币汇率、轮船动态时刻表以及类似的实际事务信息。梵迪克.《作为话语的新闻》.第4页梵迪克.《作为话语的新闻》.第4页以上“排除”把严格意义上的新闻体裁与报纸上其他信息类或评价类文本进行了区分。也就是说，作者的研究对象——报纸新闻，仅仅指报纸上出现的，具有新闻体裁物理形态的，狭义的新闻文章。四、研究过程本书以话语分析为主要方法，对我们称为话语的这种语言运用单位进行清晰的、系统的描写。《作为话语的新闻》则把新闻作为话语分析的对象，因而将符号学的一种分析方法与新闻学研究结合了起来，提供了深化新闻学研究的一种视角。这种分析实际上存在两个层次:文本视角与语境视角。前者对各个层次上的新闻话语的结构进行描述，语境视角则将对这些结构的描述与语境的各种特征如记者的认知、新闻话语如何再现事实的过程、社会文化因素等联系起来加以考察。该书以分析报纸新闻文本为例，但作者认为:“电视新闻的结构、形式和认知加工(理解和记忆)在本质上和报纸新闻并没有区别。”接下来，作者从新闻参与者的社会认知角度集中探讨了记者的新闻制作过程和读者的新闻理解过程。通过这种方式，新闻结构既直接地与社会实践和新闻制作的意识形态联系在一起，又间接地与新闻媒介的机构环境、宏观社会环境联系在一起。最终，作者通过这种思路集中论述了“新闻话语为什么和如何不同于别的的话语”、“认知的有限性和社会的限制性如何决定新闻的结构，新闻的文本结构又如何影响新闻的理解和使用”这两个问题。（一）新闻结构作者认为，书中话语分析的主要目的是对话语的语言运用单位进行清晰系统的描写，对于这种描写，作者在书中主要采用了两种分析视角，分别为文本视角和语境视角。文本部分系统地分析新闻话语的各种不同层次的结构。语境部分分析的是这些机构产生的认知和社会因素、条件、局限性或影响，从而间接地分析了它们的经济、文化和历史根源。结合本书对新闻报道结构和社会认知的综合系统考查，此部分主要从宏观结构、微观结构、风格、修辞四个角度分析和描述了各个层次的话语结构，以及这些结构与语境的各种特征，如认知，再现，社会文化因素等的互动作用。对文本结构的分析，建立在话语的三个主要方面，即句子形式、意义和言语行为上，作者在书中从宏观和微观两个层次上对话语的形式、意义和行为进行了展开描述。首先，作者从宏观语义学角度提出了新闻图式或超结构，从明确主题的概念与内涵出发，对宏观规划和结构形成的文本形式和意义进行了推导，其中主题对文本的控制作用至关重要，由于主题的实现是通过对宏观规则的逆向应用而达到的，从而使得主题的实现过程将文本的宏观结构和微观结构紧密联系到一起。微观结构的分析从围绕着主题的各命题和命题群组开始，作者认为各命题和命题群组的局部一致性受到主题和认知策略一致的制约机制，因为，报道活动受到记者事先假定的各种环境和认知的制约，从而隐含了新闻话语的隐性意义。梵迪克.《作为话语的新闻》.第63页梵迪克.《作为话语的新闻》.第63页特定的话语类型和特定的情境或语境形成了同一意义的不同话语表达形式，从而体现出话语的不同风格形式。报纸新闻同样受到其传播语境的限制，在符合单人陈述的书写或印刷性文本的一般性限制之后，新闻风格必须体现出作者事先假定的知识、信念、社会规范等共享特征；体现出规范的非个人化的表达风格和主题限制下的词语选择，更直接的为报道话语的程式化。作者认为新闻风格受到了新闻是种以公众、大众为传播对象的正式文体这一语境的以上这些控制因素外，语境也在修辞的内容和形式两个方面形成了很大的影响作用。明确或不明确的观点总在影响着接受者对信息做出判断的认知过程，但是通过直接叙述和目击式报道、消息来源和引述数字等策略性手段增加了新闻报道话语的真实性和正确性，从而意味着修辞风析与话语的语义和思想认知发生了关联。（二）新闻制作和理解新闻话语不仅具有不同的结构特征，还必须作为复杂传播过程的组成部分。新闻制作和新闻理解则是从过程的角度对新闻加以考察。这个过程和前面所阐释的新闻结构和新闻话语具有合二为一、相互依存的体现。因此本书的第三章和第四章则是要说明新闻制作和新闻理解的过程是如何与新闻话语的各种结构相互纠缠在一起的。而“新闻文本”是在传播者和收受者之间构建一个新闻信息的载体。它的“意义是由新闻信息资源开发者与受众通过对文本意义的预设和解读合作完成的”。以新闻文本为中介可以向外延伸的两个方向：一个是新闻文本的制作过程；一个是新闻文本的理解过程。1.新闻的制作（1）文本加工与社会认知我们一般只分析看得见的新闻文本，而梵·迪克对新闻话语的考察是从源文本和对源文本的加工过程开始的，从而能够准确地论述制度(机构)控制、经济利益控制、专业活动组织、日常新闻工作程序和新闻价值体系如何对新闻话语产生影响。新闻制作的过程不仅是源文本结构功能的体现，而且有赖于记者写作前对新闻报道将包含的结构所进行的规划。同样的道路，阅读、理解、信念的形成和运用都以读者所赋予这一文本的结构为条件。本部分内容进行分析的另一个重要视角即新闻制作过程所涉及的认知过程。在观念的认知方面，他确定了五个重要的控制记者职业活动的认知的因素：1记者对事件的主观认知模式(表现在对输入文本的关于事件的解释)。2记者对源文本可信度和权威性的认知模式3新闻文木制作的目标和规划，包括所确定的新闻的微观结构和宏观结构。4接受者的认知模式对记者的影响5制作语境的认知模式，包括日常的工作程序、时限和工互动。梵迪克.《作为话语的新闻》.第123页梵迪克.《作为话语的新闻》.第123页在话语分析中，新闻的制作主要集中在文本处理的过程中。“文本处理”不仅指新闻文本的写作，还用它来表明被用来撰写新闻文本的大多数信息也是源于话语形式的，因为新闻事件很少有新闻记者亲眼目睹过的。这些事件通常是以经由别人进行编码和理解的话语形式通过新闻机构的传播渠道而为大众所了解的。在这个过程中包括：对原文本的解码和解释、构建和循环处理、宏观结构和超结构的组成、情节记忆的再现、形成情景认知模式以及主观性的表达。（2）新闻价值此外，在新闻制作中还需要注意新闻价值在文本制作中的标杆作用。这里的“新闻价值”主要是针对在传播者操作中所运用的价值判断标准。首先，新闻价值作为一种价值的衡量，它是人主观意志的判断———它是以满足人类某种需要而呈现出来的价值形式。这是它的主观性。其次，新闻价值受制于它的传播对象，因为新闻面向的受众是大众群体，所以，它的价值判断是一种公共话语形式中的杠杆，大众判断的一致性和相关性并不以单个人的意志为转移，因此，新闻价值也具备相对的客观性。再者，“新闻价值通过媒体反映了社会话语再制作过程中的经济、政治和意识形态的价值观。”价值的集合体内包含了社会的复制和浓缩，因此，新闻工作者在运用新闻价值作为判断标准的时候将社会图景不自觉地内在化了，这样难免会导致新闻文本与新闻事实的差距。总体上来说，运用新闻价值进行新闻文本制作是贯穿制作过程始终的重要一环。从本质上说，新闻工作者的活动和互动关系以及新闻文本的写作和修改也是社会性的。因此必须从社会认知的角度把源文本转换成新闻文本放在社会的大背景下进行分析。新闻记者是作为社会的成员参加新闻活动、撰写新闻稿件的，这一事实也影响着他们的知识、信念、观点、目标、计划和思想状态，所有这一切也部分地由专业团体或更广泛的社会团体所享有。2.新闻的理解“新闻制作和新闻话语结构分析最终使得我们有机会洞见到它们对社会语境中读者的影响、效能或功用。”梵迪克.《作为话语的新闻》.第143页本部分即围绕之前论述的新闻结构和新闻制作，来集中研究新闻报道的读者对新闻的理解。前面所介绍的认知理论则是我们进行这部分研究的理论基石。梵迪克.《作为话语的新闻》.第143页（1）早期传播效果研究研究受众的理解其实主要是对传播效果的一个考察，作者首先指出了早期对传播效果的研究所关注的范围并不全面，他提到：“大众传播研究已经对传播效果进行了大量的研究，但是相对而言，对取得这些传播效果的主要条件（阅读过程、记忆再现和新闻信息的检索方法）所进行的研究还很少。可以说，传统媒体传播效果的行为主义、刺激一反映研究模式忽略了大众媒体信息和公众的行为两者之间的认知交接平台。”梵迪克.《作为话语的新闻》.第143页同时，作者还认为：我们需要进行独立的社会心理学和社会学研究，更重要的是需要研究人们使用媒体的方式，这意味着需要分析由于新闻媒体话语的理解而在信息习得和修正中所涉及到的过程。综合以上两点，作者提到，传统传播效果和媒体信息的运用的社会心理学研究方法和社会学理论已不适合用于描述理解和再现的详细过程。作者提倡用一种全新的而且合宜的认知理论来至少弥补—些效果研究的缺陷。（2）认知理论指导下的新闻理解作者从认知理论出发，指出新闻的理解和阅读，主要是针对受众心理而言的。本书中提出了新闻理解包括几个重要的步骤：感知和注意；阅读；解码和解释；事件记忆中再现；形成、使用和更新情景认知模式；使用和改变一般性、社会知识和信念(框架、草案、态度和意识形态)。作者又分别对这几个步骤做了详细的论述，指出：（1）感知和注意，是作为阅读和理解新闻话语显而易见的前提条件；（2）新闻的倒金字塔结构有助于读者特殊的阅读策略的形成；（3）理解过程的第一步也就是对标题的解码和解释。对标题的理解的前提条件是激活相关的观念、知识框架或草案，以及以前有关这同一事件、人物、机构或国家的认知模式；（4）短期记忆力处理之后，文本结构以文本再现的形式储存在情节记忆里。而理解通常又意味着检索和更新现有认知模式，由于短期记忆还具有主观性，因此短期记忆的内容还包括个人或团体对事件的看法。而最后，意识形态