山西省运城市景胜中学高二下学期3月月考语文试题（PDF版含答案）

山西省运城市景胜中学高二下学期3月月考语文试题（PDF版含答案）景胜学校2022-2023学年度第二学期高二月考试题（3月）

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

对老年人来说，最宝贵的是什么？很多人的回答可能是“时间”。近年来，多地探索

“时间银行”，即“互助养老”模式。

利用自己空闲的时间，为社区里的高龄老人提供力所能及的养老服务，并通过这些服

务积累“时间币”。时间币既可以兑换一些当下的服务，也可以积攒着，等日后需要时再拿

出来用。这种老年人之间互帮互助的模式，被形象地称为“时间银行”，它精准指向当前养

老服务在人力、资金、社会资源等方面的痛点，为社区养老探索出一条新路子。

目前，参与时间银行、提供志愿服务的，大多是精力相对旺盛、富有余力的低龄老

人。他们有能力在照顾好自己的同时照料他人。但是，随着年龄逐步增长，他们的体力与

精力难免下降，迟早有一天需要他人的照料。与此同时，老人之间对彼此身体、心理的变

化更加熟悉，他们的互相陪伴也更加融洽和谐。以当下的时间换未来的时间，以当下的奉

献换未来的回馈，这种助人助己的理念在老年人群体中具有较强吸引力。

“时间币的积累，意味着我们的奉献精神得到了认可”，在一些参与时间银行的老人眼

中，他们追求的不是直接的物质回报，而是精神的满足与激励。老年人从工作岗位上退下

来，他们拥有丰富的社会阅历和人生经验，有着继续发挥社会价值的良好愿望。但是，一

些人总是充满成见地认为，退休老人就应该“安安分分”享受养老生活，或者就在家帮子

女带孙辈。老人的奉献精神不被承认与支持，既辜负了老人的心意，也浪费了重要的社会

爱心力量。

在中华传统文化里，历来就有互助的美德倡导。互相熟悉的老年人组成一个圈子，互

相照顾、互相帮助、互相陪伴，这本来就是老年人融入社会、参与社会的主要方式。如

今，对大多数子女不生活在身边的老人来说，社区是他们重要的依靠。发展互助养老，探

索“时间银行”等新型养老方式，不光是对传统文化的继承，也反映了中国老龄化社会的

客观特征。

当然，推广“时间银行”需要精心设计，让参与其中的老人皆有所偿。对志愿服务的

认定、存储和兑换，必须明确实施方案，并尽可能地简化流程。参与“时间银行”的志愿

者，大多数没有专业的养老技能与经验，因此也要充分考虑他们的能力，避免服务过程中

出现风险意外。以上海为例，目前“时间银行”的服务内容包括情感慰藉、协助服务、出

行陪伴、文体活动、健康科普、法律援助、培训讲座等，这些项目较为充分地平衡了老年

人的身心特征与发挥余热的心理。

当社会上各个群体都以实际行动关爱老人，“时间银行”成为跨年龄段的爱心服务体

1

系，从而形成“助人助己”的社会氛围，我们就更有信心应对老龄化社会带来的风险和困

难。（摘编自王钟的《推广“时间银行”，让老年人的奉献精神被看见》）

材料二：

目前，人口老龄化已成为全球大趋势。放眼国外，有不少相关研究和经验可供我们参

考和借鉴。虽然社会发展阶段、文化观念等的不同，让各国面临的问题和需求各不相同，

但如何更好地为“银发族”创造一个友好型社会，各国都在积极探索中。

在日本，老年人“退而不休”十分常见，尤其是在餐馆、便利店、出租车等服务行

业，其中不乏80岁以上的高龄老人。2021年4月1日起，日本开始实施修改后的《老年人

雇用安定法》，要求企业为有意愿的老年人提供就业机会，直到他们70岁为止。与修改后

的《老年人雇用安定法》

一同出台的，还包括《老年人就业稳定法》《就业保险法》《劳动者事故赔偿法》等6

部相关法律，特别要求面向中小企业，推行“同一劳动同一薪酬”制度。在职业开发方

面，日本依托《职业能力开发促进法》和银发人才中心，为老年人提升职业素养和从业适

应性提供重要支撑。

在德国，老年人重返岗位已成“新常态”。社会各层面都在不断给老年人返岗创造条

件。很多企业设有退休工作项目，社会各界为老年人提供工作时间少而灵活的“迷你工

作”。老年人再就业岗位主要在餐饮、零售、家政等行业，以及会计、工程师、经济顾问

等。一些掌握高端技术的退休人员更是大受欢迎，有的退休专家会在德国经济部和企业界

资助下，到发展中国家提供技术帮助。

在西班牙，老年人如未到达退休年龄就处于失业状态，政府会根据其特长提供再就业

机会，例如具备教师资格的人，可由政府部门推介去补习班或夜校继续担任教师。政府还

会鼓励老年人“微创业”，做点力所能及的小生意，如在节日期间按规定摆摊增加收入，政

府免收税金。（摘编自《老有所为退而不休，“银发族”再就业能否迎来第二春？》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．要充分考虑“时间银行”志愿者的能力，避免服务过程中出现风险意外，因为他们中

的大多数没有专业的养老技能与经验。

B．各群体都以实际行动关爱老人，形成“助人助己”的社会氛围，有利于我们增强应对

老龄化社会带来的风险和困难的信心。

C．人口老龄化是全球大趋势，在日本，“退而不休”的老人到处可见，日本也有一系列保

障老年人“退而不休”的相关法律。

D．“时间银行”这种新型养老方式，既顺应了中国老龄化社会的客观实际，同时也是对传

统美德的发扬，子女都会全力支持。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A．材料一和材料二都谈到跟老年人相关的问题，不过两则材料论述的侧重点并不相同。

B．各国发展阶段、文化观念不同，借鉴他国经验难以给我国解决老龄化问题带来灵感。

C．日本、德国和西班牙都采取了一些措施促进老年人再就业，积极应对人口老龄化的问

题。

2

D．上海精心设计“时间银行”服务，较好地平衡了老年人的身心特征与发挥余热的心

理。

3．下列选项，不属于积极倡导“时间银行”的一项是（3分）（）

A．充分认识老年人群这个超大规模消费群体的消费潜力和消费特点，加快供给侧结构性

改革，发展全链条的老龄产业和产业集群。

B．利用云计算、大数据与移动互联网技术，打造“时间银行”信息管理平台或App，推

进“时间银行”便利化、网络化、常态化。

C．倡导低龄老年人、退休干部、社区党员、居民党员参加“时间银行”志愿服务，鼓励

从事家庭照护的家政服务人员等为老年人提供专业服务。

D．时间志愿者通过参与“时间银行”养老志愿服务获得并存储的时间币达到1万个后，

可在其年长衰弱或失能后，按照城乡特困人员待遇入住辖区内的公办养老机构。

4．请根据材料一简要给“时间银行”下个定义。（5分）

5．你班级将要举办以“如何促进我国老年人口‘退而不休’再就业”为主题的班会。请结

合材料二列出你的发言要点。（5分）

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

散落在乡间的诗人

刘星元

他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小学校长。

学校的教师清一色都是本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活。而关校长却是我

们这所小学唯一的外来人。

关校长来我们这里做校长那年，我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长，担任我

们的语文老师。第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园。我们像威

武的士兵，在关校长的带领下，仰着头，挺着胸，把整个校园一处不落地走了一圈。操

场、厕所、办公室、教室前的小花园……每到一处，他就蹲下身子告诉我们这个地方应该

注意些什么。学校里有十多个教师，从没有一个人像他这么做过，我觉得他真了不起。

更让我觉得关校长了不起的地方是，他还能写一手好字。某个周末，恰逢本村老教师

的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席。先去封礼，礼桌乌压压围了一圈人，时而传出叫好

声。小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里看，只见那礼桌后面端坐着

关校长。关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识。只见关校长提笔运力，一个个方方

正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有

条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个位置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来。那些蹦

出来的字，似乎比课本田字格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好

看。每写一个字，围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑，并不说话，继续写

字。显然，我比关校长更为兴奋，一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他

是我们的老师。那些大人看着我笑了笑，我感觉他们似乎是在赞赏我呢。

那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就准备一桌好

3

菜，必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别镇，向来都在学校里吃住，一个月回

一次家，每次都带些煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦，却见不得教书的先生过得苦，

于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但似乎没有一家请得动关校长。

我们家也请过关校长。从我们村到学校，两里路，往返就是四里。父亲派我去请关校

长，往返三次，每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了，父亲才决定放弃。父亲感慨

地说，真是个好先生。请不来关校长，我觉得很委屈。

我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文。在他那里，我知道了“床前明月

光”，知道了“春眠不觉晓”，知道了“二月春风似剪刀”，知道了“映日荷花别样红”。我

懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛开的花、一树摇曳的叶、一曲

动人的歌；我懂得了描写时间不是非得用“光阴似箭”，还可以是学校斑驳的旧墙、去年脱

掉的衣裳、家中悬挂的照片、爷爷脸上的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学

上的点拨，这种点拨让我受用一生。

有一次，我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个文学爱好

者编印的一本手写蜡刻小书，已经泛黄得有些发黑，在目录的后半部分，我惊奇地发现了

关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页，看到了他的简介和诗

作。简介简单得不能再简单了，上面印着：关木山，笔名微草，小学教师，视诗歌如命，

视学生为歌。下面是一首小诗，题目叫《乡间的孩子》。他说，每一缕风只围着孩子绕。他

说，每一朵花只迎着孩子开。他说，每一只鸟只向着孩子唱。

这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落在乡间的诗人，也从未把他视为园丁或者

蜡烛。没错，他注定不是园丁或者蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵

花、一只鸟。除此之外，我想不出更为确切的词语来表达。

有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊，处处可见诸如“仁者爱

人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一张巨大的网，把我

擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离了三千年之久，还是要规规

矩矩地回来，聆听自上而下的教诲。我想起了关校长，想起了在乡间小学，他曾手把手教

我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗文。他走路时的步伐，他诵读时的声调，

似乎就在我的眼前耳畔。于混沌中，我发现，不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的

先师重合到了一起。

我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往何方，遇

见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来自故乡。也就是说，乡间的关

校长，才是我对教师和教育的终极理解。

即便如此，作为一位散落在乡间的诗人，他视之如歌的学生又能对他了解多少呢？

这个问题，我不敢回答。(有删改)

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()

A．关校长给“我们”上第一节语文课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其

中，平等待人，给学生们留下了美好的印象。

B．为了请生活清苦的关校长到自己家做客，乡民们会准备一桌好菜，但似乎没有哪一家

4

能请得动关校长，突出了关校长的优秀品质。

C．作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”，这既是对他诗人特征的

发现，也是对他诗歌教育价值的肯定。

D．“不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起”这句话凸显了关校长

在作者心目中的特殊地位。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

A．文章第四段关校长写喜联这一情节，既有细节描写，又通过周围乡民和“我”的反应，

从侧面突出了关校长的形象。

B．文章第七段引用大量诗句，既突出了关校长对“我”的教育和影响，又增加了文章的文

化韵味，富有诗意。

C．文章先用大段笔墨描述关校长精心育人的师者形象，后面写他是“散落在乡间的诗

人”，丰富了其形象。

D．文章以“这个问题，我不敢回答”这一议论、抒情的形式作结，突出了人物形象，深化

了文章主旨，意味悠长。

8．理解文中画线句子的含意。(4分)

9．请结合全文，探究文题《散落在乡间的诗人》的意蕴。(6分)

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

欧阳修字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以获画地学书。举进

士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游．，为歌诗相

倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若

讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬．夷陵令，稍徙．

乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进．集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大

臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见帝

延问执政咨所宜行既多所张弛小人翕翕不便修虑善人必不胜数为帝分别言之修论事切直，

人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运

使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对曰：“臣在谏职得论事，今越职而

言，罪也。”帝曰：“第言之，毋以中．外．为间。”方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上

疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌；谋臣

不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜

之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙扬

州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。其群

皆怨怒，讲之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修《唐书》。熙宁四年，以太

子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥日文忠。修始在滁州，号．醉翁，晚更号六一居

士。（节选自《宋史·欧阳修传》，有删改）

5

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A．每进见/帝延问/执政咨所宜行/既多所张弛/小人翕翕不便/修虑善人必不胜/数为帝分别言

之/

B．每进见/帝延问执政/咨所宜行/既多所张弛/小人翁翁不便/修虑善人必不胜/数为帝分别言

之

C．每进见/帝延问/执政咨所宜行/既多所张弛/小人翁翁不便/修虑善人必不胜数/为帝分别言

之

D．每进见/帝延问执政/咨所宜行/既多所张弛/小人翕翁不便/修虑善人必不胜数/为帝分别言

之/

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．“与梅尧臣游”的“游”字与“秦时与臣游”（《鸿门宴》）的“游”字含义相同。

B．文中的“贬”“徙”“进”都与官职变动有关，分别指贬职、迁职、进职等。

C．中外，文中指朝廷和地方；现在则用来指我们国家和我国之外的其他国家。

D．号，是指中国古代人于名、字之外的称呼，号都是他人所起的，文中就是如此。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A．欧阳修的母亲重视对他的教育，他的文章写得很好；后来，欧阳修中了进士，走向仕

途。他和尹洙、梅尧臣三人讨论世事，唱和诗歌，亦师亦友。

B．范仲淹被贬，大多数朝廷官员上奏折解救范仲淹，但是高若讷认为他应当被贬；欧阳

修写信责备高若讷，高若讷就将信交给皇帝，导致欧阳修被贬。

C．欧阳修性情耿直，皇帝欣赏他，当面赐给他五品服。后来保州兵乱，朝廷任命他担任

龙图阁直学士、河北都转运使；临别前，皇帝让他畅所欲言。

D．朝中的奸邪之徒忌恨欧阳修，便借欧阳修外甥女张氏犯罪一事罗织他的罪状，致使他

被降职为知制诰、滁州知州；后来又遭到宦官的怨恨与陷害。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以获画地学书。（4分）

（2）小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。（4分）

14．结合文章内容分析为什么“邪党益忌修”？请简要概括。（3分）

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

翰林读书言怀呈集贤诸学士(节选)

李白

晨趋紫禁中，夕待金门诏。

观书散遗帙，探古穷至妙。

青蝇易相点，《白雪》难同调。

本是疏散人，屡贻褊促诮。

①②

严光桐庐溪，谢客临海峤。

6

功成谢人间，从此一投钓。

[注]①严光，字子陵，东汉初隐士。②谢客，谢灵运，南朝时山水诗人。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A．开篇概言自己在宫禁中的生活状态，“晨趋”“夕待”正是诗人入宫以来的形象写照。

B．三、四句写诗人博览群书，深入钻研其中奥妙轻松自如，表达了诗人心情的愉悦。

C．诗人以青蝇比喻那些势利的庸俗小人，而以《白雪》比喻自己的志向情操。

D．这首诗一反李白常有的奔放激情和奇特想象，语言平实却蕴含着复杂的情感。

16．这首诗的最后两句有什么含意？请简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古代衣服因为原料质地较硬，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上春捣，使之柔软，

称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、

征人对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“______，______”。

(2)《氓》中以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴和被弃的两句是“______,____”。

(3)《离骚》中,屈原感叹自己受着委屈压抑意志,忍受责备和辱骂的句子是“_____,______”。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字，完成18～20题。

从《孝经》中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的实践更是有层次性的，

其______不同的人，提出了不同的规范和标准。如天子之孝重在立身为范，以自己的

______之孝来带动天下百姓的孝道。诸侯之孝在于______，循规守法。这是由诸侯的独特

地位所决定的，因为他们位高权重，既富且贵，如果缺乏自我______，就很容易造成因

“高”而“危”，即因“满”而“溢”的局面，最终导致地位不保。(①)，则简单得

多。只要做到“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。因此，(②)，

孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越需要发挥表率作用。尤为重要的

是，中国的传统孝道不仅将个人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责

和社会职责三者统一了起来。个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现

从个人心和到群体家和再到天下共和。这是中国传统孝道最为核心的价值所在。

18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()

A．面对事必躬亲临深履薄控制力

B．针对事必躬亲谨言慎行控制力

C．针对身体力行谨言慎行约束力

D．面对身体力行临深履薄约束力

19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()

A．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下

共和。

7

B．个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到

天下共和的目标。

C．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下

共和的方向。

D．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下

共和的目标。

20．在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过10个字。(5分)

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

有网络传言称，不良商家会添加石蜡和甜味剂来增加板栗的油亮度和甜度，以此提升

栗子的卖相，这是真的吗？

糖炒栗子真的会加石蜡吗？实验结果显示，低浓度糖稀炒制的栗子光泽鲜亮，但石蜡炒制

的栗子①，还色泽均匀。高浓度糖稀炒制的栗子虽然在亮度上和石蜡炒制的不相上

下，但是色泽不均匀，且表面黏糊糊的。②？根据《食品安全国家标准食品添加剂

使用标准》（GB2760-2014）要求，食品级石蜡只能作为加工助剂使用。在食品生产过程

中，使用时应具有工艺的必要性。石蜡的功能为脱模剂，使用的范围为糖果、焙烤食品。

板栗炒制没有此类工艺的必要性，因此在栗子炒制过程中不允许添加。

不过市场监管部门和消协组织也提醒广大消费者，栗子应用麦芽糖和植物油炒制，颜

色正常且“不过度”。如果外表过于鲜亮，且放置一段时间后颜色依旧不褪，需警惕是否加

入了石蜡。正常的栗子摸起来较粘手，不是特别光滑。购买栗子应选择正规商超，并保存

相应购物凭证，规避食品安全风险。此外，③，但热量较高，不宜过量食用。

21．下列句子中引号的用法和文中画波浪线句子中引号的用法，相同的一项是（3分）

A．恩格斯在1888年的《宣言》英文版上加了一条注释：“确切地说，这是指有文字记载

的历史。”

B．但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

C．所以她们根本就没有“做”或“不做”的自由。

D．这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过12个字。（6分）

四、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

李可染在《谈学山水画》中曾经写道：有一次，我在万县，看到暮色苍茫之中，山城

的房子，一层一层，很结实，又很丰富、含蓄。要是画清楚了，就没有那种迷蒙的感觉

了，其中有看不完的东西，很复杂也很深厚。后来，我就研究，掌握了技巧，先把树、房

都画上，以后慢慢再加上去，以纸的明度为“0”，树、房子画到“5”，色阶成“0”与

“5”之比，显得树、房子都很清楚，然后把最亮的部分一层层加上墨色，加到“4”与

“5”之比，就很含蓄了。我把这种画法叫作“从无到有，再从有到无”。

这种画法即先是一张白画纸，什么都没有，后来把这些都画上去了，最后使之又逐渐

地消失，成为生活中的本来样子，特别真实，从而创造出李可染绘画风格。

李可染对画山水画“从无到有，再从有到无”的阐述喻之社会、人生种种，给我们以

很大的启示。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

8景胜学校2022-2023学年度第二学期高二月考试题（3月）

语文试题答案

1．D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。D项说法过于绝对。由材料一第四段

可知，现实中，有些子女认为老人就应该安分养老或者照顾孙辈。

2．B【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。B项说法错误。由材

料二第一段“人口老龄化已成为全球大趋势。放眼国外，有不少相关研究和经验可供我们

参考和借鉴”可知，借鉴他国经验可以为我国解决老龄化问题提供参考。

3．A【解析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。A项是应对人口老龄化的措施，其

他三项都是积极倡导“时间银行”的举措。

4．“时间银行”是近年来出现的一种老年人利用自己空闲的时间为社区里的高龄老人提供

力所能及的养老服务，并通过这些服务积累既可以兑换一些当下的服务，也可以积攒着等

日后需要时再拿出来用的“时间币”的

“互助养老”模式。（5分）

5．①国家出台相关法律法规，加强对老年人再就业的立法保障。②社会各层面不断给老年

人返岗创造条件。③政府加强对老年人再创业的支持，鼓励其发挥自己的特长、能力，做

点力所能及的小生意等，增加收入。（答对一点给1分，答对三点给5分，意思答对即可）

6．答案：C

解析：“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。文中的“他注定不是园丁或者蜡烛，正

如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟”体现的是他作为诗人和教师的价

值和牺牲。

7．答案：D

解析：“议论、抒情”错。“这个问题，我不敢回答”没有抒情，是以议论的形式作结，起

到了画龙点睛的作用。

8．答案：①传统教育精神博大精深，代代相承；

②暗指“我”受到关校长的教诲，是传统教育精神的受益者；

③体现了“我”对传统教育精神的敬畏与热爱。

解析：解答此类题目时，应先仔细阅读画线句，概括其主要内容，然后判断句中使用了哪

些表现手法，作用是什么，还要分析其表明了什么观点态度、思想情感等。文中画线句写

的是“我”在曲阜明清走廊看到孔子语录时内心的感受，表明孔子的教育思想博大精深，

代代相承。“我”之所以能领悟这个道理，是因为“我”是关校长的学生，也就暗示出

“我”受到关校长的教诲，也是传统教育精神的受益者。在情感上，画线句表现了“我”

对传统教育精神的敬畏与热爱。

9．答案：①关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人

②关校长的诗作、诗情被埋没多年；

③得到关校长的教育和关爱的学生，并未真正了解他；

④从对教师和教育的终极理解的高度，表达了对关校长的怀念和礼赞之情；

⑤隐含了对关校长的诗人身份未能被人了解的遗憾之情。

10．B【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：每进见，帝延问执政，咨所宜

行。既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。

11．D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。号多

为自己所起，亦有他人所起，“醉翁”是欧阳修为自己起的号。

12．A【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“他和尹洙、梅尧臣三人讨

论世事，唱和诗歌，亦师亦友”说法错误，根据“始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相

师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下”可知，只是欧阳修和尹洙亦师亦

友，并非三人。

13．（1）欧阳修四岁时死了父亲，母亲郑氏亲自教他学习，家境贫穷，到用芦获在地上学

习写字（的地步）。（得分点：“孤”“诲”“书”各1分，句意1分）

（2）小人畏惧欧阳修重新起用，有人伪造欧阳修的奏章，请求清洗作奸谋利的宦官。（得

分点：“诈为”“澄汰”

“内侍为奸利者”各1分，句意1分）

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言语句时，要注意直译与意译，一

般都是直译，实在无法直译的再意译。翻译要重点关注重要词汇，注意特殊句式和虚词，

把握语境推断。

14．欧阳修论事切直了当，敢于说话，认为杜衍、韩琦、范仲淹、富弼四人为贤能、正直

之臣，如果将他们罢黜，将会使奸邪之徒高兴；此番言论使邪党更加忌恨他。（3分，意思

答对即可）

【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。先在材料中找到“邪党益忌修”这句话，再

从上文中找相关内容进行概括。

【参考译文】

欧阳修字永叔，庐陵人。欧阳修四岁时死了父亲，母亲郑氏亲自教他读书学习，家境贫

穷，到用芦获在地上学习写字（的地步）。后来考中了进士，并被任命为西京推官。此时欧

阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，

相互唱和，从此以文章名扬天下。后来欧阳修回京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因议论政

事而被贬谪，在朝官员大多上奏折解救他，只有左司谏高若讷认为应当贬黜。对此欧阳修

写信谴责高若讷，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，欧

阳修获罪被贬黜为夷陵县令，不久又迁任乾德县令、武成节度判官。过了很久，欧阳修复

任为馆阁校勘，后来又改任为集贤校理。庆历三年，兼掌谏院。当时仁宗对在朝大臣进行

人事更动，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹都参与执政，增加谏官，任用天下有名之士，欧阳

修最先入选。欧阳修每次觐见皇上，仁宗都询问他治国执政之事，看哪些是可以做的。因

当时国家政事许多方面都在进行改革，一些小人纷纷觉得不利。欧阳修担心好人难以获

胜，多次分别就有关问题向仁宗上书进言。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇

敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。适逢保州发生了兵变，因

此又任命他为龙图阁直学士、河北都转运使。在告别皇上时，仁宗对他说：“到那里去不要

做久留的打算，想要说什么，就说吧。”欧阳修回答说：“我做谏官时可以直接论事，现在

论事就超过我职务的范围了，是有罪的。”仁宗说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地

方。”正当这个时候，杜衍等人因被诬陷私结朋党而相继罢去，欧阳修慨然上疏说：“杜

衍、韩琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知晓他们有治国的贤能。正直之士在朝，是邪恶

者之大忌；谋臣置而不用，乃是敌国的福分啊。现在这四个人一旦被罢黜，而让在朝奸邪

之徒在朝廷内弹冠相庆，四邻蛮夷之敌在朝廷外相贺，臣下真为朝廷感到惋惜呀。”从此奸

邪之徒更加忌恨欧阳修，并借欧阳修外甥女张氏犯罪下狱之事罗织他的罪状，致使他被降

职为知制诰、滁州知州。到任二年又徙迁扬州、颍州。恢复龙图阁直学士官职，兼南京留

守司事。小人畏惧欧阳修重新起用，有人伪造欧阳修的奏章，请求清洗作奸谋利的宦官。

那些宦官都非常怨恨，于是陷害欧阳修，使得欧阳修出京为同州知州，皇上听取了吴充的

意见后才取消了这一道命令。升迁翰林学士，让他修撰《唐书》。熙宁四年，以太子少师致

仕。熙宁五年，去世，朝廷追赠他为太子太师，谥号文忠。欧阳修当初在滁州时，别号醉

翁，晚年改号为六一居士。

15．答案：B

解析：“表达了诗人心情的愉悦”错。诗人表面上是写读书的闲情逸致，实际上是暗示这快

意的读书恰是失意的寄托，反衬出他在翰林院供职时无聊烦闷的心情。

16．答案：①这首诗的最后两句是说，建功立业之后，就要辞别