微课在中学体育的作用论文

第页共页微课在中学体育的作用论文微课在中学体育的作用论文一、微课的概念和特点〔一〕微课的概念。在２００８年就由国外的戴维＊彭罗斯提出了“微课程＇’这个概念，提出了’‘微课程＂这个概念后国内的学者马上对其进展探究与研究，我国在微课程领域的研究和理论最为系统的是胡铁生老师，把它定义为：“微课程是针对新课程的标准和教学理论等要求，以教学视频为主要载体，在课堂教学过程中老师针对某个知识点或者对应的教学环节进展的各种教学资料的有机组合”。目前，我国比拟认可的微课程定义是，以微型、教学视频为主要载体，针对某个学科知识〔如重点、难点、疑问、考点等〕或教学环节〔如学习活动、主题、实验、任务等〕而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新型网络课程资。微课程是合适挪动学习并可以通过网络分享，以方式新颖、形式多样，简短精炼，内容个性，易于理解，半构造化的多媒体教学为主要载体，针对单一的知识点教学精细的设计和表达的微型课程资。〔二〕微课的特点。１．微而精。微课视频一般时长８１０分钟，视频画质明晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步；微课的教学内容少且精，教学设计围绕主题突出重点，有针对性与层次性；对相关资做好链接，便于学生自由进入下一阶段学习。２．形式新颖。不拘泥于传统的课堂教学形式，教学方法富有创意，构思新颖。３．兴趣性强。教学过程深化浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极性和主动性。４．可利用性高。学生还可以根据自身需求随时随地反复观看微课来稳固知识点，有利于提升教学效果和促进学生的独立考虑。５．注重老师与学生的互动。微课的出现使老师与学生在教学上的沟通更加灵敏，有助于老师及时获取学生在学习中遇到的问题，便于老师在课程设计中设计得更加符合学生学习的课程，从而进步教学效果。二、微课与传统体育教学特点的比拟三、微课在中学体育教学中的详细应用〔一〕直观性。将微课教学运用到中学体育教学中，首要的一大优势就在于它的直观性。因为微课程可以将主要授课内容〔即技术动作〕明晰地记录下来，这给学生的学习带来了极大的便利，使一闪而过的动作变得明晰、可控，使难以抓住的动作要领在学生头脑中形成的印象更加深化，使学生学习起来做到心中有数更加有信心。〔二〕反复性微课程的'反复性是相对于课堂授课的单向性而言的。一般老师授课，不会上两节内容形式一模一样的课，一堂课的知识点也不止一个，学生在课堂上所能掌握的只是这些知识点中的局部，剩下一些模糊或者根本没有掌握的知识点需要学生通过课后作业或者练习来稳固掌握。〔三〕自主性。微课程运用在中学体育教学另一大优势在于它可以有效地指导学生进展自主学习，即微课程的自主性。传统体育课程，老师授课完毕之后般会给学生留课下作业，但是由于课程内容的特殊性，除非有考试的压力，学生在课下很少进展自主训练，而微课程不但可以在课下科学地对学生进展指导，还可以为学生提供一个阶段性的训练目的，使得所有学生通过努力都可以到达，激发学生自主学习。四、微课程在中学体育教学现状的反思和建议〔一〕老师方面。老师应该明确使用微课辅助体育教学的根本目的，同时认清微课辅助教学的优势，在制作课件时，老师应注意结合教学内容和学生需求，不要只是为了使用软件而使用，所做的课件也应该符合学生的心理特点，做到示范准确，图文并茂，只有这样才能真正实在发挥微课辅助教学方式的优势，从而进步教学效率。〔二〕学生方面。学生是课堂的主体，因此应从主观上明确微课教学的目的，并且积极努力地学习，在学习过程中，注意将碎片化与整体化合理的结合起来，才会在高效率学习的同时保持知识的系统性和完好性，才能令学习者长久地保持学习兴趣。〔三〕学校方面。学校作为教学的主体，应该积极为学生提供便利，并加大在微课软件方面的资金投入，同时积极建立学校体育的硬件设施以及网络平台，以此种方式为学生的学习提供保障。与此同时，学校应举办进步体育老师制作课件的培训班，并且与其他学校互相交流学习，以此来提升学校微课教学的质置。五、结论随着教学信息化的推进，微课等新型教学资越来越广泛地应用在中学体育教学课程，在体育教学理论中，要从学校、老师和学生三方面出发，积极采